北师大版小学五年教学随笔5篇.docx

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1、北师大版小学五年教学随笔5篇既然选择了老师这一职业，就意味着选择了辛劳、选择了贫寒选择了奉献。下面是我给大家整理的北师大版小学五年教学随笔，希望能给大家带来帮助。北师大版小学五年教学随笔1由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联络，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，进而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在本人身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。寻求知识背景激起学生内需小学数学中的很多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，老师

2、在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。如：在教学“厘米的认识时，一位老师让学生选择工具量一量课桌的长度，结果学生中有的讲六支铅笔长，有的讲五把尺长，有的讲有八支钢笔长，也有的讲七个信封长这时，老师再让学生讨论沟通：为什么同样的桌子量得的结果却各不一样?你又有什么想法?这样同学们就会深深地感悟到统一测量单位的必须性。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。利用生活原型帮助学生建构众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成很多学生被动学习的主要原因之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要老师擅长从

3、学生生活中寻找并合理利用它的“原型进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。用于现实生活领略数学风采在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵敏运用这些知识顺利地解决“如何去的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。例如：学习了“求平均数这一知识后，便可让学生围绕“在唱歌等评选活动中，各个评委给同一参赛者打的分不一样，如何确定其最后得分?等实际问题考虑并展开讨论;使学生通过数学在现实生活中的应用进一步体味到数学的宏大魅力。北师大版小学五年教学随笔2数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联络，加强

4、学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的潜力。结合有关的教学资料，培养学生怎样进行初步的分析、综合、比拟、抽象、概括，对简单的问题进行决定、推理、逐步学会有条理、有根据地考虑问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵敏性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，进而获取新的知识。在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。下面就是我在教学经过中总结出的一些教学情境，我觉得特别合适小学数学的教学工作。一、设计生活实际、引导学生用心探究。这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，进而挖掘学生的思维潜

5、力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的潜力。在教学中既要根据本人的实际，又要联络学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维潜力又把数学与生活实际联在一齐，使学生感遭到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，捉住了学生认识的特点，构成开放式的教学形式，到达预先教学的效果。给学生充分的思维空间，做到教授知识与培养潜力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的用心性推动学生活动意识。在教学中提出质疑，让学生透过检验，发展和培养学生思维潜力，使学生用心主动寻找问题，主动获取新的知识。利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语

6、言表达潜力。达成独立、主动地学习、用心配合老师共同达成目的。整个课堂老师应始终持续着师生平等关系，不断鼓励与赞扬学生，构成互动。二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。充分挖掘教材，利用学生已有的知识经历作为铺垫。重视教授知识与培养潜力相结合，充分发挥和利用学生的智慧潜力，用心调动学生主动、用心地探究问题，培养学生自主学习的习惯。在教授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。北师大版小学五年教学随笔3五年级语文第九册第五单元属于语文综合实践活动的学习，主要培养学生加强语言文字学习的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的情感

7、，在实践学习中培养学生搜集并处理语言文字信息的能力，在教学设计中每个版块我都会想到让学生在课下需要搜集什么素材，课堂上素材的展示以何种方式呈现，我感动的是全班55个学生他们的课外学习积极性全被调动起来了，每当看到孩子们在预习本上所完成的各类搜集作业，作教师的我心里很欣慰，由于祖国语言文字的美感烙印在了学生的心田。今天上午第二节课，又到了语文课时间，孩子们十分兴奋，他们都盼望着能够在课堂上展示他们搜集到的谐音字歇后语及笑话，期盼给全班同学带来乐趣与快乐。随着我在课堂上公布：“同学们，下面让我们走近大家搜集的材料，一条条歇后语，一个个谐音字的笑话，付教师提个要求，起来回答的同学只讲出歇后语的前半部

8、分，后半部分留给同学们抢答，回答不出的再由出题者进行回答。真是一语激起千层浪，班级变得愈加活跃生动了。张同学第一个出题：从河南到湖南。同学们都在迷惑，小机灵鬼乔#起身作答：“南(难)上加南(难)!张#同学一脸的沮丧，可把乔#高兴的要命。我在心里慨叹这两个小家伙，真是聪明过人呐。胡#同学第二个出题：“穷木匠开张。坏了，我也不知道这歇后语的答案，班里一下子变得寂静了，接连有三四个同学都讲错了，我只能将答案交给恩超同学了，他大声地讲出了答案：“只要一锯(句)!我连忙回答讲：“这个歇后语实在是太妙了，谁能讲句话呢?同学们回答后，我也造了个句子，令全班同学捧腹大笑：“教师给我们上课，总是穷木匠开张，只要

9、一句!淘气可爱的孩子们望着我傻傻地笑，我也开心地笑了。本节课的第二个任务是沟通谐音字的笑话，我想到了为锻炼同学们的胆量，培养他们讲笑话的能力，英勇地在讲台上表现本人，我提议：“请准备好讲笑话的同学到台前展示，不过有一个要求，假如你的笑话不能让大家发笑，就不能回到位子上坐下，笑的人不包括本人和付教师，由于付教师天生爱笑，是个乐天派。刘同学到讲台上讲了一个全新的“枇杷与琵琶的故事，里边还有一句打油诗，全班同学听后笑得前仰后合;十分是姜#同学的“竹竿与猪肝的笑话，真是笑死我了，同学们都笑得不成样子了!讲有个县令讲话是方言，派出他的手下去买竹竿，由于吐字不清，手下听成了买“猪肝，顺便在集市上敲诈了卖猪

