2021冀教版六年级数学下册教案5篇.docx

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1、2021冀教版六年级数学下册教案5篇很多教案都是教师根据参考资料本人写出来，一线的在职老师，他们都是很用心的去写教案，所以还是很有参考价值的。为了大家学习方便，我特地准备了冀教版六年级数学下册教案5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!冀教版六年级数学下册教案1教学目的1、使学生结合解决实际问题的经过，理解并把握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算;主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。2、使学生在理解运算顺序和简便计算的经过中，进一步培养观察、比拟、分析和抽象概括能力。3、使学生在学习经过中，体会到数学知识的内在联络，积

2、累数学学习的经历。教学经过一、温习铺垫，重温整数四则混合运算的运算顺序。1、谈话：中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作，元旦时我们班将用它来打扮教室。2、出示场景图：小的中国结每个用4分米彩绳，大的中国结每个用6分米彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米?3、学生口头列式，讲讲运算顺序。4、提问：两种方法，哪一种计算更简便?为什么?4、小结：整数、小数四则混合运算的运算顺序都是先算乘除法，再算加减法。有括号的先算括号里面的。还能够使用运算律使计算更简便。设计意图：“温故而知新，在详细的情境中再现旧知，为新课的教学打下了稳固的知识基础，埋下了情感、思维体验的伏笔。二、主动探索，理解分数四

3、则混合运算的运算顺序1、出示例1的场景图，学生自主列出综合算式。板书：2/518+3/518(2/5+3/5)182、沟通两种算式的不同思路：列式时你是如何想的?3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。(板书课题)设计意图：将计算与解决问题有机结合起来，能使学生体会到计算是解决实际问题的需要，进而加强学习计算的内在需求。4、独立考虑，尝试计算(1)提问：根据以往计算整数、小数四则混合运算的经历，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是如何的?使学生明确：分数四则混合运算的运算顺序和整数小数四则混合运算的运算顺序一样。(2)

4、尝试：这两道算式你能试一试吗?学生分别计算，指名板演。5、沟通算法，理解顺序让学生结合详细问题情境讲讲运算顺序。讲清先算什么，再算什么。6、小结：分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序一样。也是先算乘除法，再算加减法，有括号的先算括号里面的。设计意图：利用学生已有的知识经历唤醒学生的数学考虑，用自主学习的方法体会分数四则混合运算的顺序，体验数学知识的内在联络，新知识纳入知识构造的经过也就顺理成章。三、算中体验，把整数的运算律推广到分数。1、讨论：这两个算式，假如让你选择，你喜欢计算哪一个?为什么?使学生明确第二个算式由于括号内的和是整数，所以计算比拟简便。2、观察：这两种算式有

5、什么联络?得出：两种方法从算式来看，其实是乘法分配律的运用。板书：2/518+3/518=(2/5+3/5)183、引导：两个不同的算式，求的都是“一共用彩绳多少米。从中，你得到了什么启发?4、小结：整数的运算律在分数中同样适用。我们在进行分数四则混合运算时，要恰当地应用运算律使计算简便。设计意图：整数的运算律迁移到分数中来使用，让学生在计算中自主探索，充分观察，比照体验，通过本人考虑，用已有的知识构造去同化、顺应新的知识，到达有意义的学习的目的。发展了学生的抽象概括能力和初步的演绎推理能力。四、练习稳固，正确计算。1、练一练第1题先让学生讲讲运算顺序，再计算。反应时：能够让学生讲讲本人的算法

6、，第1题的除法和乘法你是怎么处理的?小结：分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序一样。但整数四则混合运算通常是一次计算出一个得数，而分数四则混合运算的乘除法连在一起时能够同时运算。提问：你是怎么检查结果能否正确的?使学生重温检查的方法，养成习惯：(1)数字、符号有没有抄错;(2)每一步的计算能否正确;(3)书写格式能否规范。设计意图：计算后，引导学生自觉对计算经过进行检查，分析错误的原因，养成认真计算、自觉检查的良好习惯，充分发挥每一道题的作用，培养学生认真负责的学习态度。2、练一练第2题独立完成沟通时，讲讲应用了什么运算律或运算性质，为什么要这样算。提问：分数四则混合运算在使

