读书心得怎么写.docx

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1、读书心得怎么写读书心得怎么写一个人来到这个世界，必须通过教育，广泛读书，学会怎样为人处事，读书心得改怎样写出本人的心声呢？下面是学习啦带来的读书心得，欢迎查看。有关于读书的心得体会范文1（教育是没有用的）读后感近期读了我国著名教育家格林先生写的（教育是没有用的）一书，从中学到了很多知识，书中内容不仅有高度、深度，有震撼力，同时也给读者展示了众多教育试点的成功案例，读后受益匪浅，很受教育和启发。确实，对于我们如今的教育，几乎全民都在焦虑，人人都在抱怨，用格林先生的话讲，时下这样的教育结果导致家长太累，老师太累，孩子也太累，教育生产力却很低下。而格林先生经过大量的研究证实，假如教育者减少干涉和一厢

2、情愿的规划，孩子成人成才完全是有方法可循的。他在书中用八个章节的内容，有理有据进行了充分的阐述，如：变教育者的被动敎为孩子的主动学把话讲到孩子的心里去教育者最好少一只手教育的目的是焕发人性光芒敎是为了不教真正的教育是个性化教育教育的最低纲领：培养能力习惯是教育的最终结果等等，这些至理名言，如一缕春风吹到了我的心坎里，使我恍然大悟。我不断反思本人过去的教育方法，我觉得本人无论是教育学生、教育子女，还是管理工作，都存在着很多的欠缺。书中的很多教育方法讲起来容易，做起来却是要花功夫的。假如只能生搬硬套，不能理解和融会贯穿，也就是不能悟出里面的内涵，那也是做不好的。学习是人的高级本能，是不需要教的，教

3、育是没有用的。既然教育没有用，那么我们应当怎样介入到孩子的学习和成长中呢?我谈点体会：第一、我们教育者本人首先要学习提高，要加强本人人格的修养以及各种好习惯的养成，做孩子潜移默化的典范，少讲教多行动，以本人的人格魅力感化学生，用本人的一言一行为学生树标杆，同时不断更新本人的教育观念，使最新的教育理念和最好的教育方法介入到我们的教育工作中。也就是讲，不管用什么方法，我们本身必须过硬。第二、如书中所讲，变教育者的被动敎为孩子的主动学。新的教育观念提出课堂要以学生为主体，要把以往教学中主要依靠教育者的敎，转变为主要依靠孩子的学，教育者则要退后。教育者的作用和价值，体如今最大程度地调动孩子的内在积极性

4、、组织孩子自主学习。这不仅仅是教学方式的转变，更是教育观念的彻底颠覆。在我们的常规教学当中，很多教师根本不敢放，或不相信学生，或怕本人驾驭不了课堂，一堂课本人唱主角，把知识硬塞给学生，学生的积极性、主动性没有被充分调动起来，学习的高效就谈不上。当然，除了要转变观念，教师更要有这个能力，由于这样对教师的要求更高。第三、激发兴趣降低难度。兴趣是最好的教师，每个教师在教学中应该都想到了如何提高学生的学习兴趣，我以为在我们这样的学校，对有些孩子降低难度确实是一个很好的措施，我们经常讲到分层教学，实际上就是要降低难度，在孩子的学习问题上，成功才是成功之母。第四、教育是教学习方法、培养习惯。我们很多教师在

5、教学时，不知道教学习方法，只教知识，教师不停地讲，然后就是大量的机械练习，反复叮咛。对各种习惯的培养也忽视了。其结果要么学生对练习过的题目会做，变了一个形式就摸头不是脑了;要么就是高分低能。这样对学生的可持续发展非常不利，确实是拣了芝麻丢了西瓜。实践证实，真正的教育不在于讲教，而在于引导自己训练。假如习惯培养只停留在口头，那这样的习惯一定没有真正的生命力的。让我们如格林先生希望的那样，一同来档次教育、反思教育、探索教育，一起创造属于教育者和被教育者的幸福。有关于读书的心得体会范文2（教育的奇迹）读后感假期里有幸拜读了朱永新主编的（教育的奇迹）一书，受益匪浅。我孜孜不倦地欣赏着这本神奇的奇迹带给

