北师大二年级数学教案.docx

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1、北师大二年级数学教案很多教案都是教师根据参考资料本人写出来，一线的在职老师，他们都是很用心的去写教案，所以还是很有参考价值的。下面是我给大家整理的北师大二年级数学教案，仅供参考希望能够帮助到大家。北师大二年级数学教案1教学目的：1、通过观察和操作，结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。2、会正确认、读、写钟面上的时间，初步建立时间观念。3、初步养成合理安排时间和爱惜时间的良好习惯。教学重点：1、认识钟面。2、初步了解时、分之间的关系，知道1时=60分。3、正确地认、读、写钟面上的时间。教学难点：了解时、分之间的关系;准确认、读钟面上的时间。教具准备：钟面、多媒体课件。学具

2、准备：学生每人一个闹钟。教学经过：一、谈话导入，温习旧知，引出新知1、猜谜：一匹马儿三条腿，昼夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。(钟)2、师：闹钟有什么作用呢?3、关于钟表的知识你还知识哪些?(温习：时、针、分、秒针以及整时、半时)(准备温习题)师：其实关于闹钟的知识还有很多，让我一起学习!二、观察操作，探求新知(一)认识钟面1、师：首先，请同学们看这个钟面的构造，你有什么新发现?(看谁汇报的多)2、根据学生的回答，(电脑演示)老师板书格：有12个大格共60个小格(1大格有5小格)(二)认识时、分1、师：请同学们看电脑演示：当分针走一小格表示多长时间?(一分)问：走一大格的时间是几

3、分?走2大格呢?走3大格呢?走5大格呢?那么走一圈呢?2、电脑演示：时针走一大格的时间是多久?问：时针从12走到1是过了几小时?从1走到2又是几小时?那么时针从8走到10呢?(三)认识时、分的关系(拔一拔)师：刚刚我们认识了时和分，下面请大家看屏幕演示，请你观察时针和分针都有什么变化?观察后然后小组讨论下面通过他们的变化你又发现了什么?学生自由讨论，老师巡视。师：谁愿意汇报一下你的发现?生：分针拨了一圈，时针走了一大格。师：讲对了，你真会观察事物。时针走一大格是几小时?(一小时)分针走一圈是多少分呢?(60分)那么你从刚刚的操作和观察中发现了时和分的关系了么?(1时=60分)(板书)请同学们读

4、一下(四)想一想与学校生活实际结合，初步体验时分之间关系，初步建立时间概念。一节课的时间是()分，再加()分是1时了。4、总结探究到的关于钟面的知识，完成书上的填一填。二、认读时间1、认识整时，学习整时的写法。(整时)出示9时的钟面，读时间，讲方法，写时间：9时，教新的几时方法：9:00。讲明“：表示“时，两点前面写时，是几时就写几，两点后面写分，由于是整时，就写两个0来占位。(师讲：钟表上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。如何才能把钟表上的时间记录下来呢?有两种表示方法，一种能够用汉字“时、“分来表示，可以以像有些电子表一样用“：来表示。)(可再示范一个或让学生拔一个整时)学习9

5、时01分、9时05分的认、读2、认识几时几分，写分不满10的时间写法。(非整时)出示9时08分的钟面，读，写时间，强调08分不满10，用0来占位。假如分满10分就不用写0了。(可再示范一个或让学生拔一个几时几分)总结：读几时几分的方法：时针走过几就是几时，分针走过了几个小格就是几分，合起来读几时几分。4、练习认、读、写几时几分(1)认读“试一试中的时间，稳固认识几时几分的方法，练习新的记录时间的方法。(2)知道电子钟表显示的时间读起来简单明了，但显示的时间和钟面时间是一样的。三、稳固练习1、认读小明作息时间表，小组合作，讲一讲小明什么时间做什么事，懂得要合理安排时间。2、书中连一连，稳固练习认