7、用运算律时，有什么十分之处?小结：整数四则混合运算在使用运算律时，经常是使用运算律凑成整十或整百、整千数再计算，但分数四则混合运算在使用运算律时，通常是凑成整数，或者观察能否有利于约分。计算步数较多的题时，要随时注意使运算简便。设计意图：把整数的简便运算与分数的简便运算进行比照，使学生体会，使用的运算律是一样的，但分析的方法稍有区别。养成认真分析数据的习惯，提高合理灵敏计算的能力。3、练习十五1、2题独立完成五、全课总结讲一讲：这节课你有哪些收获或缺乏?计算分数四则混合运算时，你觉得你对同学们能够提出什么样的友谊提醒?冀教版六年级数学下册教案2教学目的：1、在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，

8、会读写负数。2、会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。3、在认识负数和应用负数解决问题的经过中获得成功的体验，坚定学好数学的自信心。教学重点：稳固对负数的认识。教学难点：把握正负数表示相反意义的量。教具准备：多媒体课件教学方法：自学教材、整理梳理、稳固练习教学经过：一、梳理知识。1、认真看课本第87页到91页的内容，回忆整理有关负数的知识(1)举例讲明怎样读写正负数?在书写正数和负数时应注意些什么?(2)为什么0既不是正数也不是负数?正数都_0;负数都_0。(3)正数负数表示什么样的两种量?你能举出生活中的例子吗?2、4分钟后，对子之间互相沟通，如用疑问能够小组讨论!3、小结：我

9、们把像+3、+15、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、，-10，-155等这样的数叫做负数。0小于一切正数，大于一切负数，0是正、负数的分界点。0既不是正数，也不是负数。正数、负数表示意义相反的两种量。二、基础练习。1、展示一(1)假如前进30m记作+30m，那么-20m表示()，后退10m记作()。(2)假如+60m表示上升60m，那么-60m表示()，下降50m记作()。(3)假如+120m表示向东行120m，那么-70m表示()，向西行50m记作()。要求：1、独立做题，。2、写完的同学对子之间互相检查3、展示二(1)读一读，填一填。37，-78，+20，-5，0，+121，9

10、8，-1000，-13，34，-34。负数正数最后剩下一个数没有填入上面的框中，这个数是()。(2)六年级3个班进行智力抢答赛，答对1题得10分，答错1题扣10分，不答题得0分。已知一班答对1题，二班答错1题，三班对、错各1题，请写出这3个班的得分情况。一班()分二班()分三班()分三、提高练习。(一)填一填1、假如向南行50m记作-50m，那么向北行45m记作()，-45m表示()。2、假如支出180元记作-180元，那么收入800元记作()，-200元表示()。3、假如逆时针旋转28记作+28，那么顺时针旋转16记作()，+16表示()。(二)做一做1、同学们利用休息日帮助果农采摘苹果，从

11、4棵苹果树上摘下的苹果分别放成4堆。果农王大伯估计每棵树可产苹果100kg，同学们以此估计数为标准，超过的千克数记为正数，缺乏的千克数记为负数。(1)这4堆苹果共重多少千克?(2)这4堆苹果平均每堆重多少千克?与王大伯的估计数比拟，结果用正、负数表示。2、一个小组8名同学的身高如下表(1)算出8人的平均身高。(2)假如把平均身高记为0，用正、负数表示每位同学的身高。(3)上表中与平均身高相差为0cm，表示();与平均身高相差为正数，表示();与平均身高相差为负数，表示()。同桌讨论，集体讲评后，学生独立完成，四、课堂小结同学们，这节课我们收获了什么?还有什么问题?五、课堂作业家庭作业板书设计：

