2021全国小学语文热门讲课稿5篇.docx

《2021全国小学语文热门讲课稿5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021全国小学语文热门讲课稿5篇.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021全国小学语文热门讲课稿5篇语文课的任务就是既要培养学生听、讲、读、写的语文能力，还要教授并使学生把握一定的语文知识。学生一旦有了一定的语文知识和具备了一定的语文能力以后，对于学好其他学科和走向社会都奠定了良好了基础。为帮助大家学习方便，我采集整理了全国小学语文热门讲课稿5篇,希望能够帮助您，欢迎借鉴学习!全国小学语文热门讲课稿1教材分析：（日月水火）是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。本单元共安排了6课，体现了3种不同的识字方法，本课为看图识字，配有4幅插图，右下角分别写出了古代的象形字，这就为老师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时老师要引导学生把握简单

2、的识字方法。本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。（标准）指出：“识字写字是浏览和写作的基础，是12年级的教学重点。据此，我制定了一下教学目的：1.会读“日、月、水、火4个生字，认识“横折钩1个新笔画。结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或讲句子。2.能在田字格中正确规范的书写日和月。由于这是一群刚入学才一个多月的孩子，本课使他们第二次接触汉字，对于他们来讲把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：能在田字格中正确规范的书写日和月。学情分析：刚入学的孩子在课堂上面临面临下面几个问题：学生字枯燥的。无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注

3、意了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。教法分析：根据教学的重难点，我采用下面的教学方法，充分发挥老师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，到达识字和组词的目的，提高识字能力。2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现知识情境调动学生

4、的多种感官直接介入学习，在创设的情境中促使学生更好地识字。3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、介入游戏、展示学习成果、老师相机指导等环节，我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了宏大的学习动力。教学经过：苏霍姆林斯基讲过：“假如老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于教授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。确实，兴趣是学习活动的强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学

5、习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只要在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因而，我将在本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。根据教材特点和确定的教学目的，教学程序分为下面五步。1.图画导入，激发学生识字的兴趣。着名特级老师于漪曾讲过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。故而上课伊始，我将贴出笑眯眯，暖融融，孩子非常喜欢的太阳公公，来认识太阳这个词，这个词并不是本科教学之内，但这是孩子天天都见到的一定非常想认识。所以信手拈来，既不费力气，又能够让孩子学到知识，何乐而不为呢?2.听故事，

6、感悟汉字的演变经过。六七岁的孩子年龄小，注意力不易集中，假如生硬的讲解这个字第一笔什么，第二笔什么，你应该如何如何写，无疑使孩子感到学汉字是枯燥的，没有意思的。假如让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事，美丽的图画中学习汉字，无疑是激发学习汉字的好方法。所以，我以“日字为例，安排学生伸出小手和教师一起描绘太阳，讲一讲古人是如何造出这个字的，为孩子架起与古人对话的桥梁，让孩子亲身体会古人造字的经过，培养学生主动识字的_。使汉字不仅仅是方块字，而是一幅幅美丽的图画，愈加生动。也为下面的自学打下基础。每个孩子都有表现的_，尤其是一年级的小孩，于是我安排了为形声字配图，再与当代字相对应的找朋友游戏，让他们

7、本人学习汉字极大地激发学生识字的兴趣和_。通过找，叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆。全国小学语文热门讲课稿2教学目的：1、观察图片并引导学生大胆地猜想和讲述故事情节。2、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。3、利用图片完好的讲述故事。4、愿意表演故事，体验表演的乐趣。教学重难点：1、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。2、利用图片完好的讲述故事。教学准备：1.教学挂图。2.角色表演道具：角色头饰若干个，蘑菇、小豆子、红枣实物若干。教学经过：一、引出故事。秋天到了，小动物们收获了很多东西，小兔子收获了很多很多的玉米棒，那黄澄澄的玉米粒，

8、真逗人喜欢。小动物们也很喜欢，有好些小动物都来向小兔子借玉米棒，小兔子会不会借给他们呢?那我们就来听一听金色玉米棒的故事吧。二、倾听故事“冬天-一把干蘑菇冬天，冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样。小松鼠想，家里的粮食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一个玉米棒吧。“咚咚咚!小松鼠敲门了。“吱扭!小兔子开门了。小兔子对小松鼠讲：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小松鼠一把干蘑菇。老师提问：故事是发生在什么季节啊?故事中讲道：冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样讲明天气怎么样?谁来向小兔子借玉米棒了，小兔子有没有借给他?小兔子是怎么对小松鼠讲的?(跟读那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧

9、)小兔子没有借玉米棒给小松鼠，送给小松鼠什么东西?(连起来讲一讲)三、倾听故事“雪花飘落-一碗豆子雪花飘落了，大雪盖住了森林里的小路和山坡。有一只小松鸡抖抖口袋，剩下的粮食不多了。她想，小兔子是好邻居，去向他借玉米棒吧。“咚咚咚!小松鸡敲门了。“吱扭!小兔子开门了。小兔子对小松鸡讲：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小松鸡一碗小豆子。老师提问：故事里天气怎么样?谁向小兔子借玉米棒，小白兔有没有借给它?小兔子是怎么对小松鸡讲的?(跟读那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧)小兔子没借玉米棒给小松鸡，送给小松鸡什么东西?完好的讲一遍四、倾听故事“小溪的冰融化-几颗红枣小溪的冰融化了

10、，泥洞里的小刺猬一觉睡醒，肚子饿极了。他想，我帮小兔子干过活，找他借个玉米棒准行。“咚咚咚!小刺猬敲门了。“吱扭!小兔子开门了。小兔子对小刺猬讲：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小刺猬几颗红枣。老师提问：过了几天小刺猬也来向小兔子借玉米棒，你们觉得小兔子会借给它吗?那你觉得小白兔会怎么对小刺猬讲啊?小松鼠，小松鸡，小刺猬，都来向小兔子借玉米棒，小兔子都没借给他们，你们觉得这是一只怎么样的小兔子啊?五、倾听故事“一场淅淅沥沥的春雨-到最后一场淅淅沥沥的春雨后，小兔子在门前挖了一个个小坑，他剥下黄澄澄的玉米粒，一颗颗种下了。秋后，小兔子收获了好多好多金色的玉米棒。他送一筐给小松鼠，

11、送一筐给小松鸡，送一筐给小刺猬。大家过了一个快快活活的冬天。小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。你知道这是为什么了吧?老师提问：如今你还觉得小兔子小气吗?那为什么之前他不肯把玉米棒借给其他小动物?小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。你知道这是为什么吧?老师小结：原来小兔子不借玉米棒给他的好朋友，是把玉米棒留下来当种子呢!留下种子以后，来年才能够大丰收呢!六、借助教学图片，完好欣赏故事。1、图片讲完了，下面完好的欣赏一下吧!师完好讲述故事一遍。2、根据图片完好的讲述故事。七、情景表演：借助头饰和实物表演故事。运用头饰等材料在区角活动时表演金色玉米棒的故事全国小学语文热

12、门讲课稿3教学目的：1、认读生字，积累词句，丰富语汇。2、品读重点语段，品味精妙的语言，从中感受、体验捉蝉的趣味，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。(重点)3、有感情地朗读课文，领悟文章结尾处“捉得住蝉，却捉不住蝉声的深入内涵，能联络生活讲讲本人的理解。(难点)教学经过：一：创设情境，激发兴趣1、谈话师：同学们，教师准备了一段特殊的声音，一段来自大自然的声音，想不想听?(想)好，那就让我们闭上双眼，一起用心聆听吧!2、沟通感受师：教师注意到，同学们听得很入神，有的脸上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，来，讲讲看。3、今天我们所要学习的课文也跟蝉声有关。(板书：30捉不住的蝉声)二：自主

13、浏览，档次文本(一)、带着问题读课文师：我们湘乡有句俗语“读白眼文，意思就是有的人读完一篇文章后，根本不知道本人读了些什么。你愿意做这样的“马大哈吗?(不愿意)既然如此，就请大家带着下面两个问题认真地把课文读一遍。课件出示问题(二)、沟通读书体会师：读得真是认真，半天也没抓着一个“马大哈，相信大家对于教师的两个问题已经胸有成竹了。1、出示第一个问题：是什么令年过半百的作者回忆起儿时的捉蝉趣事?师：你从文中找到答案了吗?跟大家读读，要读出味道来哦!(生读，课件展示所读内容)师：想不想听听大家对你的评价?(想)要是人家专挑你的缺点呢?()恩，不错，虚心的孩子最有出息!好的，哪位专家来点评一下?生评

14、(在评价经过中，及时引导学生捉住关键词句，读出作者内心最真实的感受。)师：正是这突如其来的蝉声深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蝉的一幕幕。板书：听蝉想起童年2、出示第二个问题：你体会到了作者捉蝉的那份快乐吗?从文中找出相应的句子读一读，把你的感受与周围的同学沟通沟通。沟通的经过中，课件跟踪播放学生读到的片段，引导学生通过反复朗读品出捉蝉之趣(包含捉蝉时的乐趣、捉到蝉后的乐趣)。小结：板书：捉蝉其乐无穷是啊，这么有趣的经历怎能不让人怀念童年呢?由于。学生接(课件同时展示)：这些愉快的音符太像一卷录音带，让我把童年的声音又逐一捡回来。3、出示第三个问题：捉蝉带给了作者无尽的乐趣和美妙的回忆，可