6、读写时间。3、小游戏：你讲我拨、我讲你拨。4、拨出小明家人喜欢的节目时间，小组合作，评出小组。四、总结下课的时间到了，讲出是几时几分。_惜时间教育板书设计：认识时、分有12个大格时针1大格1时共60个小格分针1小格1分1时=60分北师大二年级数学教案2教学内容：北师大版二年级数学上册6667页。教学目的：1、知识目的：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。2、经过目的：在详细活动中，让孩子亲身体验一分钟的长短，从中感受时间的意义。3、情感目的：教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯以及培养孩子的估测能力。教学重点：建立一分钟的概念教学难点：估计一分钟有多长教学准备：课

7、件、光盘、实物钟表、秒表。学生准备：每人一个钟表。教学经过：一、创设情境、激趣促学师：请大家看屏幕：一分钟(出示课件来自人教版语文第三册第七课（一分钟）这篇课文)“丁零零，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起床了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。他起初用走的，后来一看手表讲：“糟糕，快迟到了。于是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了，他叹了口气讲：“要是早一分钟就好了。他只能走路上学了，当他走到学校门口，一看手表讲：“糟糕，迟到了二特别钟，要是早一分钟就好了。师：“看完这个故事，大家想讲什么?生自由发言

8、。师：“是啊!一分钟很重要，那么一分钟究竟有多长呢?今天我们就一起来研究一分钟。(板书：一分钟)二、实践活动、探索新知。1、一分钟有多长A、观察探索师：请大家静静地看屏幕，我们一起来认识一分钟。(出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全经过)师：同学们，这就是一分钟。(板书：1分钟)师：刚刚你看到了什么?生：我看到了秒针走了一圈。师：哪根针是秒针?生：又细又长的那根针是秒针。师：对，最细最长的那根针是秒针。师：秒针走的时候你有没有听到什么?生：我听到“滴答、滴答的声音。师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。师再次操作课件演示一秒，得出(板书：秒针走1小格是1秒)，那刚刚同学们看到秒针走了一圈

9、，那是走了几秒呢?请大家再看一次钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格?(出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全经过)师：你发现了什么?生：秒针走一圈是60秒。师：秒针走一圈，分针走多远呢?生：分针走一小格，所以一分等于60秒。师：是啊!秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。(师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是(60)秒，也就是(1)分。1分=60秒)师：请大家把它读一遍。B、动手操作请同学们拿出钟表，先拨出：1秒、30秒，再拨出1分钟，观察一下是不是秒针走完一圈，分针也正好走了一小格也就是一分钟。(体验1分=60秒。)2、一分究竟能干什么呢?师：刚刚同学们已经认识了一分钟，那么一分钟能干什么呢

10、?(师板书：一分钟能干什么)活动一：数一数师：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗?(师走到学生中间边讲边示范)生：感觉到了。师;跳动的地方就是脉搏，都找到了吗?没找到的同学能够请教师帮助。(师帮助个别没找到的学生)师：如今教师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，准备好了吗?好，开场!(师用秒表计时。)师：谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次?生自由发言。师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在7090左右，假如心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，本人再算一算。活动二：做一做师：今天教师给同学们准备了一些活

11、动，有口算题，数数、读课文、写生字、背口决，请大家选择你最喜欢做的一件事，等会儿请喜欢读书的人数数看你一分钟大约读多少个字;喜欢写字的人看看你一分钟能写多少个字;喜欢数数的看看你一分钟能数到几;喜欢做口算题的做做看你一分钟能算几道题。学生选择，并做好准备，师出示口算题。师：如今教师给你一分钟的时间，看看你能做什么，能做多少?准备好了吗?开场!(师计时)师：谁来告诉大家你在这一分钟内做了什么?做了多少?生自由发言。师：同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情，那么在生活中一分钟能做什么呢?生自由发言。师：大家讲得很好，一分钟在生活中能做很多事情，所以我们可别小看了这一分钟，要珍惜生命中的每一分、每