12、负数的初步认识整理与温习像+3、+15、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、，-10，-155等这样的数叫做负数。0小于一切正数，大于一切负数，0是正、负数的分界点。0既不是正数，也不是负数。正数、负数表示意义相反的两种量。冀教版六年级数学下册教案3教学目的：1.结合详细事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的经过。2.了解合理购物的意义，能本人做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。3.体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经历。重难点分析：教学重点:学会理财，能对本人设计的理财方案作出合理的解释。教学难点:能对本人设计的理财方案作出合理的解释。教学经过：教学经过一、创设

13、情境师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来讲一讲，你都知道哪些促销方式?师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们怎样利用商家的促销手段，学会合理购物呢?二、促销问题(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。师：这节课，我们就来研究购物问题。板书：学会购物师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，讲讲你们从图上都发现了哪些信息?师：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少钱?24袋一箱的多少钱?师：三家商店都买这种方便面，他们推出了不同的优惠条件。看图，讲一讲甲、乙、丙三

14、个店的优惠条件各是什么?生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。乙店是打九折优惠;丙店是购物到达30元就能打八折优惠。(二)提出：不计算，判定买一袋方便面去哪家商店适宜的问题，学生发表意见后，再讨论“买2袋、3袋呢?“买几袋才能享受甲店的优惠条件?师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。同学们不计算，你能判定出买1袋方便面去哪家店适宜吗?生：在乙店适宜，由于买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。师：那买2袋、3袋呢?生：买2袋、3袋也不行。师：买几袋才能享遭到甲店的优惠条件呢?生：买5袋或5袋以上就能够得到甲店的优惠条件。(三)提出：买5袋方便面在哪个店适宜的问题。学生计算

15、后，全班沟通。师：你们真聪明。那么，假如要买5袋,算一算，甲店便宜还是乙店便宜?学生算完后，指名回答。(四)先讨论买7袋方便面在甲店能够如何买，再让学生计算买7袋方便面在哪个商店适宜，然后沟通。师：如今假如想买7袋方便面，在甲店能够如何买?生：只买6袋就行了。由于商店会送一袋。师：真聪明，那就是讲，要买7袋，只算6袋的钱就能够了。那大家算一算，买7袋方便面，在哪个商店买比拟适宜?学生本人计算，然后沟通。甲店：1.56=9(元)乙店：1.5790%=9.45(元)结论：甲店适宜。(五)提出：买几袋方便面到乙店就比拟适宜的问题，鼓励学生自主计算。然后，沟通学生探索的经过和结论。师：通过比拟计算结果

16、，买7袋去甲店适宜。那么买几袋方便面到乙店就比拟适宜呢?请同学们本人算一算。学生自主计算，老师个别指导。师：谁来讲一讲你是如何做的，结果是什么?假如有学生算到10袋就推出结论，给予表扬。(六)提出：买10袋方便面能享受丙店的优惠条件?得到否认的答案，并算出买20袋才能到达丙店的优惠条件。师：如今，请同学们想一想，买10袋方便面能享受丙店的优惠条件吗?生：不能。由于买10袋方便面才花10元钱，不够丙店的优惠条件。师：那买多少袋方便面才能到达丙店的优惠条件呢?请同学们算一算。学生计算后汇报：生：301.5=20(袋)，买20袋才能到达丙店的优惠条件。(七)提出问题(4)启发学生计算，然后用计算法等

17、讲明问题的原因，进一步认识到“合理购物的意义。师：看来丙店的优惠条件不是很容易享遭到的。请同学们课件中第(4)个问题。两位同学都在丙店买方便面，奇怪的是，李明花钱多买的少，而王强花钱少买的多，这是为什么?请同学们讨论，并算一算是什么原因。(学生独立计算)师：谁能解释这到底是为什么?生1：李明只花了27元不够丙店的优惠条件。生2：由于王强买了20袋，201.5=30(元)，能够打八折优惠，所以只花了24元，201.580%=24(元)师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获?生：在购物时，一定要先算一算在哪家购物适宜，才去买，就能充分利用商家的促销手段，少花钱多购物。(八)出示“议一议问题，启发

