2021人教版小学数学六年级上册教案5篇.docx

《2021人教版小学数学六年级上册教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021人教版小学数学六年级上册教案5篇.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021人教版小学数学六年级上册教案5篇教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。为了大家学习方便，我特地准备了人教版小学数学六年级上册教案5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!人教版小学数学六年级上册教案1教学目的1、使学生结合解决实际问题的经过，理解并把握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算;主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。2、使学生在理解运算顺序和简便计算的经过中，进一步培养观察、比拟、分析和抽象概括能力。3、使学生在学习经过中，体会到数

2、学知识的内在联络，积累数学学习的经历。教学经过一、温习铺垫，重温整数四则混合运算的运算顺序。1、谈话：中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作，元旦时我们班将用它来打扮教室。2、出示场景图：小的中国结每个用4分米彩绳，大的中国结每个用6分米彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米?3、学生口头列式，讲讲运算顺序。4、提问：两种方法，哪一种计算更简便?为什么?4、小结：整数、小数四则混合运算的运算顺序都是先算乘除法，再算加减法。有括号的先算括号里面的。还能够使用运算律使计算更简便。设计意图：“温故而知新，在详细的情境中再现旧知，为新课的教学打下了稳固的知识基础，埋下了情感、思维体验的伏笔。二、

3、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序1、出示例1的场景图，学生自主列出综合算式。板书：2/518+3/518(2/5+3/5)182、沟通两种算式的不同思路：列式时你是如何想的?3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。(板书课题)设计意图：将计算与解决问题有机结合起来，能使学生体会到计算是解决实际问题的需要，进而加强学习计算的内在需求。4、独立考虑，尝试计算(1)提问：根据以往计算整数、小数四则混合运算的经历，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是如何的?使学生明确：分数四则混合运算的运算顺序和整数小数四则混合运算的

4、运算顺序一样。(2)尝试：这两道算式你能试一试吗?学生分别计算，指名板演。5、沟通算法，理解顺序让学生结合详细问题情境讲讲运算顺序。讲清先算什么，再算什么。6、小结：分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序一样。也是先算乘除法，再算加减法，有括号的先算括号里面的。设计意图：利用学生已有的知识经历唤醒学生的数学考虑，用自主学习的方法体会分数四则混合运算的顺序，体验数学知识的内在联络，新知识纳入知识构造的经过也就顺理成章。三、算中体验，把整数的运算律推广到分数。1、讨论：这两个算式，假如让你选择，你喜欢计算哪一个?为什么?使学生明确第二个算式由于括号内的和是整数，所以计算比拟简便。2

5、、观察：这两种算式有什么联络?得出：两种方法从算式来看，其实是乘法分配律的运用。板书：2/518+3/518=(2/5+3/5)183、引导：两个不同的算式，求的都是“一共用彩绳多少米。从中，你得到了什么启发?4、小结：整数的运算律在分数中同样适用。我们在进行分数四则混合运算时，要恰当地应用运算律使计算简便。设计意图：整数的运算律迁移到分数中来使用，让学生在计算中自主探索，充分观察，比照体验，通过本人考虑，用已有的知识构造去同化、顺应新的知识，到达有意义的学习的目的。发展了学生的抽象概括能力和初步的演绎推理能力。四、练习稳固，正确计算。1、练一练第1题先让学生讲讲运算顺序，再计算。反应时：能够

6、让学生讲讲本人的算法，第1题的除法和乘法你是怎么处理的?小结：分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序一样。但整数四则混合运算通常是一次计算出一个得数，而分数四则混合运算的乘除法连在一起时能够同时运算。提问：你是怎么检查结果能否正确的?使学生重温检查的方法，养成习惯：(1)数字、符号有没有抄错;(2)每一步的计算能否正确;(3)书写格式能否规范。设计意图：计算后，引导学生自觉对计算经过进行检查，分析错误的原因，养成认真计算、自觉检查的良好习惯，充分发挥每一道题的作用，培养学生认真负责的学习态度。2、练一练第2题独立完成沟通时，讲讲应用了什么运算律或运算性质，为什么要这样算。提问：

7、分数四则混合运算在使用运算律时，有什么十分之处?小结：整数四则混合运算在使用运算律时，经常是使用运算律凑成整十或整百、整千数再计算，但分数四则混合运算在使用运算律时，通常是凑成整数，或者观察能否有利于约分。计算步数较多的题时，要随时注意使运算简便。设计意图：把整数的简便运算与分数的简便运算进行比照，使学生体会，使用的运算律是一样的，但分析的方法稍有区别。养成认真分析数据的习惯，提高合理灵敏计算的能力。3、练习十五1、2题独立完成五、全课总结讲一讲：这节课你有哪些收获或缺乏?计算分数四则混合运算时，你觉得你对同学们能够提出什么样的友谊提醒?人教版小学数学六年级上册教案2【教学目的】1.在现实情境

8、中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。2.会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。3.使学生体验数学和生活的密切联络，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。【教学难点】理解0既不是正数，也不是负数。【教学经过】一、激发兴趣，导入新课游戏：（我变，我变，我变变变）教师讲一句话，请同学们讲出一句和它意思相反的话。二、创设情境、学习新知1.教学例1。(1)课件出示：中央电视台天气预报的一个场面：哈尔滨零下6摄氏度至3摄氏度。你能用本人的方法来表示这两个温度吗?学生考虑后反应，老师适时点拨、评价和

9、引导。老师小结：(2)稳固练习。同学们，你能用刚刚我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗?试试看。学生独立完成第123页下列图的练习。老师巡视，个别辅导，集体订正写得能否正确，并让学生齐读。2.自主学习例2。老师：同学们，你们知道吗?世界第一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。今天，教师带来了一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。(课件演示珠穆朗玛峰的海拔图，课本第124页上图的左部分，数字前没有符号)从图上你看懂了些什么?引导学生沟通：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。(课件演示吐鲁番盆地的海拔情况，课本第124页上图的右部分，

10、数字前没有符号)你又能从图上看懂些什么呢?引导学生沟通：吐鲁番盆地比海平面低155米。老师小结：珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗?学生沟通：珠穆朗玛峰的海拔能够记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔能够记作：-155米。(板书)老师追问：你是怎么想到用这种方法来记录的呢?老师小结：以海平面为界限，+8844.43米或8844.43米这样的数表示比海平面高8844.43米;-155米这样的数表示比海平面低155米。(2)稳固练习：课本第124页试一试。老师巡视，集体订正。3.小组讨论，归纳正数和负数

11、。老师：通过刚刚的学习，我们采集到了一些数据，(课件显示)我们能够用这些数来表示零上温度和零下温度，还能够表示海平面以上的高度和海平面下面的高度。那么，你们观察一下这些数，它们一样吗?它们能够如何分类呢?学生沟通、讨论。指出：由于+8844.43米可以以写成8844.43米，所以有正号和没正号都能够归于一类。提出疑问：0到底归于哪一类?引导学生争论，各自发表意见。小结：(结合图)我们从温度计上观察，以0为界线线，0以上的温度用正几表示，0下面的温度用负几表示。同样，以海平面为界限，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界限，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但

12、对于正数和负数来讲，它却必不可少。我们把像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、-155等这样的数叫做负数;而0既不是正数，也不是负数。(板书)通常正号能够省略不写，负号能够不写吗?为什么?三、稳固练习，深化认识1.课堂活动：1、2题。读一读，议一议。学生齐读，稳固负数的读法。根据题中的信息，讲一讲三个班的答题情况。学生讨论沟通，并讲出理由。2.练习二十五：1、3题。独立练习，反应沟通。四、联络生活，拓展运用讲一讲：生活中哪些地方还会用到负数。人教版小学数学六年级上册教案3教学内容：学会购物教学目的：1、结合详细事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的经过。2、了解合理购物

13、的意义，能本人做出购物方案，并对方案的合理性做出充分的解释。教学重点：运用百分数相关的知识解决问题。教学经过：一、创设生活情境，引入新课让学生讲讲生活中商家为了吸引顾客或扩大销量，经常搞一些什么样的促销活动?那怎样学会合理购物呢，进而引入本节新课。二、探究体验，经历经过1、出示第12页的例52、让学生仔细读题，讲讲想到了什么?着重理解满100元减50元的意思3、分别计算出在A商场和B商场所花的实际费用，进行比拟A商场：23050%=115(元)B商场：230-502=130(元)4、进而得出在A商场购物更省钱，所以在购物时我们要根据促销方法的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够

14、少花钱多购物，这就是“合理购物。三、课堂练习第12页做一做四、作业第15页第13、14题人教版小学数学六年级上册教案4教学内容：第十一册106页例8教学目的：1、理解税收的有关知识，能利用百分数的知识解决生活中的简单的税收问题。2、通过学习，使学生建立正确的纳税观，懂得纳税的重要性.教学重点：理解税收的有关知识，会计算纳税额.教学难点：个人所得税的计算教学经过：一、创设生活情景，激发学生的学习兴趣1、同学们，你们打过出租车吗?付钱之后你或你的家人曾经主动向的士司机要发票了吗?有人人打车要发票，有的人不要，谁能讲讲要发票有什么好处?刚刚有同学提到了纳税，你们想了解有关税收的知识吗?今天这节课我们

15、就来学习。板书课题。2、各行各业都收，国家收的税都用到哪些地方了呢?小结：同学们，道路改造，城市绿化，教育投入，国防建设等都离不开税收，我们国家的税收是取之于民用之于民。假使大家都不按章纳税，我们的城市能这么美丽吗?国家的建设能飞速发展吗?二、营业税的理解与应用1、如今教师就来和大家一起算一笔帐。出示：“一辆出租车天天的营业额大约是600元，按国家规定要缴纳5%的营业税。你从中获得了哪些信息?5%是谁的5%?(板书营业额)国家按一定的百分率来收税，这个百分率称作税率。谁能提出个一个问题呢?(天天要交多少的税我们也给它个名称叫应纳税额，板书应纳税额)应纳税额如何算?题目要求天天要交多少的税就是求

16、什么?如何列式?6005%=30(元)600，5%，30各表示什么?2、南京市有很多出租车，假如我们每个人打车都不要发票，猜一猜，国家一个月就会有多大损失呢?出示老师调查的数据和推算的结果。(720万元)如今还有很多边远地区的孩子没有学校上学。建一所希望小学大约要20万元，用这些钱能够建多少所得希望小学呢?72020=36(所)看到这些数据之后你有什么感受呀?3、昨天王教师到麦当劳宁海路店进行了调查，请看屏幕。“麦当劳宁海路店十一月份交5%的营业税9.2万元，该店十一月份的营业额是多少万元?三、个人所得税的理解与应用刚刚讲的都是营业税，其实税的种类是很多的。1、王教师工作一个月要拿，工资到达了

17、一定的数额就要缴纳什么税?国家对个人所得税的规定是这样的：个人所得税起征点是1600元，超出部分500元以内按5%的税率交税“起征点1600元是什么意思?也就是讲这1600元是?税率5%是谁的5%?“上个月王教师的应拿工资是1960元，王教师该交多少元的个人所得税呢?王教师交完税以后实际只能拿到多少钱呢?2、“王教师的先生月工资不到2100元，11月份他交了22.5元的个人所得税，他三月份实际拿了多少元的工资?四、稳固练习对前面学习的内容还有什么疑问吗?没有问题的话教师就要来考考大家了1.某公司购买了一批总价400万元的的进口设备，按7%交纳关税，该公司要缴纳关税多少万元?2.一家运输公司10

18、月份的营业额是260000元，缴纳了7800元营业税，税率是多少?3.小明的爸爸看中了一辆标价138000元的本田雅阁，买车还需要缴纳10%的车辆购置税，购置这辆车一共要付多少钱呢?4.某商场的10月份的营业额是200万元，按规定缴纳了6%营业税，营业税中的5%用于城市建设，该商场10月份缴纳的城市建设税是多少万元?五、全课小结通过今天这节课的学习你有哪些收获呢?老师：依法纳税人人有责，依法纳税从我做起，六、提高练习(较复杂的个人所得税的计算题略)七、课外延伸计算父母上个月的个人所得税人教版小学数学六年级上册教案5实践要求：1、经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。2、结合实际情境，体

