五年级数学怎么教.docx

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1、五年级数学怎么教五年级数学怎么教数学来源于生活，我们的数学教学就应该联络生活。让学生对所授内容熟知、亲近，让现实的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之变得详细、生活、形象，以诱发学生的内在潜能，下面我给大家整理了关于五年级数学怎么教，希望对你有帮助!1五年级数学怎么教培养学生在课堂的兴趣在小学数学教学中，适当增加授课内容的趣味性能够使学生对数学的认识，算法的把握上更胜一筹，进而帮助其计算的准确率有所提高。教学经过既是学生的认识经过，又是学生的发展经过。老师的主要任务是为学生创设学习的情境，提供全面、准确的有关信息，引导学生在老师所创设的教学情境中，主动考虑，把握知识，发展能力。在计算教学中，我

2、们更应创设合适于教学内容，有益于学生考虑的教学情境，引导学生在主动学习的经过中体会学习的乐趣。在教学中，老师要擅长设置疑问，巧妙设置疑难。以疑导学，既能更好地加强学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性，同时，通过设疑，启发学生思维，介入知识的构成经过，引导学生寻求答案，问难释疑，进而牢固地把握知识，培养自觉能力。练习课以练习为主要内容来稳固知识、培养技能的课。在教学中，练习课起着熟练计算，构成技能的重要作用。也由于如此，我们的计算练习课容易陷入题海大战的误区，一节课往往是老师廖廖数语，学生埋头苦算，到最后可能是学生构成了一定的速度与技能，但他们对这些计算题的厌恶也从此生根发芽，学习后进

3、生更是畏之如虎。所以老师不能简单、粗糙地处理一堂计算练习题。能挖掘计算的趣味性，培养学生对计算的自信心与兴趣的计算练习题，才是一堂好的计算练习课。做作业对于学生稳固数学知识，培养技能、技巧具有极其重要的意义。课外布置一些有趣味性的作业能把教学很好地延伸到课外，使学生对计算作业的单调印象有所改变。培养学生在课堂的思维能力小学生是祖国的将来，是民族的希望。学校教育不仅要使学生把握课本知识，开发智力，更应培养学生的思维能力。小学数学是基础教育的一个重要学科，在发展和培养学生的抽象逻辑思维方面起着极为重要的作用。在小学数学课堂教学中，老师应尽力为学生提供一个宽松、和谐、愉快的学习环境，并把笑容带进教室

4、，用微笑包涵全体学生。这样，不仅能拉近师生之间的距离，提高学生的学习兴趣，减少学生十分是后进生的压抑感，让学生在愉快的气氛中高高兴兴地学习知识，而且为学生的思维能力的发展也提供了场所。实行开放式的课堂教学，给学生创立一个畅所欲言、敢于发问、敢于质疑、敢于发表独立见解，并与老师一起争论，不断提出新问题，各持己见的学习环境。老师要擅长设置疑问，巧妙设置疑难。以疑导学，既能更好地加强学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性，同时，通过设疑，启发学生思维，介入知识的构成经过，引导学生寻求答案，问难释疑，进而牢固地把握知识，培养自觉能力。2数学学习的兴趣培养一、多和日常生活相联络数学来源于生活，我

5、们的数学教学就应该联络生活。让学生对所授内容熟知、亲近，让现实的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之变得详细、生活、形象，以诱发学生的内在潜能，进而引导学生动手、动口、动脑，想办法探索知识的构成，获得成功的喜悦感。例如有关利息的教学对于学生来讲是比拟枯燥无味的，在这节课的引入时，能够提出了这样一个问题：甲公司由于资金周转困难，向乙公司借款2万元，时间为1年，并约定月利率为三分，即一元钱一个月付3分钱利息。学生都感觉这个利息不算高，但经过计算得知：一年后甲公司竟然需要支付7200元的利息!学生由此产生了宏大的认知冲突，引发学生对于利率问题的兴趣，为下面的利息公式的引出作好了铺垫。老师需要帮助学生