18、学生能够算一算，然后，沟通解决问题的方法和结果。师：那么如今请大家发挥你的聪明才智讨论一下，假如买35袋方便面，如何买比拟适宜?可以以算一算。给学生考虑和计算的时间。师：谁愿意讲讲你是如何判定的，结果是什么?师：比拟这几位同学的方案，哪一种比拟适宜?结论：在丙店买最适宜。师：比拟一下上面几种购买方案，我们发现，最适宜的要少花5元多钱，所以，购物时我们要根据购物多少的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这种“合理购物。三、有奖销售(一)出示“购物广场上的销售广告，学生浏览了解广告中的数量信息。师：为了促进销售，商家还会搞另外一种促销方式有奖销售。如今让我们到购物广场

19、去看一看吧。打开书77页，读一读上面的销售广告。学生浏览“购物广场上的销售广告。沟通一下广告中的信息。(二)出示问题(1)，计算奖金额和中奖率。师：根据这则广告，请同学们算一算，这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?中奖率是百分之几?学生独立考虑并计算。然后全班沟通。1.奖品总金额：50010+10020+5060=10000(元)2.中奖率：(60+20+10)1000=9%(三)出示问题(2)，学生计算销售额，并分析奖金额与销售额之间的关系，进一步认识“有奖销售的意义。师：谁知道假如奖券已经全部发出，商家至少卖出了多少元的商品?生：商家每发出一张奖券，讲明至少已卖出了100元商品，所以10

20、00张奖券全部发完，1000100=100000(元)，商家至少卖出10万元的商品。师：为什么用“至少这个词?生：由于还有很多顾客买的商品缺乏100元或超过整百的余额部分不能领取奖券，我们无法计算。师：那么奖金额至多占销售额的百分之几?学生计算后汇报。生：奖金额是10000元，而销售额是100000元，10000100000=10%，奖金额最多占销售额的10%。师：至多“10%讲明了什么?生：讲明最多占10%，很可能不到10%。师：算一算，这次有奖销售，商家计划让利给顾客多少钱?生：1万元。四、分析讨论(一)老师谈话，提出问题(3)，让学生自主计算。师：很好。我们了解到这个商家有奖销售让利给顾

21、客1万元，如今我们换一种方式比拟一下，假如这10万元的商品全部按八五折销售，同学们算一算，会让利给顾客多少元?学生独立考虑、计算。生：100000-10000085%=15000(元)(二)分别提出“议一议的两个问题，让学生充分发表本人的意见。老师进行正确引导。师：请同学们比照一下这两种结果，你有什么感想?师：那么假如你是顾客，你会选择哪种销售方式?为什么?师：大家都能够有不同的想法，但是，我们还是小学生，不能单独介入抽奖活动。假如要做，也要在大人的带领下去做。冀教版六年级数学下册教案4教学内容：冀教版（数学）六年级上册第78、79页。教学目的：1.结合详细情境，经历运用所学知识学习理财的经过

22、。2.学会理财，能对本人设计的理财方案作出合理的解释。3.感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。教学经过：一、问题情境1.老师谈话，讲明要研究存钱问题。师：同学们，我们已经学会了如何存钱，如何计算利息。今天我们就来帮助聪聪一家做一个存钱计划。板书：存钱计划师：请同学们打开课本第78页，读一读上面的文字，你知道了什么?生：聪聪的妈妈每月工资1160元，爸爸每月工资2180元。2.让学生看书，了解聪聪爸爸、妈妈的工资和他们谈话的内容。明白为什么妈妈不纳税。师：认真观察情境图，看一看聪聪一家在干什么?学生可能会讲在客厅里讨论做存钱计划的问题。在讨论为聪聪上大学存钱的问题。师：他们在讲什么?生1

23、：妈妈讲，聪聪过几年要上大学了，做一个存钱计划吧!生2：聪聪讲，一个月存多少钱呢?生3：爸爸讲，每个月工资还要纳个人税。师：为什么爸爸的工资交税，妈妈不用交吗?生：妈妈不用交，由于国家规定，收入超过2000元的才要交纳个人所得税。二、存钱计划1.提出“计算聪聪家每月的收入多少钱的要求，让学生本人计算，并沟通计算结果。师：请同学们帮聪聪算一算，爸爸妈妈每个月工资收入多少钱?学生算完后，全班订正。老师板书(2180-2000)5%=9(元)2180-9+1180=3351(元)2.讨论：每个月的收入多存入银行能够吗?让学生充分发表个人的意见。使学生了解，为了你让家庭的正常生活，一般只考虑固定收入。

24、师：大家算出了聪聪爸爸妈妈每个月的工资收入，这些钱都存入银行能够吗?讲讲你的意见。学生可能出现不同意见(1)不行，由于吃饭、上学买东西都要花钱。(2)行。爸爸妈妈每个月还有奖金或其他收入。只出现第(1)种意见，老师肯定。出现两种意见，老师介入讨论。师：_同学们讲的有一定道理。但是，现实生活中，人们的奖金都不是固定的，或每个月都有的。所以，做存钱计划时，为了你让家里正常的生活，一般只考虑固定的工资收入比拟理智。3.让学生了解聪聪家一个月支出的项目和大约钱数。十分理解“大约的意思，然后口算出每个月支出的钱数，并计算出每个月结余的钱数。师：那聪聪家一个月存多少钱比拟适宜呢?教材上给出了聪聪每个月支出

25、项目的大约钱数。注意是大约钱数。谁知道这个大约钱数是什么意思?生1：就是大概的钱数。生2：有的月可能多一些，有的月可能少一些。师：请同学们口算一下，聪聪家每个月支出多少钱?学生口算，老师板书出结果：1280元。师：每个月能够结余多少钱呢?学生讲，老师板书3351-1280=2071(元)4.提出帮聪聪家做存钱计划的要求，启发学生从生活实际出发，合理提出存钱建议。并算一算到期能取回多少钱。师：通过计算，我们知道了聪聪家如今每个月大约能够结余2071元，请你帮聪聪家做一个存钱计划，一定要从生活实际出发，看看谁的计划最合理。学生本人做计划，然后沟通。5.沟通学生做的计划。给学生充分展示本人个性化方案

26、的时机。师：谁来讲一讲你做的计划，讲一讲你这样计划的想法。给学生充分发表本人建议的时机，只要想法有一定的道理，就要给予肯定。对那些考虑到生活中的现实问题的同学，要提出表扬。三、存钱方案老师口述聪聪爸爸获得奖金并存钱的事情，讲明是税后所得，提出小组合作做三个存钱方案的要求。师：同学们根据聪聪家每个月的固定收入做出了存钱计划。聪聪很感谢大家。同时，还有一个关于存钱的问题，希望大家帮他出主意。事情是这样的，聪聪的爸爸是一个工程师，他设计的一个工程中标后，老板给他5000元奖金。板书：5000元奖金师：注意这5000元奖金可是已缴纳过个人所得税哦!如今，请同学们小组合作，每个组做出三个存钱方案，并算出

27、每种方案可获得的利息。大家能够先讨论方案，要讲明方案的理由，然后分头计算。师：哪个小组讲一讲是如何考虑的，汇报一下你们做的方案，制定方案的计算出的利息是多少?哪个小组先汇报一下。各小组沟通汇报，重点讲一讲是如何考虑的，这存钱有什么好处等，老师要及时评价，同时将存钱和利息板书出来。师：大家做出了这么多存钱方案，你以为哪种存钱方案?讲明理由。给学生充分表达本人意见的时机，重点关注学生是怎样阐述理由的，对于有独到见解的同学要给予表扬。师：相信同学们通过今天这节课，都具备了一定的理财能力，回家后把你做的存钱计划给爸爸妈妈看，请他们做出评价。冀教版六年级数学下册教案5教学内容：第十一册106页例8教学目

