2021年数学教学工作反思模板.docx

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1、2021年数学教学工作反思模板2021年数学教学工作反思模板楚雯给身边的朋友喔!2021年数学教学工作反思模板14月中旬，我有幸介入了县上的送教下乡活动。本次活动的主会场在中心小学举行，而看课活动的主要形式同课异构，更是让我们基层老师从中获益匪浅。透过我镇的老师和县上的名师同上一节课，让我们看到了名师的风采，从她们身上学到了备课、上课的技能，同时也深深的体会到了我们和名师之间的差距。看课中，自己的感受很多，但最主要的是“我们的课堂为什么效率低“我们的课堂能不能到达较高的层次一向萦绕这我，而这些考虑，也一向伴随我回到了单位。可能是第一节看的是数学吧，所以县上王教师和我镇的张教师同上的数学三年级下

2、册（比一比）给我留下的印象较深，感悟也叫颇多。为了更好的讲明上方的两个问题，以及今后我们的课堂应当如何去做，接下来就怎样提高小学数学课堂实效性谈一谈自己不成熟的见解。如何提高小学数学课堂教学的实效性，提高我们的备课上课潜力呢?一、直面学生的数学现实准确把握教学目的。即：多从学生已有的知识基础、生活经历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目的切合实际。解决策略：1、了解学生已有的知识基础和生活经历，确定切合学生实际的教学目的。2、数学学习活动务必建立在学生的认知发展水安然平静已有经历基础上。3、教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽

3、象成数学模型并进行解释与应用的经过。二、创设良好的数学学习情境激发学生产生学习的需要。根据小学生的认知规律，心理特点及教学资料创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。因而这个学习情境就应是现实的、有好处的、有价值的、有挑战性的。解决策略：1、有思维价值的数学活动情境。2、美丽的童话情境。3、思维认知冲突的问题情境。4、数学与生活严密联络的学习情境。5、源于数学知识本身的问题情境。三、选用适宜的教学方式注重学生亲历数学化的经过。小学数学课堂教学的实效性务必使学生有时机真正经历“数学化。因而，应采用多种教与学的方式，让学生在独立考虑、探究学习、合作沟通中学会学数学，用数学的

4、思想、方法，创造性地解决问题。并在亲历数学化经过中尝试多种体验。解决策略：1、想办法让学生对探究合作学习产生需要。2、营造探究、合作学习的人际气氛，鼓励独立考虑、沟通、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。3、探究学习良好情境，有明确的探究目的，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。4、在“组内异质、组际同质分组原则基础上，实行动态编排小组，打破组内长期构成的有的人起控制作用，有的人则处于附属地位状况，让每个同学都有时机树立形象，给每个人带给发展进步、改变自己的时机。四、抓好双基、适度训练促进数学知识的内化。捉住数学概念的本质教学是数学教育永久的话题。注重课堂教学的实效性，无疑要对学生

5、的数学基础知识，基本技能给予重视。数学概念是支撑数学大厦的根基，数学基本潜力是建好大厦的保证。因而，知识务必到位，潜力务必训练。抓好双基义不容辞。当然，“数学双基的要求就应与时俱进地调整和丰富，不能盲目地打基础，构成“花岗石的基础上盖茅草房的局面。没有基础的创新是空想，没有创新的基础是盲目的。我们应把创新意识和实践潜力的培养融合于教学基础知识和基本技能的教学、数学思维训练的经过之中。解决策略：1、给数学基本概念以核心地位，数学基础知识定好位，打好桩。2、根据数学知识的纵向发展，帮助学生将它连成“知识链;透过横向沟通，帮助学生将它连成“知识网络;再经过数学思想方法的提炼，构成立体的知识模块。五、

6、精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源激活学生思维、促进学生发展课堂教学活动是在老师指导下有组织、有步骤、有计划的一项复杂的心理活动和智力活动经过。提高它的实效性务必有老师课前的周密策划，即准确把握教材、全面了解学生，有效开发资源。教学预设是老师发挥组织、引领作用的重要保证。课堂教学活动是应对着不一样个性的生命体，它又该是充满活力的生成的经过。教学活动正是“静态预设在课堂中“动态生成的经过。精彩的生成正是源于这高质量的精心预设。所以，提高课堂教学的实效性既要精心预设又要注重生成。这样才能在课堂教学施行中，宽容接纳来自学生的生成，机智挑选课堂生成，进而到达巧妙运用生成促进学生发展的目的。解决策略：1

7、、精心预设准确把握教全面了解学生。有效开发资源适时准确评价。2、关注生成宽容地接纳生成理智地认识生成。机智地挑选生成巧妙地运用生成。以上是我对怎样提高数学课堂实效性的笨拙见解，我想，假如老师在备课和上课中假如能够做到“教学风格朴实一点;基训练扎实一点;教学容量厚实一点;学生思维活跃一点;教学方式灵敏一点那么我们学校的数学课堂教学效率也会“高!而我们的老师也会“名!2021年数学教学工作反思模板2思之不慎，行而失当反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问、“吾日三省吾身等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为老师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。今年