19、验发现和提出问题、分析和解决问题的经过。3、在给定目的下，感受针对详细问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的经过。4、通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联络，获得数学活动经历。教学内容：冀教版小学数学六年级上册6970页。教学目的：1、知识技能：学会理财，能对本人设计的理财方案作出合理的解释。2、数学考虑：怎样对本人设计的理财方案作出合理的解释。3、问题解决：能够通过比拟、考虑、沟通的方法，经历计算对本人的理财方案作出解释。4、情感态度：感受理财的重要性，经历运用所学的知识学习理财，培养科学、合理的理财观念。教学重点：学会理财，会对本人设计的理财方案作出合理的解

20、释。教学难点：对本人设计的理财方案作出合理的解释。教学流程：一、导入教师近期看了一套（贝贝熊系列）丛书，是关于培养孩子理财能力方面的书籍，读了以后觉得受益匪浅，在动物界，贝贝熊通过学习能做到对本人的财富有计划、合理支配，我想我们通过这一单元前面的学习，也能够对我们的财富进行支配，你们同意吗?那好，希望通过这节课，我们也能合理支配本人的财富，即把握（学会理财）的能力。设计意图：通过和学生谈话，轻松引入本节课的课题二、任务一设计方案，解决问题聪聪的爸爸是一个工程师，他设计的一个工程中标后，老板奖励他8000元的奖金。再过6年聪聪就要上大学了，爸爸决定把这笔钱存入银行，留给聪聪上大学用。(存款方式为

21、整存整取)(1)小组合作，做出3个存钱方案。(提示：小组先商议好方案，然后写到学案上)(2)并算每种方案可获得的利息。(根据小组制定的三种存钱方案，组长做好合理分工，计算利息，为了便于计算，我们计算利息的时候，只考虑本金)(3)议一议：你以为那种存钱方案?为什么?设计意图：学生通过前面的学习，已经具备了计算利息的能力，学生能够根据聪聪家的情况，制定不同的存钱方案，进而计算每种方案的利息，进而获得一种成功的喜悦感三、小组汇报、展示在学生计算的经过中，老师巡视，发现学生有代表性的方案进行展示，重点放在解释哪种方案，即学生能对本人制定的方案进行合理的解释四、任务二聪聪一家三口，妈妈每月的工资是216

22、0元，爸爸每月的工资是4180元，爸爸的工资中还要缴纳30多元的个人所得税。过6年聪聪要上大学，请你帮聪聪家做一个零存整取的计划。零存整取：零存整取是银行定期储蓄的一种基本类型，是指储户在进行银行存款时约定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一种储蓄方式。零存整取一般每月5元起存，每月存入一次，中途如有漏存，应在次月补齐，只要一次补交时机。存期一般分一年、三年和五年。(1)计算聪聪家每个月的结余。(2)根据聪聪家的实际情况，制定合理的存钱计划，并讲明理由。(3)根据你的存钱计划，算一下，到期能取回多少钱?知识链接：零存整取利息计算公式是：利息=月存金额累计月积数月利率。其中累计月积数=(存入次数+1)2存入次数。据此推算一年期的累计月积数为(12+1)212=78，以此类推，三年期、五年期的累计月积数分别为666和1830。五、共享收获设计意图：希望学生通过这节课，感受在给定目的下，针对详细问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的经过。六、课下作业为本人的零花钱制定一个零存整取的存钱计划。设计意图：作为本节课知识的延续，让学生养成一个合理消费的习惯，做一个生活上有计划的人，合理支配本人的财富板书设计：收入：2160+4180=6340(元)支出：2500+800+200+160+30=3690(元)结余：63403690=2650(元)人教版小学数学六年级上册教案