10、肝的人，多要了两只耳朵，高兴地回去了!谁知县令看后却痛骂起来，“我让你买竹竿，谁让你买猪肝的，你的耳朵呢，哪去了?他的手下慌里慌张地从口袋里掏出了敲诈的猪耳朵，讲：“耳朵在这儿呢!这个谐音字的笑话令每个同学，当然也包括我，笑得几乎肚子疼，笑得眼泪都流出来了。讲笑话的还有王同学，平常见她声音唯唯诺诺的，没想到今天的她也英勇地站在了讲台上;张#同学竟然在台上学起了地主的样子，双手一直掐着个腰，语气特别相像。看到如此开心的课堂，我总结了几句话：“同学们，我们祖国的语言文字真是乐趣无穷，奥秘无穷呀!希望大家能够在课外继续搜集关于语言文字的有趣素材，从小做起尊重我们的汉字，弘扬我们的汉字文化。最后我以一

11、个“小心地滑的笑话结束了本节课。北师大版小学五年教学随笔4最常见的一种现象就是，没有把握住语文课的特点，把语文课上得不三不四。比方，把（伟大的友谊）上成了政治课;把（把七颗钻石）上成了思想品德课;把（蝙蝠和雷达）上成了科学课。这样的教师很多，有的还是全国的老师。他们在全国各地上示范课，一些教育类学术报刊上还发表他们的教学设计、课堂实录。一些出版社还为这些老师出集子。其实，这些人根本没弄明白，语文的本质，不知道语文课要完成的任务是什么。还有一种现象也比拟普遍，过于侧重分析课文的内容。这些老师把课文内容挖掘得十分深，分析得非常透。很精采，很到位。到头来，学生的语文素养没什么提高。比方教（第一场雪）

12、把课文没写出的内容也分析透了。近两年，又出现了一种现象，用多媒体取代了语言文字。多媒体确实是很好的教学辅助手段。但只能是辅助，不能取代，是为了帮助学生更好的学习语文。假如把课文的内容都用多媒体课件代替了，学生还学什么语文。学生的语文素养又怎么能培养?语文课就得让孩子通过语言文字来理解，来感悟，来品味。学生正是在这样的经过中提高语文素养的。在能力培养方面，也存在重理解能力培养，轻其他能力培养的问题。固然，浏览能力最主要的能力是理解力，但理解能力不是浏览能力的全部，还有记忆力，浏览速度等等。人们普遍忽视提高学生的浏览速度。随着社会的发展，浏览速度对一个人越来越重要，互联网的出现，人们得到信息比原来

13、便捷得多，信息量也大得多。这样，就对人们的浏览速度要求越来越高。还有一个问题，语文需要积累。而很多老师只注重理解，而忽视了积累。各科教学都需要培养良好的学习习惯，语文也不例外。这一点，很多老师没有给予足够的重视。这些现象看上去是外表的问题，其实，每一种现象背后都有深层次的教育理论问题。要解决这些问题，首先得知道，语文是什么。语文课的任务是什么。当然，对语文本质的认识，有一些争议，但都只是有不同的侧重，都成认语文是最重要的基础学科，既有工具性，又有很强的思想性，语文教学最主要的任务是提高学生的语文素养。北师大版小学五年教学随笔5在语文教学方面，我是一名新手，但是在本学期初教语文这门学科时，我把语

14、文课标整整的看了一遍，我本人在理论知识方面得到很大提高。我深深知道语文教学必须深化挖掘教材，探索现有教学内容怎样再现生活，促使学生观察生活，体验生活，并最终回归生活，进而引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者。我知道如今语文教学必须有：创新性;课题研究要与时具进，不断创新，得出合适时代生活的优化的小学语文教学策略。活动性;生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。主体性;生活是学生的生活，小学浏览教学生活化研究主张尊重生活，就必须尊重学生的主体性。整体性;在开展小学语文课堂教学生活化研究时，要坚持整体性原则，使语文素养和人的整体素质和谐发展。同时我也知道

15、了在教语文时，首先不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目的的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。在语文教学中教师必须培养学生下面三点基本素质。1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。从低年级来培养学生的良好习惯，重视语文学习习惯的养成教育。2、热情高。让学生学习语言文字有着热血的激情。3、学生会读书。具有各种基本的读书技能。尤其是要在读书中，逐步使学生构成较敏锐的语感，学生只要具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但老师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种

16、很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等。我觉的只要在教语文中朝这方面来发展，才能把本人的学生教好。新课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于老师对新课程尚处于探索阶段，到底如何去进行小学语文教学，众讲纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点固然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们如今的语文教学开场走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，

17、能否到达课程标准对语文教学的要求?我以为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不可能有好的效果的。所以，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目的的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。因而，新课程中的语文教学，尽力使学生具备下面基本素质是非常重要的：对于小学生来讲，下面八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方

18、、大声讲话，讲普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中积极介入的习惯;八、规范、整洁写字的习惯。培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来讲，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必需要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上。会读书，即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读，要动情地读书;二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，捉住主要内容等;三、学生要学会快速读和略读、阅读。四、学生要学会在读中考虑、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求把握一定数量的字词。还有课外浏览量的到达。(课外浏览量，课程标准有个“不少于的界定。应当讲，这只是个保底的要求)。