6、我的新生气力!（教育的奇迹）这本书里面的故事让我震撼、引人深思。书中的故事让我懂得教育不是为了选拔天才，更不是把人分成天才和傻子。上帝让每个人来到这个世界上的时候，都赋予每个人一个成功的机遇，成功的可能。当我们真正领略了教育的真实意义，也就不再怀疑这些功成名就的天才的成功必将是一种必然!（教育的奇迹）主要讲的是一些现代名人曾经是父母、教师眼中的差等生、笨小孩、问题孩子、残疾孩子等，但是，他们后来却成功了：牛顿是被人瞧不起的差等生、爱迪生是不受教师欢迎的糊涂虫、达尔文是爱讲谎的讨厌鬼、爱因斯坦是连续考试不及格的愚笨儿，这些不好的头衔根本没有影响他们成才。这是为什么?显然，是教育在起作用。书中还写

7、到了世界上唯一的一名弱智指挥周舟。他是一个先天性智残孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸运的。作为他的父母，从未把他当成残疾儿童，用本人的爱心和耐心来培养儿子的智力。利用他超常的音乐天赋，不断培养和给予他锻炼的时机。作为一个智障孩子，舟舟是幸福的。上帝关闭了他智慧的大门，却开启了他指挥的殿堂。看来教育不仅仅是老师的职责，更多是家人的责任!总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同程度上创造真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱!是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能!所以，我们要改变我们的教学理念，那就是无限相信学生的潜力。人的潜力是宏大的，要相信每一个人都应该而且可能做得

8、最优秀，做得最卓越。公平对待所有的学生。其实越是成绩不好的孩子，他们更需要教师的关心与爱护，他们的心更敏感。很多学生之所以会越来越差跟他在学校教师对他的关心够不够，遭到教师的漠视有着很大的关系。对待学生，十分是小学生，我们应该有亲切的语言，暖和的笑容和恰当的包涵，孩子的成长经过需要我们的包涵与鼓励，多点包涵，多点鼓励，孩子的进步就会很大很快。作为一名老师，十分是小学老师，我们要明白对孩子们的影响是非常大的。首先，不要用成人的目光看孩子，和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心上很少受概念的约束。因而，他们不可能去认真思考一个问题，注意力也不可能长久地集中在某一件事

9、物上。这反而使孩子能自由自在地想他们所想，超出成人的想象，创造出令人惊异的场景。擅长教育的教师，往往能够顺孩子的天性，不断诱导，把孩子培养成才，而不会根据自已的意志强迫儿童改变自已的天性。对孩子的教育，应该从孩子的实际情况出发。不同能力，不同个性的孩子，在教育方法上也应该有所区别，因人而异，因材施教。发展孩子的特长，要从孩子的实际情况出发，不能随心所欲，更不能强迫孩子服从家长的意愿，而是要因势利导，扬长避短。再次，多为孩子喝彩，不要像防坏人一样防孩子。孩子有优点也有缺点，这是肯定的.在与孩子的沟通中。父母和教师一定要避免使用一些不良的语言和态度，而应该多为孩子喝彩，多对孩子进行鼓励，父母和教师

10、也不要把孩子当成坏人一样的防着、管着、而是应该信任孩子、赞扬孩子。本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只要不会教的父母和教师。固然不是绝对，但也父母和教师的教育会对孩子起着绝对的作用。教师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，机密就在身边，打开此书，悉心浏览，你会发现天才就在身边!有关于读书的心得体会范文3（让学生在愉快中享受教育）读书心得体会利用暑假有幸浏览了（让学生在愉快中享受教育）一书，结合此书又细细研究了（初中地理课程标准），对于本人的教学和课堂有了一些新的认识。教学应是一种生动有趣的讲课经过，在教学中，老师在教学

11、内容、方法上要努力使学生对所学知识产生浓厚兴趣，进而真正体现新课程倡导的理念，落实新课程的精神。为此，老师要精心设计好地理教学经过的各个环节。一、创设和谐的地理课堂气氛地理教学是学生在老师的启发、引导下逐步把握地理知识和技能，并在此基础上发展智力和能力的经过。受传统教材罗列知识、陈述式体例的束缚，以往我们在教学中往往侧重采用注入式的教学方法，学生只能在老师的灌输下被动地接受知识，学习的积极性和主动性不能得到充分的发挥，严重地阻碍了他们智力和能力的发展，影响教学质量的全面提高。（让学生在愉快中享受教育）一改传统的注入式为探究式，很好地体现了教学经过以学生为主体的指导思想。着力在课堂教学上进行改革