8、，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了下面反思。一、课堂教学中存在的问题。1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏用心有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、潜力的关注。2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生、“备学案这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热门和中考难点的浸透，学生原

9、有的知识不能得到及时、适时地活化;课堂密度要求缺乏，学生介入时机少、介入面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的光阴特别有限。3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于温习资料，缺乏对资料的优选与整合，忽视老师本身对知识框架的主动构建，进而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和潜力培养。4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时得悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么，课堂反应“学生学到什么和课后反思“学生还想学什么三个环节没有得到最大程度上的统一。二、学生数学学习存在的问题。由于课堂教学中以

10、上问题的存在，学生的数学学习与温习出现了很多问题。1。学生对数学学习缺乏兴趣、自自信心和学习动力;在数学课堂上不用心介入，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上教师的节拍或不能理解老师相对较快的指示语。2。学生对数学课堂知识的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉光阴多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到数学学科温习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，数学温习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。3。部分学生缺少老师明确的指导，在温习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和温习没有个性化特点，导致学习效果不明显。4。基于以上状况，我以为作为学生中考的把关者

11、，初中数学老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即便老师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我们能够从下面几个方面进行提高：1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在温习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能提高学生的介入面，短、频、快的大容量课堂节拍能有效的吸引并集中学生的学习注意，进而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计

12、中要充分为学而教，以学生怎样有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上用心介入，有助于他们有效内化知识与信息，温习经过中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地浸透中考的信息，拓宽教学资料。2、数学课堂上老师应及时有效获取学情反应，有效地进行课前回首，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还能够制定科学的、操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、温习状态与状况，以便在课堂教学经过中做出针对性的调整。3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我

13、们要用心进行教学反思，由老师自己及时反省、考虑、探索和解决教学经过中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学经过。在课堂教学中强调基础知识的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点资料上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集材料，适当拓宽。4、要强化分层次教学与辅导，透过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要捉住学生学习的薄弱点，区别不一样状况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到老师的辅导和帮助，进而切实提高学生成绩。三、温习中应注意的几个原

14、则：一是捉住课本，有效温习。教材和教学大纲是考前温习和考试命题的根据。因而，在温习时，老师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与潜力的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总温习时，要突出一个“总字。应对上千的题型，透过温习，要使学生对初中数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算证实，小到详细的知识点，使学生脑子中有明晰的框架和资料充实的“网络图。三是专项练习，有的放矢。对于以往总温习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平常在各方面出现的错误，逐题突破。四、温习提示和推荐。在温习中，老师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整

15、理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反应。老师要加以选取，并要求学生有选取性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于浏览理解，此刻出题资料越来越接近生活，因而，学生温习时应加强练习，广泛接触各种题型，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，进而可减少中考时的答题失误。总之，中考数学温习阶段特别重要，温习能够查漏补缺，能使知识到达系统、全面。固然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的数学课堂的目的还存在必须的差距。因而，我们需要不断地更新理念，提高本身的理论水安然平静实践潜力，为学生的数学发展和简单应对中考作出更大的努力。2021年数学教学工作反思

16、模板3一学期的工作又结束了，能够讲紧张繁忙而收获多多。回首这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经历，汲取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下：一、热爱老师工作。思想进步，团结同志，每一天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，兢兢业业地执行学校的各项要求。二、用心参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平。结合本身特点制定了业务学习计划，本学期我严格根据学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的

17、业务水平又上了一个新的台阶，个性是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平常我浏览了（蔡林深与洋思教育）等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。三、教学工作和科研工作。在教学工作方面，在备课经过中认真钻研教材，深入理解教材，灵敏运用教材，根据教材的特点及学生的实际状况设计教案，认真地上好每一节课。备课深化细致。平常认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，特别注意学生的实际状况。教案编写认真，并不断归纳总结经历教训。教学中，我重视学生的思维潜力、自学潜力的培养，一面自觉学习先进教育思想

18、方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学的分层教学研究，着力点放在激发兴趣-教给方法-养成习惯-培养潜力-构成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展的目的。对于班级的学困生，给予特殊的照顾，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的自信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导教师，组成一帮二小组，根据各自的状况给学困生定出目的，让他们双方都朝着那个目的前进。常考虑，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新潜力

19、，以“自主创新课堂教学形式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树;撰写多篇教学经历类等论文。四、认真介入班级管理，努力构成良好班风。透过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心理解家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和习惯;不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维潜力、自学潜力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理