12、一秒，刚刚元元就是多睡了一分钟，结果就迟到了20分钟。三、稳固练习，拓展思维活动一：估一估1分钟的长短刚刚教师让大家在1分钟里做了很多活动，那么如今教师要考考大家，要求小朋友们做一件你喜欢的事情，估计用了一分钟时间后停止，看看谁估计的时间最接近一分钟。师计时，学生活动，记录下数据，在全班沟通。生1：我是用数数的方法，我渐渐的数到60下，估计就是一分了。生2：我是用写字的方法，我写了25个字估计要一分钟。活动二：估计几分钟的长短。同学们除了要学会估计一分钟的长短外，还要学会估计几分钟，今天这么多个老师来我们班听课，我请大家为教师们唱首（教师，您好）的歌好不好。大家唱完后估计一下大约用了几分钟。(

13、师放音乐，出示歌词，全班齐唱。)生自由发言，讲讲大约几分钟。如今离下课时间只剩()分钟了，我们抓紧时间完成书上练习1、课本66的“想一想2、课本67的“练一练(可灵敏省略，作为课外作业)3、纠错题：大家好!我是文文。我天天晚上睡9分钟，早晨6：30起床，然后做运动，我跳跃10下用了7分钟。这时候，妈妈已经做好饭了，吃饭只用了10小时。我背上书包和妈妈讲声再见，高高兴兴的上学了。四、课堂小结。这节40分钟的课你学会了什么呢?有什么收获?学生自由发言。北师大二年级数学教案3教学目的1.通过对大数目物品进行平均分的详细操作，感受分法的多样性与合理性。2.体验用表格记录平均分的经过，获得“试商的初步经

14、历。3.经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。教材分析“分糖果是第四单元“分一分与除法的第3课。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经历。“把20块糖果平均分给5个小朋友，是本节课承上启下的实践活动，通过详细操作及与同伴沟通，进一步感受分的策略的多样性、合理性;还要“把你分的经过在表中记录下来，为“把100根小棒平均分给小组的小朋友提供分步完成的经历与策略。实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经历。教学设计(课前准备：把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组和两个6人组。)活动一：介绍每组人数。(通过了解各小组的人数情况，温习平均分的含义。)

15、请小朋友介绍本人所在小组的人数，要求是：不能直接讲出人数，但能够出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你们小组的人数。根据每组小朋友介绍的情况，大家考虑：今天我们班的分组是平均分吗?为什么?假如平均分组，每一组有多少人?活动二：分20块糖果。1.提出问题。展示一包糖果请小朋友观察，猜猜有多少块糖果。提出问题：假如把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块?2.动手分一分。请小朋友用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你准备如何分?每次分几块?几次分完?然后，动手分一分。在分的时候把你分的经过在表中记录下来。(展示表格)横着第一行表示5位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中

16、间表示每次分的结果。(学生在分的时候，老师巡视辅导，请个别小朋友把本人的想法在黑板上展示。)3.沟通分糖果的方法。(既要体会分法的多样性，更要体会平均分小数目的物品时应用乘法口诀的简便性。)小朋友都分完后集体沟通。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友能够上台展示本人的表格。对每一种分法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少?几次分完?发现一次就能分完20块糖果的，请他讲一讲本人的想法。要提倡和鼓励学生把平均分与应用乘法口诀结合起来。活动三：分100块糖果。(大数目的平均分)1.提出问题。“20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几块的问题解决了，假如糖果再多一些，小朋友还