12、和探索，初步改变了老师一言堂，学生被动地接受知识的局面，构成了一个以老师为主导，学生为主体的和谐教学形式：激发兴趣、创设情景、引导探究、发现规律。首先，此书倡导用地理知识本身去吸引学生，寻找兴趣点，培养学习兴趣。在教学中，老师要适中选择、有的放矢地培养学生的学习兴趣。有几个学生不喜欢地理课，但又对地理教材中的各国和各民族的风俗人情感兴趣。在教学中，选择这样一些兴趣点，用地理知识吸引学生的注意力，培养兴趣，努力提高教学效果。第二，从学生较熟悉的地理事物和现象入手，引进要讲述的教材，以培养兴趣。例如：地球知识在小学自然地理课中或多或少地讲过一些，在此基础上，进一步讲述昼夜交替、昼夜长短、五带的构成

13、等重要的地理现象就比拟容易，假如再教学生用小地球仪来演示这些现象，则会激发他们学习兴趣，提高学习效率。由于心理实验表明：一个人对某一事物兴趣的大小，与他跟那件事物的熟悉程度和关系密切与否有很大关系。第三，从问题入手，擅长提问题，引导学生考虑，使学生的思维处于积极状态，进而培养了兴趣。由于兴趣产生于思维，而思维开场于问题。苏霍姆林斯基讲：学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的玄妙却很感兴趣。这些玄妙往往是地理事物和地理现象的本质，教学中捉住本质提出问题，引导考虑，就能激发兴趣。例如：讲地图概念时(容易讲得枯燥无味)，我首先问学生：你在哪里见过地图吗?马上就会有近半数学生争先恐后地相继

14、举手回答：动物园、公园、车站、机场、电影、电视、书刊、报纸等等，表扬了他们记性好见识广之后，我再问：你什么时候用过地图呢?同学们答的更起劲了。再问：那么什么是地图呢?这时候学生全盯着我，此时无声胜有声，能够意味，难以言全，怎样表达这个概念，等待我的点拨。于是我拿出一张准备好的照片，要学生比拟：地图与普通的照片有什么异同?(都有方向、都缩小，但地图上有符号、有注记)，这时地图三要素(方向、比例尺、图例注记)水到渠成，学生的学习兴趣也掀起了高潮。二、擅长引导学生发现规律学生在介入探究的基础上本人得出结论，发现地理规律。由于这些地理规律是由学生本人探究发现的，学生往往记忆深入，理解深化。当然学生发现

15、的规律可能是片面的、零碎的，老师应继续引导学生探究，并适当加以总结，使其完好、系统、科学。，要指导学生把握不同类型知识的叙述方法。地理课本对不同类型知识采取不同的叙述方法，在探究沟通经过中，要充分发挥学生的主体作用，老师要适时的启发、诱导学生，充分运用已有的地理知识，充分运用地理图、表，提取各种有效信息，探究沟通，群策群力，充分发挥学生无限创新的潜能，分析、认识现实生活中的各种地理现象和问题。七年级地理教材第六章我们生活的大洲亚洲自然环境和人文环境两节的编排和框架的设计为学生指明学习区域地理包含的内容要素和方法。课堂最后能够让学生本人总结描绘每一个大洲、每一个地区或每一个国家自然环境从位置(纬度位置海陆位置)、地形、气候和河湖状况来，人文环境主要从人口、文化、民族宗教和经济等这些方面的要从来分析和探究其有关内容，即教给了学生自主学习和探究地理知识的方法。（让学生在愉快中享受教育）中指出，地理教学应当初步构成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、务实的科学态度和地理审美情趣所以只要当我们摒弃当前课堂教学中的众多形式的空洞，让学生少一点情感体验、思维深化、个性发展等方面的缺憾，取而代之的是多一些人性的关心、有效的指导、艺术的方法，我们的孩子才会真正的自由、积极、健康与和谐快乐的发展。