15、文章结尾处却写道“捉得住蝉，捉不住蝉声，言语间似有一丝遗憾。请你结合课文内容，谈谈你的理解。总结学生发言：是啊，笼中的画眉为了自由宁肯选择死亡，被关在铅笔盒里暗无天日的蝉又怎会吟唱自由的赞歌呢?自然的美是需要自然呈现的。(课件出示“捉得住蝉，却捉不住蝉声)板书：悟蝉美是自然呈现的三：联络生活，拓展延伸师：同学们，你能否也有过类似美妙的回忆，讲出来跟大家一起共享吧!待学生沟通完后课件展示，总结全文：生活是丰富多彩的，大自然中的声音是五彩缤纷的，让我们也像简贞阿姨一样，竖起本人聪慧的耳朵，睁大发现美的眼睛，去观察，去聆听，去关注生活、关注大自然吧!全国小学语文热门讲课稿4教学目的：1、观察图片并引

16、导学生大胆地猜想和讲述故事情节。2、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。3、利用图片完好的讲述故事。4、愿意表演故事，体验表演的乐趣。教学重难点：1、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。2、利用图片完好的讲述故事。教学准备：1.教学挂图。2.角色表演道具：角色头饰若干个，蘑菇、小豆子、红枣实物若干。教学经过：一、引出故事。秋天到了，小动物们收获了很多东西，小兔子收获了很多很多的玉米棒，那黄澄澄的玉米粒，真逗人喜欢。小动物们也很喜欢，有好些小动物都来向小兔子借玉米棒，小兔子会不会借给他们呢?那我们就来听一听金色玉米棒的故事吧。二、倾听故事“

17、冬天-一把干蘑菇冬天，冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样。小松鼠想，家里的粮食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一个玉米棒吧。“咚咚咚!小松鼠敲门了。“吱扭!小兔子开门了。小兔子对小松鼠讲：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小松鼠一把干蘑菇。老师提问：故事是发生在什么季节啊?故事中讲道：冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样讲明天气怎么样?谁来向小兔子借玉米棒了，小兔子有没有借给他?小兔子是怎么对小松鼠讲的?(跟读那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧)小兔子没有借玉米棒给小松鼠，送给小松鼠什么东西?(连起来讲一讲)三、倾听故事“雪花飘落-一碗豆子雪花飘落了，大雪盖住了森林里的小路和山坡

18、。有一只小松鸡抖抖口袋，剩下的粮食不多了。她想，小兔子是好邻居，去向他借玉米棒吧。“咚咚咚!小松鸡敲门了。“吱扭!小兔子开门了。小兔子对小松鸡讲：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小松鸡一碗小豆子。老师提问：故事里天气怎么样?谁向小兔子借玉米棒，小白兔有没有借给它?小兔子是怎么对小松鸡讲的?(跟读那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧)小兔子没借玉米棒给小松鸡，送给小松鸡什么东西?完好的讲一遍四、倾听故事“小溪的冰融化-几颗红枣小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一觉睡醒，肚子饿极了。他想，我帮小兔子干过活，找他借个玉米棒准行。“咚咚咚!小刺猬敲门了。“吱扭!小兔子开门了。小兔子对小

19、刺猬讲：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小刺猬几颗红枣。老师提问：过了几天小刺猬也来向小兔子借玉米棒，你们觉得小兔子会借给它吗?那你觉得小白兔会怎么对小刺猬讲啊?小松鼠，小松鸡，小刺猬，都来向小兔子借玉米棒，小兔子都没借给他们，你们觉得这是一只怎么样的小兔子啊?五、倾听故事“一场淅淅沥沥的春雨-到最后一场淅淅沥沥的春雨后，小兔子在门前挖了一个个小坑，他剥下黄澄澄的玉米粒，一颗颗种下了。秋后，小兔子收获了好多好多金色的玉米棒。他送一筐给小松鼠，送一筐给小松鸡，送一筐给小刺猬。大家过了一个快快活活的冬天。小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。你知道这是为什么了吧?老师提

20、问：如今你还觉得小兔子小气吗?那为什么之前他不肯把玉米棒借给其他小动物?小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。你知道这是为什么吧?老师小结：原来小兔子不借玉米棒给他的好朋友，是把玉米棒留下来当种子呢!留下种子以后，来年才能够大丰收呢!六、借助教学图片，完好欣赏故事。1、图片讲完了，下面完好的欣赏一下吧!师完好讲述故事一遍。2、根据图片完好的讲述故事。七、情景表演：借助头饰和实物表演故事。运用头饰等材料在区角活动时表演金色玉米棒的故事全国小学语文热门讲课稿5一、讲教材（劳动的开端）是一篇表现旧社会劳动人民的困难生活的文章，作者吴运铎根据本人的战斗经历写成传记（把一切献给-），本课就是

21、节选于本书。从课文中能够感受“我自强自立、刻苦磨炼本人的坚强意志。二、讲学情文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，因而，课前引导学生采集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。三、讲教学目的1.会本课的生字，理解词语的意思2.初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。能按提纲扼要复述第天挑煤的经过。3.理解课文中4个比喻句表达的意思。4、了解旧社会劳动人民的困难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼本人的坚强意志。四、讲教学重难点1、认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。2、理解课文中4个比喻句表达的意思。五、讲教学准备：老师：

22、作者简介、课文背景介绍学生：预习课文、查找相关资料六、讲教法(1)以“读为本“书读百遍，其义自见。浏览教学要围绕学生“读这个中心，以读促讲，以读促思，以读促悟。这就要求在课堂上激发学生朗读兴趣，培养学生朗读能力。能够采用默读、齐读、诵读、分角色读、配乐读、演读等多种朗读形式。默读擅长考虑，诵读擅长抒情，演读精于体验。在不同的教学环节中，朗读有不同的作用，例如：初读课文，要从读入手，引导学生在情境中读，在竞赛中读。学生通过自由读，整体感悟了课文内容。精读课文，要从悟入手，引导学生在朗读中悟，将学生本人的情感与课文中的情感融为一体。赏读课文，要从品入手，引导学生在朗读中咀嚼、品味文章的语言描写、心

23、理刻画、句法优美的句子，体会作者的独具匠心。这样有目的、有意识地指导学生朗读，不但能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，使学生主动介入学习，更有利于培养学生的自悟自得能力。(2)“读、写结合法由读到写是学生浏览能力的进一步提高和升华。这里讲的写，并不是讲写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。从低年级浏览教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写详细，这并不是一日之功，需要语文老师耐心地、持之以恒地教给学生浏览方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐步培养他们写作的兴趣。老师要认真钻研教材，以教材为突破口，找准聚集点，

24、捕捉契机，根据学生特点，灵敏变换角度，创设丰富的教学情景，并把学生引入情景，进而使学生对学习产生兴趣，萌发求知欲，吸引学生主动地去探索延伸。七、讲学法（新课程标准）倡导自主、合作、探究的学习方式，对于有一定自学能力的五年级学生来讲，能够采用“自主探究学习方式：自主尝试预习，主动搜集资料，自己质疑解答。自读是培养学生独立学习能力的第一步，让学生带着好奇，尝试着本人去读，去考虑，去领悟。通过“尝试这一语言实践活动，能够把课文读熟，读正确，读流畅，初步整体感悟课文主要内容，理清文章脉络，并运用已有的认知构造试着解决一些粗浅问题。同时边读边发现问题，提出本人解决不了的问题。这些问题是暴露学生学习疑难的

25、，反映出学生学习的需要。这些问题将成为研究性浏览的出发点和归宿。通过研读发现文本与众不同的个性，发现浏览时的疑点、难点，激发了学生对文本学习的兴趣，产生了自觉的深究欲望，为进一步的学习提供良好的心理准备，主体、主动的特点得到充分的体现。自主研读发现，激发求知欲望，引导探究学习。在这一经过中，学生主要带着本人确定的研究主题，深化细致地读书，反复地品味，有序地考虑。通过点、圈、画、注、读等不同方式去感受、体验、发现语言文字的规律，对言语形式的特点不断有所觉察，进而发现一些规律、方式，开掘出深蕴的内质：如情感、思想、表达效果及其艺术性。同时在尝试研读的经过中，也积极关注着别人提出的问题，并力求有新的发现。八、讲教学设计(一)、揭示课题。(二)、认读字词。(三)、初读课文，分段。(四)、精读、理解课文内容(五)、熟读三、四两大段，准备按板书的提纲，抓重点，有顺序地复述第一天挑煤的主要经过。(六)、总结全文(七)、布置作业，稳固练习全国小学语文热门讲课稿