17、会分吗?拿出一大包糖果，让小朋友把它与20块糖果进行比照，估计它有多少块糖果。提出问题：假如把100块糖果平均分给你们小组的小朋友，每个小朋友分到多少块?2.分组分一分。用100根小棒代表100块糖果，这么多糖果如何分呢?第一次分几块呢?希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因而小组首先要商量第一次分几块比拟适宜，再进行分工(有人负责分，有人记录，有人检查)，最后再动手分，在表格中认真记录分的经过。(老师巡视、介入小组活动，引导学生考虑：第一次分几根，要用去多少根，还剩多少根，第二次能够怎么分)3.汇报小组平均分的经过和结果。在各组汇报时，要关注能否有下面两种有价值的分法。

18、(1)第一次每人分10根，要追问他们的想法，给予鼓励和肯定。(在够分的情况下，10根10根地分，便于口算一共用去几根，还剩几根。如6人小组，第一次每人分10根，6个10就是60，还剩40根。(2)在一边分一边估算的经过中，用上乘法口诀的。对于6人小组的分法，还要着重引导考虑：剩下的4根为什么不继续分。4.小组讨论。(给学生再次时机，调整或改良原来分的策略。)让你们重新把100块糖果平均分给本组的每一位同学，你们会怎么分?至少要分几次才能分完呢?活动四：制定乘车方案。(解决生活中的问题，鼓励学生发表各种乘车的意见。)有3种车：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去远足，如何乘车比拟适宜

19、?教学反思1.运用身边的数学问题，培养学生“用数学的目光看生活的意识。课堂教学开场时，我引导学生向全班小朋友介绍本人小组的人数，体会人数不同不是平均分，把抽象的“平均分的意义蕴含在详细的生活中，使数学生活化。2.创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受“分法的不同策略。课堂中我创设了“分糖果的情境，通过两次“分一分的活动，让学生体会到固然分的方法是多样的，但是分的结果是一样的。在解决分100块糖果的问题时，在活动前我有意识地提醒学生明确分工，在活动时又有针对性地介入到各组的活动中，让学生体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，能够分步分，能够用表格记录分的经过;每次不必一块一块地

20、分，边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更适宜。在课堂中注重让学生本人感受有效解决问题的策略与方法。3.重视估计意识的培养。本节课，我结合教学内容，在每次动手分糖果时都设计了一个较好的小环节“观察估计糖果的块数。十分是第二次估计一大包糖果有多少块时，引导学生把它与20块糖果进行比照，培养学生有根据地进行估计活动，创设了一次提高估计意识、加强数感的时机。上完课后，我感觉到对大数目物品进行平均分的策略，学生感悟得还是不够，十分是每次分多少，能够怎么分。在分100块糖果时，我能否能够这样提问：“请小朋友先估计一下，每人大约能够分到多少块?由于学生具有100以内加、减法的知识，应该能够讲出“至少10块

21、。案例点评老师结合教材与当时的讲课情况，开展了介绍小组人数和两次“分糖果的活动，让学生在活动中充分体会“平均分的含义。在分糖果的活动中，老师在尊重学生分法的基础上，让学生感遭到分法的多样性，体会分大数量物品时哪一种分法比拟适宜。另外，在这节课中，每次分糖果前，老师都让学生先估计有多少块糖果，再开场分，培养了学生的估计意识。只是课堂有些超时，老师能否应该根据当时课堂的活动情况，及时地调整和取舍教学环节。最后一个活动“租车方案可作为备用活动，有时间则进行，没时间则舍弃，这样的课堂才更自然、鲜活。北师大二年级数学教案4一、情景导入1、同学们喜欢吃苹果吗?2、出示只题图：你估计一下，大概有多少个?我们

22、一起来数数吧。3、揭示课题。二、感受新知1、动手操作如今教师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，能够如何分呢?谁来帮帮教师呢?2、学生汇报分的情况学生边讲教师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。3、引导学生有条理地分4、根据这种分法，你能讲出加法算式和减法算式吗?根据学生的回答依次板书：1和91+9=109+1=1010-9=110-1=92和82+8=108+2=1010-2=810-8=24、对数游戏教师出示一张数学卡片，你伸出的手指数和教师的数字合起来是10。如我出2，我出8，2和8组成10。三、稳固练习(1)连线(2)摘苹果(3)猜号码四课堂小结这节课你学会了什么?北师大二年级数学教案

23、5教学目的：1、使学生初步体会“平均分的含义，体验平均分的经过，体验数学与生活实际的密切关系。2、能正确用语言表述“分的经过和结果，通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力，初步的抽象概括能力。3、在活动中激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作意识。重点难点：体会平均分的经过和含义。教具准备：CAI、小圆片、三角形、小棒等教学经过：一、引探准备小熊过生日，请来了很多小动物一起庆祝。并准备了很多好吃的招待大家。二、引探经过1、小猴分桃(1)、观察画面，猜一猜2只小猴会怎么分8个桃子?能够用小圆片代替桃子分成2堆，看看你能想到几种分法。(2)、集体沟通方法，课件显示。(3)、总结4种分法,提问:

24、在这些分法中，你以为哪一种分法最公平?2、游戏：分铅笔(1)、出示10支铅笔，要分给两个同学，而且要求他们分到的一样多，应该怎么分?(2)、学生展示后小结：像刚刚分铅笔这样，每个人分到的都同样多，我们就把这种分的方法叫做“平均分。(3)、出示13支铅笔平均分给3个同学，结果会如何?(隐含余数的思想。)3、稳固练习：判定几组图形哪些是平均分，哪些不是?讲讲你的想法。4、小兔分胡萝卜(1)、4只小兔分萝卜，分得不公平，吵起来了。那如何才能使4只小兔平均分24个胡萝卜呢?(2)、小组同学讨论讨论，用小棒代替萝卜分一分、摆一摆。(3)、指名上台边讲边摆，展示分的经过。(4)、小组讨论沟通：在生活中还碰

25、到过哪些需要平均分的情况?(5)、刚刚我们讨论的平均分都是有详细数量，能够一个一个分的。在生活中还有一些没法数，却也要平均分的情况。比方：3个小朋友平均分一瓶可乐，那又要怎么分呢?(试一试)。三、引探实践1、分松果(1)、出示26个松果图，假如每只松鼠分3个，猜一猜，来了几只松鼠?(2)、拿出学具纸，独立考虑，用本人的方法分一分，找出正确答案。(3)、汇报沟通、展示学生作业。(4)、大家用各自不同的方法表示，但都是将它们5个分一份，一共能够分成5份，也就讲明来了5只小松鼠。不过最后还有1个剩下的，也就是多余的。2、小动物分组(1)、回忆一下，小熊都邀请了哪些伙伴来过生日?(2)、12只小动物分

26、组做游戏，每组的数量要一样多，也就是要平均分，能够怎么分?独立考虑。(3)、小组内沟通。能够用12个三角形代替小动物摆一摆、分一分。(4)、集体沟通，课件出示。四、引探小结。五、教学反思我讲课的内容是新世纪小学数学第三册，平均分的第一种分法，这一内容是学生体会除法意义的重要基础。本课的素质教育目的包括三个方面：一、知识教学点：使学生初步体会“平均分的含义，体验平均分的经过，同时使学生初步体会“余数的思想，体验数学与生活实际的密切联络。二、能力训练点：能正确用语言表述“分的经过和结果，并通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。三、德育浸透点：在活动中激发学生的好奇心和求知欲

27、，培养学生良好的思想品德。（新课程标准）倡导自主探索、合作沟通、实践创新的数学学习方式，强调为学生提供现实而有趣的学习内容，提供充分的从事数学活动和沟通的时机，促使他们进行自主探索和小组合作的学习。围绕本课的教学目的，根据课程改革的思想和新的教育理念，我精心设计了课堂的每一个环节。在教学中，以引探教学法为主，结合多种教学手段，针对不同的内容，选择恰当的教学方法，调动学生的学习兴趣，促使学生主动介入到课堂中来。根据学生的年龄特点，我用童话故事的形式趣味导入，而且一直以小熊过生日、请客这一条线作为贯穿整堂课的主轴，使教学活动具有整体性和节拍感，同时，学生的积极性高，又为后面的教学活动创设了有利条件

28、。在探究新知部分，首先安排的是小猴分桃。在这里，我鼓励学生先猜一猜两只小猴可能会怎么分，激发他们的好奇心和表现意识，再让学生动手分一分，相互沟通各自的想法。我在倾听孩子们想法的同时，又捉住了恰当的时机进行情感教育。然后再通过讲一讲“你以为哪种分法最公平?，引导学生逐步体会“同样多、“一样多的含义。在此基础上，我又组织学生开展了分铅笔的游戏，将10支铅笔分给2个人，要求每个人分到的同样多，以此进一步引导学生体会“同样多的思想，进而引出平均分的含义。当然，“平均分在日常生活中应用得比拟多，所以我并没有用固定的语言进行表述，而是用同样多、一样多等词语来代替。然后我又引导学生将13支铅笔平均分给3个人

29、，使学生初步体会余数的思想，将数学知识纵向延伸。为了进一步稳固平均分的含义，我设计了一道判定题，让学生判定哪组图形的分法是平均分，哪组不是，并讲讲本人判定的理由。固然题目比拟简单，但能让大部分学生的想法得到肯定，体验到成功的乐趣，进而激发起他们更强烈的兴趣。学生有了兴趣，十分是对数学知识的直接兴趣，学习活动对他们来讲就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生就会越学越想学、爱学，有兴趣的学习才会事半功倍，才会更有主动性。之后，我设计的是小兔分萝卜，用小兔的争吵声来吸引学生解决实际问题。这个部分比前面稍加难度，分的份数增加到了4份。在教学中，通过学生本人动手操作，小组合作边沟通边摆学具，

30、并指名上台演示本人的方法，使学生清楚地看到平均分的经过，有利于形象直观地理解平均分的含义，符合学生的认知特点。值得讲明的是在组织学生“平均分时，我并没有规定统一的方法，而是学生自主考虑，实践，这样，学生在探究知识的构成经过中，能力得到了培养，主动性得到了充分发挥。为了让学生体会平均分在日常生活中的重要作用，我进一步将活动延伸，引导学生回想在生活中碰到的平均分的现象，将数学与生活联络得愈加严密，同时，学生的兴趣更浓了。在这个时候，我捉住时机，引导学生认识没有详细数量的平均分的方法，比方几个人分1瓶饮料、分豆子、分米等，让学生进一步体会平均分在生活中的详细运用，理解数学与生活的密切联络。总之，整个

31、引探经过是学生的思维在童话故事里“动中学、学中乐的经过，既发挥了引与探的作用，又体现了学生在愉快中学习。接下来，我们进入第三部分，引探实践。在这里，我安排了两类练习题，一类是孕伏题，也就是为今后学习做准备的题，通过“分松果的活动使学生初步体会另一种等分的现象：“已知有26果，每只小松鼠分到的都是5个，猜一猜，来了几只小松鼠?学生将图画纸上的26果，借助于“圈一圈、“划一划等方法，将外部程序内化为智力活动，初步建立了平均分第二种分法的表象。同时又使学生进一步体会了余数的思想。二是开放题，也就是具有一定考虑性、方法答案有开放的题。“将整堂课出现的12只小动物分组做游戏，要求每组数量同样多，能够怎么分?小组合作沟通，通过分、摆学具来寻找答案。学生介入的积极性非常高，在这个考虑的经过中，学生的思维并没有局限在一点上，而是放开了去，构成了本堂课的又一个讨论表现的高潮。最后，学生对本人在课堂上的表现做了一个自己评价，师生一起融入到小动物的游戏场景中，愉快地结束了课堂教学。北师大二年级数学教案