二年级（拍手歌）教案范文.docx

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1、二年级（拍手歌）教案范文（拍手歌）是一首传统歌谣，更是一首游戏儿歌。固然篇幅较长，但内容简单、节拍明显，不仅念起来琅琅上口，而且还能边念、边唱、边拍手，给孩子们带来无穷的乐趣。下面我给大家带来了二年级（拍手歌）教案，希望大家喜欢!（拍手歌）课文原文你拍一，我拍一，保护动物要谨记。你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。（拍手歌）教案教学目的：知识与技

2、能：1、正确认读“牢、记等13个生字;正确书写“保、护等8个字。2、正确认读“谨记、孔雀、雄鹰等词语;正确读写“拍手、保护、动物等词语。3、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节拍，做拍手游戏。4、了解“隹zhu、鸟等偏旁表意的特点。经过与方法：1、通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生把握“牢、记等13个生字;正确书写“保、护等8个字。正确认读“谨记、孔雀、雄鹰等词语;正确读写“拍手、保护、动物等词语。2、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节拍，做拍手游戏。3、了解“隹zhu、鸟等偏旁表意的特点。情感态度与价值观：沟通动物知识，加强关爱和保护动物的意识。教学重点难点：教学重点：识记与

3、动物有关的生字;了解“隹、鸟等偏旁表意的特点;熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：了解“隹、鸟等偏旁表意的特点。教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，沟通学习，讨论学习教学经过：(一)展示图片，谈话导入，揭示课题1、课件展示动物图片，引导学生讲讲认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。2、揭示课题，板书“拍手歌，学生齐读。3、认识“拍手歌。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。老师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。(二)初读课文，整体感悟1、学生听录音，感受读课文的节拍，数一数课

4、文有几个小节。2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。3、同桌互读，纠正字音。(三)细读课文，借图识记1、画一画，找一找。引导学生本人画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后沟通。沟通的经过中，老师根据学生的沟通出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫。认读后重点指导认识“隹。先让学生观察“雀、鹰、雁字形的一样之处，然后演示“隹的字形演变经过(详见“教学资源)，让学生知道带有“隹的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生讲讲还知道哪些部首是“鸟或“隹的字。2、读一读，选一选。这一环节主要学习第二组词语：“谨记、保护、伙伴。老师能够出示如下练习：谨记保护伙伴我们要()大

5、自然中的动物。动物是我们的好()。学过的生字大家一定要()。练习之后再出示“记、己进行比照，出示“保、伙、伴三个字，练习组词和用词语讲句子，看谁用得准确。3、“开火车认读，稳固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以稳固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容讲话，将字词句运用整合起来。4、自由读文，稳固生字。(四)拍手游戏，品读课文1、学生本人拍手读课文，要求注意朗读的节拍。2、同桌拍手互读。3、全班拍手对读;老师引读。如老师读“你拍一，我拍一，学生读“保护动物要谨记，体会诗歌的节拍。(五)整体把握

6、，练习讲话1、引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。2、学生考虑后沟通。3、让学生捉住文中动物的特点练习讲话，沟通对动物的了解，升华情感。(1)先讲讲本人对课文中动物的了解，能够从不同的角度去讲。(2)让学生模拟例句，用一句或几句话夸夸它们。在讲完好话的基础上，要求学生能够讲出动物的特点来(详见“教学建议)。(六)书写“保、伙、伴1、观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴，观察比拟，讲讲写好单人旁需要注意些什么。2、观察部件，沟通提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，讲讲书写时要十分注意哪些笔画或部件。3、老师范写，学生练习。4、师生赏评，练习改良。(七)拓展小结1

7、、总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。2、拓展延伸：学生课后搜集其他内容的（拍手歌），准备在后面的学习中沟通。(八)布置作业：1、熟读课文。2、把今天学过的内容讲给家人听。（拍手歌）教学反思（拍手歌）是一首传统歌谣，更是一首游戏儿歌。固然篇幅较长，但内容简单、节拍明显，不仅念起来琅琅上口，而且还能边念、边唱、边拍手，给孩子们带来无穷的乐趣。学生对这类型的课很感兴趣，但是识字教学又是枯燥的，怎样让我们的识字课变得有趣?怎样为孩子们营造一个轻松、活泼的教学气氛?怎样让孩子

8、们中由被动识字变为有主动识字的愿望呢?这是我在备课时反复思考的问题。因而，在教学开展时我结合部编版新教材图文结合的特点，充分利用了识字教学的两个“拐棍拼音和图画。第动物图片导入，先是看图片学习，借助图片的感染认识来帮助认识动物名称，实际上就是看图认字;然后去掉图片利用拼音认读动物名称，并请同学们指出特殊音节提醒注意;接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语，在熟悉的动物名称的带动下认识生字，也许会有学生忘哪个字的读音，但是马上能够根据词语去猜想出读音;紧接着就是去掉词语中的一个字只剩下本课要会认的生字，其实之前的几步都是在有帮助的情况下认字，有图片、有拼音、或者根据词去猜，而只剩下单独的字应该是到达最难的程度，在这一经过中让学生反复读到达识记的效果。通过学生们正确的读引出沟通识字方法这一环节，把本人识字的方法讲给大家听，在学生讲的经过中我重点讲解带“鸟字旁和“鸟有关系，并通过演示“隹字的演变经过让学生明白带“隹字也是和“鸟有关系，而且“隹字是一个偏旁，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟。