北师大附小一年级上册数学教案表5篇.docx

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1、北师大附小一年级上册数学教案表5篇学生在社会生活中学习数学，在解诀问题中稳固学到的数学知识;鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，试着用数学方法来解决。为了大家学习方便，我特地准备了北师大附小一年级上册数学教案表5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!北师大附小一年级上册数学教案表1教学目的：1.通过数数、比拟活动，体验多少的比拟方法。2.使学生认识“<、“;和“=这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。3.使学生知道用“大于、小于、等于来描绘5以内数的大小，建立符号感。4.在探究三个关系符号的经过中，初步体会分类及逐一对应的思想;使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：

2、.认识符号“、“、“=，知道它们的含义;建立数感，把握比拟多少的方法。教学难点：会用“、“表示比拟的结果教学准备：PPT、或主题图。1-5的数字、<、;、=等学具卡片。教学经过：一、创设情景，发现问题1.课件演示：小猴吃水果图师：仔细观察图画，看看你们看到了什么?师：数一数，小猴和水果都有多少。2.汇报沟通。生：4个梨，3只猴子，3个桃子，2个香蕉。3.动手操作。(1)师：请同学们用学具摆一摆图上有的东西，如何摆就能看出那种水果多，那种水果少呢?(2)假如每只猴子都要吃1个桃、1个梨、1个香蕉，够不够?如何摆能一眼看出来?请同桌小朋友一起摆一摆，讲一讲。汇报。根据学生的汇报，可能出现的三

3、种情况：()和()同样多;()比()多;()比()少。二、探究新知，解决问题1.认识“=师：小朋友们讲小猴先吃什么水果啊?为什么?师：猴有3只，桃有3个，一只小猴吃一个桃子，恰好够吃，我们就讲猴和桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢?(大部分学生都能讲出“等号)课件出示3=3读作：3等于3等号师：一起和教师写一遍，3=3，读作3等于3。请你在本人的本子上再练习几遍，再和用桌的小伙伴相互讲几遍，看看是不是每个小朋友都把握了他的写法和读法。学生活动：同桌读写后再抽问几个学生，保证人人都会。2.教学“;(猴和香蕉比)。师：小猴吃完了桃子，还没有吃饱，那他们接下来吃什么水果好呢?师：我们

4、来看看小猴和香蕉，怎么进行比拟啊?师：一个对一个，咦，发现小猴比香蕉多，怎么办呢?学生汇报。(课件出示逐一对应的摆法)引出大于号。师：4比3多，在4和3的中间要用一个什么符号表示?等号行吗?“我们把这个等号变一变，课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联络)这个式子4;3怎么读?(4大于3)。用手势帮助我们记住大于号：“大数在前用大于，大口朝(前)左大于号。3.教学“<(猴和梨比)方法同2。4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，老师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，一样数间用等于

5、;大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。三、练习与拓展1.练习使用“<“;师：其他的动物比拟的结果如何?小朋友们能不能本人完成?请同桌沟通：讲一讲几大于几?几小于几?课件逐一出示2.再次体验：开口朝大数，尖尖朝小数。观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么?老师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边一样用等号。)(1)揭题：我们今天认识了“;、“<，“=这三个好朋友。(出示课题)(2)课件出示书P18“做一做第1题。(3)左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?(4)右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几?学生独立填写，老师巡视，再讲

6、评。(5)游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗?按大小排队。(学生能够用数字卡片本人摆摆看，再沟通)谁?谁最小?请随意选出其中两个数比大小?(每个学生用“摆摆看，看谁想的多?再上台汇报。)四、总结：今天我们学了什么知识?有什么收获?五、作业：“刚刚我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西能够比的?谁和谁比?几大于几?几小于几?几等于几?北师大附小一年级上册数学教案表2教学内容：教材第86页教学目的1、使学生体验统计的经过，把握统计的方法，会根据统计图回答问题。2、培养学生的统计意识。教学重点进一步使学生

7、把握统计的方法，体验和感受整理数据的经过。教学难点观察统计图，回答提出的问题。教具准备投影片、图片教学经过：一、谈话。(1)同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们讲是哪种颜色的气球能够多买一些?红色黄色绿色蓝色(2)学生自由发言问：多买的根据是什么?学生讨论、汇报讨论结果(3)让我们来统计一下吧二、制成条形统计图。(1)你想用什么方法记录?红色黄色绿色蓝色(2)统计，制成统计图(3)回答问题1、统计图中能够看出，调查了()名同学。2、喜欢()颜色的人最多?喜欢()颜色的人最少?3、假如你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢()颜色?4、布置会场，多买些什么颜色的气球比拟好呢?三、实践

8、活动：每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么?动画片体育比赛电影新闻做一次统计动画片体育比赛电影新闻四、总结：你今天有什么收获?板书设计：买气球红色黄色绿色蓝色红色黄色绿色蓝色北师大附小一年级上册数学教案表3教材分析：教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。主要分为三个层次：1、首先是知识的引入层次。2、其次是知识的教学层次。3、最后是知识的应用层次。学情分析：学生在生活中已经了解了基本的物体形状，更清楚的了解物体的名称。教学目的：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图

9、形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。评价方式：目的1：表现性评价目的2：目的性评价目的3：讨论性评价教学经过：一、目的1问题1：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状一样的物体放在一起。让学生把形状一样的物体放在一起，老师巡视。问题2：你们是如何分的?为什么这样分?问题1：你们是如何分的?为什么这样分?学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的，像柱子;一组是圆圆的球。问题

10、2：老师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，二、目的2问题1：让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把本人的感受和发如今小组内沟通。问题2：让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘，然后老师讲明，圆柱能够滚动。长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。三、目的3问题：让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。作业设计：课本练习八第一

11、题和第二题北师大附小一年级上册数学教案表4教材分析：本单元从课本第56页第68页，本单元是在学生已经把握了10以内数和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数及认数的方法都将成为本单元的认知基础。同时，20以内的数、不进位加法、不退位减法是进一步学习100以内数的认识和20以内的进位加法和退位减法的基础，把握好这部分内容，有利于学生的进一步学习。本单元内容包括：认识1120各数;不进位加法和不退位减法;整理与温习。教学目的：1.经历从日常生活中抽象出数的经过，从中体会1120各数在生活中的应用价值。2.认识计数单位“十和“一，初步知道“十位“个位，知道1120各数的组成

12、。3.能认、读、写1120各数，会用1120表示物体的个数与顺序。4.能用“大一些“小一些“大得多“小得多等语言描绘20以内各数之间的大小关系。5.能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法。6.在与同伴合作探索的经过中体验成功，从中产生主动学习数学的积极情感。教学重点：认识1120各数。教学难点：理解数的位置值。让学生爱上学数学。教学建议：1.让学生在生动详细的情境中学习1120各数。数在现实生活中运用得相当广泛，因而老师要充分利用学生的生活经历，让学生在生动详细的情境中理解和认识1120各数，把握一些数学学习的有效策略，提高学生的数学学习能力。2.要依靠原有的知识经历，借助操作、观察等活

13、动在头脑中建立丰富的表象，引导学生在感悟的基础上及时抽象出数。3.强化学生对数的位置值的理解，突出位置值在单元知识中的重要作用。同一个数字在不同的位置表示不同的数值是学习难点，也是把握20以内数的关键所在。教学中，引导学生在计数器上直观地理解位置值。4.沟通单元知识的内在联络，把认数和计算严密地结合起来。教学时注意在数的组成中浸透加减法的意义及其计算等内容，在加减计算中强化学生对数的组成的认识，进而实现认数与计算的有机结合。5.引导学生把所学的知识运用到实践中，解决身边的数学问题，体会数学的价值，培养学生的应用意识。教学经过：一、创设情境，激发兴趣建议：能够预设几个情景来进行导入。如谈话法、教

14、具导入、等。谈话法：同学们，前几天我们学到了什么?指名答，回答得好的给予鼓励或表扬。从这节课起我们来学习较大一些的数。板书课题：“认识1120各数教具导入法：师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么?有多少呢?大家先来摸一摸。学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数?根据学生的回答师给予评议。师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识1120各数。板书课题，并朗读2遍。【设计意图】学生碰到“猜一猜奖品是什么?这种情景，心里活动是特别积极的。二、探求新知1.教学例题1师问：“刚刚我们一根一根的数铅笔3是不是很费事呢?当铅笔摆出

15、来时，如何让别人一眼就知道有十几根呢?你有什么办法吗?学生讨论，老师给予必要的指导。预设：学生可能会有“两根两根地数、5根5根地数、把10根放在一起数等多种摆法。师：“哪种方法好一些?生回答。师：对，把铅笔数10支捆起来，1捆就是10支，这样好数多了。师：一捆就是一个十(板书：1个十)，再数数旁边有几个一(板书：几个一)合起来就是十几了。比方1个十和1个一，合起来就是十一。老师指导学生讲一讲1119各数。2、教学例题2.摆一摆、拨一拨、读数。师：请同学们拿出计数器，看一看这些数怎样在计数器上表示出来。师出示1捆加5根，问：“怎样在计数器上表示?这个数怎么写怎么读?师出示1捆加7根，问：“怎样在

16、计数器上表示?这个数怎么写怎么读?学生操作后，朗读数字两边。师介绍：在计数器上不管是1个十还是1个一，都用1颗算珠表示。左边的算珠表示1个十，右边的算珠表示1个一。师出示2捆，问：“怎样在计数器上表示?这个数怎么写怎么读?师小结：数字在不同的位置上表示不同的数值。3、教学例题3.写1120各数字。(1)让学生自由读出1120各数。(读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。)(2)老师在田字格中作书写示范，重点突出每一个数中各个数字的书写位置。写20时，要强调0不能丢。(3)为了培养学生的类推能力，教学时老师不必把所有的数都读写完，可让学生本人在认数的基础上试着去边读边写。【设计意图】整个

17、教学环节，重视学生数概念的抽象经过，用“小棒一算珠图一计数器一读写数这样的教学经过，体现了“直观一半抽象一抽象的认知经过。学生不但认识了“十位“个位两个数位，还通过用计数器强调位置值(同一数字在不同数位表示的数的大小不一样)在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。4、教学例题4，学习计算10加几。老师课件出示例题4：请你拿出和屏幕上同样多的小棒。学生拿出16根小棒。老师：你能看着1捆小棒和6根小棒，根据“1个十和6个一组成16写出相应的加法算式吗?学生试写，并抽学生回答。老师根据学生回答，板书：10+6=16或者6+10=16。老师：能讲讲你为什么这样写吗?学生自由讲一讲。老师：请孩子们选一

18、组你喜欢的小棒图，写出加法算式。屏幕上展示小棒图，分别为：1个十和9个一、1个十和3个一、1个十和7个一。学生写算式。老师：谁能来讲一讲你写的加法算式?你是怎么想的?分别抽几名学生回答。【设计意图】借助观察、操作等活动，根据1120各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联络的基础上，帮助学生把握新知识。老师：观察今天大家所写出来的加法算式，你发现了什么?学生观察、发言。引导学生得出：这些都是10加几的算式，结果都得十几。老师：是的，大家观察得很仔细，10加几得十几，根据这个发现，我们能快速地口算10加几的算式。完成试一试的题目，并集体订正。5、教学例题5，11

19、20各数的大小比拟请学生拿出本人准备好的直尺。把直尺上的数字读一读，可从0读到20，再从20读到0。这样能完善学生对20以内数的认识，同时通过这些活动帮助学生建立数感。师让学生观察直尺图上的数，由数与数之间的距离远近，得出“20比18大一些和“20比1大得多的结论。让学生观察这些数字在尺子上的位置，讲讲发现了什么?引导学生得出右边1120的数都比10大。三、稳固新知完成课本第58页课堂活动第14题。课堂活动第58页第1题通过“拨强化学生对数的认识。可安排2人1组，我数你拨，然后交换角色。注意超过10时，老师应引导学生理解十位上1个算珠表示1个十。课堂活动第58页第2题找书页、第3题打。师介绍题

20、目意思，让学生分小组合作完成。课堂活动第58页第4题结合数位讲数、写数。先让学生讲出十位上的数字和个位上的数字，再让学生讲出这个数后才书写。写完后师选择优秀作业展示，并给与鼓励(表扬、奖励)。对问题比拟有代表性的作业，要学生讲讲问题在哪里。四、达标反应(可选)课本第59页课堂活动内容五、课堂小结老师：这节课有什么收获呢?学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几;会比拟数的大小，能用“大一些、“大得多来进行数的比拟。老师：祝贺大家有这么多的收获!这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法如何计算呢?这个问题留到我们下节课来研究。【设计意图】回忆本节课学习的内容既能够稳

21、固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习经过、学习方法，进而帮助学生养成良好的学习习惯。北师大附小一年级上册数学教案表5教学目的：1.知识与技能：在沟通9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。2.经过与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法。3.情感、态度与价值观：能用本人的语言讲出用“凑十法口算9加几的思维经过。教学重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法教学难点：体验“凑十法的优越性。教学方法：自主探索法、引导发现法。教学准备：课件、口算卡片。教学经过：一、猜数激趣，引入课题1、出示P99T1出示左边一幅图，让学生看一眼。，生猜：感觉有多少只小绵羊?生数再

22、出示右边一幅图，让学生看一眼。生猜生数看图生提出问题：一共有多少只小绵羊?列式：9+72、揭题：9加几的练习课二、体验9加几的算法1、生独立算9+7=?2、沟通：你是怎么算的?3、比拟：你最喜欢哪一种?为什么?(在学生沟通的基础上得出“凑十法比拟方便)三、用本人最喜欢的方法口算1、出示P99T2选择本人喜欢的一组题来算算。生独立算，师巡视，帮助有困难的学生沟通：你是如何算的?观察这两组题，你发现了什么?(初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化)2、出示P100T6(补充9+5)学生独立口算、连线。全班沟通：选几题指几名学生讲讲你是怎么算的?3、出示P99T3(1)出示第一幅图学生看图编一个数学小故事。(师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫)生独立列式计算沟通算法(2)出示第二幅图看图讲图意生独立列式计算沟通算法4、出示P100T4学生看图讲图意，提出数学问题解决这个问题时需要知道什么?列式计算后校对5、出示P100T5你能从图上发现数学问题吗?(引导学生从不同角度观察提出数学问题)本人给本人提一个数学问题，本人解决本人的问题。四、本课作业让家长出题，你来讲，并讲出本人的想法北师大附小一年级上册数学教案表