20、作用，使班级真正构成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦的良好班气。五、工作中存在的问题。1、教材挖掘不深化。2、教法不灵敏，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。3、新课标下新的教学思想学习不深化。对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维潜力不太清楚。上课和温习时该讲的都讲了，学生把握的状况如何，老师心中无数。导致了教学中的盲目性。5、教学反思不够。六、今后努力的方向。1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。4、加强转差

21、培优力度。5、加强教学反思，加大教学投入。老师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的经历和缺乏，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和教师给予我帮助和批评，让我的工作愈加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。2021年数学教学工作反思模板4据了解，对已经在学生学习困难构成的原因，大多数老师都归因已经在学科资料难、学生素质差、家庭教育环境不良等老师以外的因素。只要极少数老师以为是自己教得不好。而学生却以为，自己学习有困难，大约三分之一的原因在已经在老师的教学和管理。有人更是提出这样的观点，没有教不会的学

22、生，只要不会教的教师。这些充分证实，教师在学生学习困难构成经过中是有必须职责的。所以作为教师，就应深化反思自己的教育教学行为，进而减少学生学习困难的产生。在数学教学中，反思是发现问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法，是促进认识升华的可靠途径。我国古代的先哲孔子以前讲过“学而不思则罔，思而不学则殆。国外的学者也对反思的重要性作过阐述。如荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾讲：反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。美国的波斯纳指出老师的成长=经历+反思。能够讲，没有反思的经历只是狭隘的经历，至多是浅薄的认识。反思能够使存在的问题得到整改，发现的问题及时探究，积累的经历升华为理论。反思还

23、能提高数学意识，优化思维品质。那么课后我们就应反思些什么呢?下面就谈谈我的一些看法，供各位同行参考：一、反思教学目的。教学目的是指在该节课学生需要理解的概念、把握的方法、熟悉的技巧、领会的数学思想等，是老师进一步教学的基础和前提，是学生提高本身综合潜力的必具条件。老师反思教学目的，实际就是要透过反思教学经过真正弄清楚学生到底有没有理解概念的内涵和外延、定理的前提和结论;会不会灵敏运用定理解题，定理本身包含的思想方法、定理的适用范围怎样、本节课所要把握的基本方法能否已经把握等。要明白这一切，首先我们务必留意学生在课堂上的一举一动。假如上课学生精神集中、反映用心、动作迅速、情绪愉快等，则意味着学生

24、态度热情、主动介入、学有所得、学有所乐。假如上课学生无精打采、置若罔闻、拖拉疲塌、焦头烂额等则意味着课堂气氛沉闷、学生用心性不高、学习很吃力，效果欠佳。其次检查学生做课堂练习的状况。若多数同学能在规定的光阴里正确完成规定的题目，则教学目的能够讲基本到达;若多数同学迟迟动不了笔或只能做题目的某些步骤或即便做了也存在这样那样的问题，则讲明学生对本节资料没有真正弄懂，知识技能没有过关。再次是批阅学生课后作业状况。假如学生做题思路明晰、推理有据、定理公式运用得当、计算准确、步骤有详有略，讲明学生已把握了基本的数学知识和思维方法。相反假如学生做题颠三倒四、乱套公式、乱用定理、计算错误不断等讲明学生基础知

25、识但是关、技能但是关。透过以上一系列的方法手段，找出问题所在，考虑弥补的措施。该补充的就必需要补充，该纠正的错误必需要纠正;该群众强调的必需要群众强调，该个别辅导的就要个别辅导。将当堂课资料补起来，以便进行下方的学习。二、反思教学方法。教学方法是为完成教学任务、到达教学目的所采取的措施手段及所借助的辅助工具。俗话讲：“教学有法，教无定法。教学方法的选取，取决已经在学生的实际认知水平。通常根据教学资料的不一样，我们能够采用讲授式、启发式、发现式、问题式等教学方法，也能够利用挂图、模型、实物、小黑板、多媒体课件等辅助教学。反思教学方法，首先要根据学生在当堂课的表现，从他们学习中最吃力、最不易理解、

26、最不易把握的地方突破，从他们最无聊、最无味的地方入手，从他们容易忽略却很富有教学价值的地方拓展。其次老师要寻求最利已经在学生理解、学生也最乐已经在理解、最利已经在调动学生学惯用心性、最利已经在培养学生科学的创造性、最利已经在学生各方面协调发展的最佳教学形式。假如课题引入得太平淡，激不起学生的学习兴趣，能够给学生讲解数学家的成长历程、新奇的数学问题、身边的数学问题等;假如是定理公式的推导证实仅仅限已经在教材、学生不好理解，能够挖掘新意改变策略，以充实的资料、粗浅易懂、循序渐进的形式知足同学们的求知欲，同时激发其科学知识的创造性;假如是例题习题的处理缺乏深度，学生不好把握，能够层层深化、举一反三，

27、在同学们把握基本方法、基本技能的前提下尽量培养他们的集中思维和发散思维。只要我们善已经在观察、善已经在考虑，就必须能逐步提高本身的教学水平，教学质量也必须能够提高。三、反思教学价值。教学价值是在老师完成教学目的，学生完成学习任务的状况下，教学好处、思维培养、陶冶道德情操的升华，是教育教学的更高境界。有一句教育格言讲得好“教育是一项事业，需要我们无私的奉献;教育是一门科学，需要我们刻苦的钻研;教育是一门艺术，需要我们不断的创新。反思教学价值，就是挖掘该节课富含的认识教育价值、情感教育价值、行为教育价值。要明白每一种数学思想都包含着一种人生哲理，每一种解题方法都丰富着学生的价值观和世界观，每一点滴

28、的数学知识都净化着学生的心灵。只要我们细心观察、认真分析、深化考虑、努力拓展，不放过课堂教学中的蛛丝马迹，不放过教材中的一字一句，我们必须能做到，我们也必须能做好。如分类讨论的思想教学生辨证地看问题，函数的思想教学生既要注重问题的现象更要认识到问题的本质;数形结合的方法教学生认识什么是数学美、如何欣赏数学美、怎样运用数学美，反证法让学生认识到解决问题不必需要正面出击、有时侧面迂回效果更好;数学家的成长历程能够给学生树立典范、鼓励学生刻苦学习;我国悠久灿烂的数学发展史能够让学生产生强烈的民族自豪感，激起同学们的爱国-热情，进而发奋读书献身祖国的当代化建设。当代教育不是要教出一群书呆子，不是要教出

29、一群高分低能儿，而是要为学生将来着想，为他们丰富多彩的人生作必要的知识准备和心理准备。知识是死的，不明白是能够从书本上学到，而潜力素质却是无形的、是无法教会的。一个人的素质决定了他的生存潜力和发展前景。归根结底，教学的价值在已经在塑造人，交给学生做人的道理，交给学生科学的思维方式和自己发展的基本素质，让他们都成为对社会有用的人。2021年数学教学工作反思模板51。初、高中教材间的跨度过大初中教材侧重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证实，比方不等式的很多性质就是这样处理的;教材坡度

30、较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧之后就是函数的问题(在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不一样的性质和图象)。函数单调性的证实又是一个难点，向量对空间想象潜力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，资料也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。2、高一新生普遍不适应高中数学老师的教学方法我在这学期为了解学习状况共和学生座谈了三次，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生讲，平常自以为学得不错，考试成绩就是上不去。带着问题我

31、屡次去听了初中数学老师的课堂教学，发现初中老师重视直观、形象教学，教师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的时机相当多。为了提高合格率，不少初中老师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做屡次。而高中老师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。从高三教学下来的教师，可能在教学中不知不觉以高三的温习要求去教学，因而造成初、高中老师教学上的宏大差距，中间又缺乏过渡经过，至使高中新生普遍适应不了高中老师的教学方法。3、高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已构成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成教师布置的作

32、业。但课堂上知足于听，没有做笔记的习惯，缺乏用心思维;碰到难题不是动脑子考虑，而是期望教师讲解整个解题经过;不会科学地安排光阴，缺乏自学、看书的潜力，还有些学生考上了高中后，以为能够松口气了，放松了对自己的要求。针对上述问题，我以为要想大面积提高高一数学成绩，应采取如下措施：1、高一老师要钻研初中大纲和教材。高中老师应听初中数学课，了解初中老师的授课特点。开学初，要透过摸底测验和开学生座谈会，了解学生把握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底(初中知识体系，初中老师授课特点，学生状况)的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相当的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。同时学校也就应组织初

33、、高中教师座谈，沟通教法2、高一要放慢进度，降低难度，注意教学资料和方法的衔接。根据我的实践，我以为高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班50名学生安排到50张单人桌上的分配方法等直观例子，为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证潜力，所以证实函数单调性时可进行系列训练，开场时可搞模拟性的证实。要增加学生到黑板上演练的次数，进而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。透过上述方法，降低教材难度，提高学生的可理解性，加强学生学习自信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学3、严格要求，打好基础。开学第一节课，老师就应对学习的

34、五大环节提出详细、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全经过，成为学生的习惯。考试的密度要增加，如第一章可分为三块进行教学，每讲完一块都要温习、测验及格率不到70%应重新温习、测验，课前5分钟小条测验，应经常化，用以催促、检查、稳固所学知识。实践证实，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。4、指导学生改善学习方法。良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需老师的.指导，另一方面也靠教师的强求。老师应向学生介绍高中数学特点，进行学习方法的专题讲座，帮助学生制订学习计划。那里，重点是会听课和合理安排光阴。听课时要动脑、动笔、动口，介入知识的构成经过，而不是只记结论。老师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩大知识面。提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。2021年数学教学工作反思模板