（教育漫话）读后感_5.docx

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1、（教育漫话）读后感（教育漫话）读后感数学杨慧君近期，我读了洛克的（教育漫话），不禁为其精辟的理论、深化浅出的文字所折服。在（教育漫话）问世300多年来，一直被誉为近当代英美文化的瑰宝，对近当代英美教育思想的构成有着不可估量的影响。今天拜读大师的金玉之言，可谓茅塞顿开。书中既没有艰深难懂的理论，也没有晦涩的学术概念，但他所讲的东西却非常深入，极有启发意义。下面几点是我在浏览时感受最深入的：一、“健康之精神寓于健康之身体这句话是很有远见的。作者以为应把培养强健的体魄放在教育的首位，并对孩童的身体提出一些详细要求：儿童要多过户外生活，接受空气、日光和水的锻炼;生活要有规律;饮食要清淡;睡眠要充分;药

2、物要少用，要多运动，等等。我们教师和家长当然明白身体健康的重要性。可当面临应该将孩子有限的时间用于运动还是学习时，绝大多数大人会选择后者。回想我快乐自由的童年，比照我的学生们正在经历的童年，在庆幸本身的同时也对如今的孩子产生深深的同情。城市的孩子在享受优越的生活和学习条件的同时也丢失了童年最珍贵的自由。孩子们没有足够的时间也没有充分的空间玩耍、锻炼，长时间面对课本、电视、电脑让他们忽略了大自然的存在，对生活环境的漠视。为什么如今越来越多的孩子视力近视?为什么中国儿童的身体素质不是在提高而是下降?孩童时期，身心的健康和知识的学习，到底孰轻孰重?二、“教育上难于做到而又具有价值的一部分目的是德行。

3、正如很多教师意识到的，作者指出：对于小学阶段的儿童首先应该培养他们良好的习惯和抑制自己的能力，而且应尽早培养。由于幼儿的可塑性是最强的，他们就像一张白纸或一块蜡，是能够随心所欲地做成什么式样的。每个班都有一两个让教师、家长都头疼的孩子，一般的讲教似乎对这些孩子毫无作用，造成这些孩子学习困难、表现不好的最根本原因，很多是由于从小没养成良好的生活、学习习惯。假如不纠正他的不良习惯，从根本上改变他对待学习的态度，是很难看到他的转化与进步的。洛克在书中提到了很多孩子常犯的错误和大人常用的培养孩子德行的方法，如讲理、鞭笞、典范、责骂、强迫等。其中有两点我非常赞同。1、在各种教诲儿童及培养他们礼貌的方法中

4、，最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是不该做的事情的典范放在他们面前。2、当对学生进行讲理时，举止应该温和，即便惩罚他们，态度也要镇静，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。有时学生的错误会让教师生气甚至失去理智，初为人师时，我也曾屡次由于学生不听话气得对他们大声呵斥，可教师的愤怒只会让学生害怕或反感，他们会以为你的恼怒是对他们犯错的一种报复，并不是为了帮助他们，因而这种失态的惩罚不能让孩子从内心认识到他们的错误。那么今后当教师想发火时，最好想想：我发火的目的是什么?用这种方式能不能让犯错的学生从内心屈从、认同呢?三、“智育的目的在于发展学生的能力，使之把握

5、正确的方法，主动地获取知识写了体育和德育之后，作者最后才写到智育。他以为德行和智慧比学问重要得多，前二者有助于学问，而徒有学问但无德行与智慧则反而无用。不要把读书当成一种任务强迫儿童去学，而要把读书当作一种游戏、消遣、荣耀快乐的事情或对良好表现的奖励，孩子们就会本人要求学习的。在智育方面，作者的主要观点有：1、小孩子的好奇心应该小心地加以鼓励。由于好奇心是一种求知欲，对事物好奇的孩子才会擅长考虑，爱动脑筋。2、要重视儿童的兴趣。由于儿童兴致好的时候，学习效率要好两三倍。当儿童没有立意去做那件事情时，父母或教师就应该少让他去做。有些喜欢读书、写字、画画的人，在某些时候对于书、字、画也会感到无味，

6、假如那时他再勉强本人去弄，结果只能把本人弄疲惫，甚至对本来感兴趣的东西失去原有的兴趣。3、儿童的时间应该用在获得一些对于他们日后长大成人有用的事物上，即强调-教育的实用性。我们的孩子不可能有时间和精神去学习一切事物，所以最大的精神应该用在学习最需要的事情上。他们在世上最需要、最常用的事物，也就是最应当所追求的事物。（教育漫话）给了我莫大的启示：教育经过中要充满对学生的爱和尊重，维护他们的自尊心。在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们需要鼓励时投去赞许的目光。我相信他们终会因尊重而成人，会由于老师的宽容有度和耐心呵护，在感悟后感动，在感动后明理，进而培植起不断进取的动力。我们要真正成为一名合格的老师，要有本人的个性，主要靠本人在实践中去探索、研究、进而在原有基础上创造出新的思路。一句话，实践总结再实践。进而到达理想的要求。