28、的：1、理解税收的有关知识，能利用百分数的知识解决生活中的简单的税收问题。2、通过学习，使学生建立正确的纳税观，懂得纳税的重要性.教学重点：理解税收的有关知识，会计算纳税额.教学难点：个人所得税的计算教学经过：一、创设生活情景，激发学生的学习兴趣1、同学们，你们打过出租车吗?付钱之后你或你的家人曾经主动向的士司机要发票了吗?有人人打车要发票，有的人不要，谁能讲讲要发票有什么好处?刚刚有同学提到了纳税，你们想了解有关税收的知识吗?今天这节课我们就来学习。板书课题。2、各行各业都收，国家收的税都用到哪些地方了呢?小结：同学们，道路改造，城市绿化，教育投入，国防建设等都离不开税收，我们国家的税收是取

29、之于民用之于民。假使大家都不按章纳税，我们的城市能这么美丽吗?国家的建设能飞速发展吗?二、营业税的理解与应用1、如今教师就来和大家一起算一笔帐。出示：“一辆出租车天天的营业额大约是600元，按国家规定要缴纳5%的营业税。你从中获得了哪些信息?5%是谁的5%?(板书营业额)国家按一定的百分率来收税，这个百分率称作税率。谁能提出个一个问题呢?(天天要交多少的税我们也给它个名称叫应纳税额，板书应纳税额)应纳税额如何算?题目要求天天要交多少的税就是求什么?如何列式?6005%=30(元)600，5%，30各表示什么?2、南京市有很多出租车，假如我们每个人打车都不要发票，猜一猜，国家一个月就会有多大损失

30、呢?出示老师调查的数据和推算的结果。(720万元)如今还有很多边远地区的孩子没有学校上学。建一所希望小学大约要20万元，用这些钱能够建多少所得希望小学呢?72020=36(所)看到这些数据之后你有什么感受呀?3、昨天王教师到麦当劳宁海路店进行了调查，请看屏幕。“麦当劳宁海路店十一月份交5%的营业税9.2万元，该店十一月份的营业额是多少万元?三、个人所得税的理解与应用刚刚讲的都是营业税，其实税的种类是很多的。1、王教师工作一个月要拿，工资到达了一定的数额就要缴纳什么税?国家对个人所得税的规定是这样的：个人所得税起征点是1600元，超出部分500元以内按5%的税率交税“起征点1600元是什么意思?

31、也就是讲这1600元是?税率5%是谁的5%?“上个月王教师的应拿工资是1960元，王教师该交多少元的个人所得税呢?王教师交完税以后实际只能拿到多少钱呢?2、“王教师的先生月工资不到2100元，11月份他交了22.5元的个人所得税，他三月份实际拿了多少元的工资?四、稳固练习对前面学习的内容还有什么疑问吗?没有问题的话教师就要来考考大家了1.某公司购买了一批总价400万元的的进口设备，按7%交纳关税，该公司要缴纳关税多少万元?2.一家运输公司10月份的营业额是260000元，缴纳了7800元营业税，税率是多少?3.小明的爸爸看中了一辆标价138000元的本田雅阁，买车还需要缴纳10%的车辆购置税，购置这辆车一共要付多少钱呢?4.某商场的10月份的营业额是200万元，按规定缴纳了6%营业税，营业税中的5%用于城市建设，该商场10月份缴纳的城市建设税是多少万元?五、全课小结通过今天这节课的学习你有哪些收获呢?老师：依法纳税人人有责，依法纳税从我做起，六、提高练习(较复杂的个人所得税的计算题略)七、课外延伸计算父母上个月的个人所得税冀教版六年级数学下册教案