6、从现实生活到数学学习中搭建一座桥梁，引领学生发现数学的价值。二、加强学生动手操作的能力长期以来，数学留在学生心里的强烈印象，就是枯燥的计算，呆板的公式，远离生活的应用题，这就需要我们在课堂教学中搭建活动、操作的平台，引发学生对数学现象的探究。在教学有关几何模型的内容中，可指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，进而激发学生的兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念。三、开展“观察猜想一验证推理探究课。让学生体验成功的快乐学生对于一些规律的构成，对图形的观察，实验的经过十分感兴趣，缺点是目的不明确、思维被动、语言表达能力差，这就需要老师引导他们有的放矢、积极主

7、动地去观察，在得到结论后逐步去修改、加工，进而得到准确、精炼的数学语言。四、开展有效的、形式多变的数学活动苏霍姆林斯基讲：“当知识与积极地活动严密联络在一起的时候，学习才能成为孩子精神的一部分。因而，在教学中，应真正让学生动起来，即包括外在的实践活动，更包括内在的心理活动，让学生在活动中通过亲身体验，有所发现、有所领悟，甚至有所创造。通过形式各样的活动把数学思想以一种生动有趣的方式呈现出来，充分调动学生的感觉器官，营造一个轻松愉快的学习环境，更能激发学习的兴趣。3如何让学生喜欢数学实用习题，激发学生的学习兴趣对于所学知识，贵在运用。练习是学生把所学知识应用到解决实际问题的经过，这个教学环节不仅

8、检验了教学效果，还能稳固所学知识，而且能从中及时发现问题，做到查缺补漏。因此设计练习题时，要精而少，讲务实效。习题的安排一般应从简单道复杂，与学生知识深浅程度相适应，评讲时尽量引导学生运用概念对题目原型启发，揭示已知东西和新知识之间的内在深入联络，知足学生求知、求新的心理。这就是孔子所讲的“温故而知新。练习经过中同时应引导学生运用类比、联想、逆向邓多种思维方式，让学生从多方面考虑问题，寻找完美的方法解题或做到一题多解，拓宽思路，举一反三。学生做起练习题来就会有兴趣介入，假如再在练习课上穿插一些实用性比拟强的活动，学生的学习兴趣就得以激发。不断优化教学经过，提升学生学习兴趣1、消除师生“相离现象

9、当前，在数学学科的教学中，学教“相离现象较为严重。所谓学教“相离现象，是指学生在学习经过中，偏离和违犯老师正确的教学活动和要求，构成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。学教“相离现象主要表如今课内不专心听讲，课外不做作业，不温习稳固。这种现象的直接后果是不少学生由于“不听、不做到“听不懂，不会做进而构成积重难返的局面。所以在新时期，就需要老师认识到师生协作对于课堂的重要意义，在教学的经过中注重学生的介入意识与介入行为培养。比方在教学（相交线与平行线）的时候，老师就能够鼓励学生进行观察，看看教室里哪些线是相交线、哪些是平行线，通过真实物体的观察来提升学生的学习感悟，同时也

10、能够加深学生的学习认识。2、丰富学生学习体验在传统的数学教学中，往往是老师讲完了某节课程就布置作业让学生完成，学生的学习体验往往是通过作业进行体现的，单调的学习形式很难有效的激发学生的学习兴趣。所以就需要老师能够丰富学生的学习感悟与学习体验，在课堂教学之余，可通过开展各种形式的数学课外活动，如举办趣味数学小讲座、数学竞赛专题讲座、学习方法讲座、学习经历沟通会、出版数学墙报等来调动各类学生的数学学习积极性，进而发展他们的自主学习兴趣。比方在教学“统计调查的时候，老师就能够引导学生去统计学校一共有多少学生、多少教师?多少间教室、多少间宿舍?让学生能够运用学习的理论知识来进行实践操作，丰富他们的学习

11、体验，同时在这个经过中，学生本身的创造力、自主性也都得到了最大程度的激发，就能够更好的实现教学的目的。4数学课堂气氛的营造鼓励学生积极提问，激活课堂气氛在课堂上学生常会提出一些不完全正确的猜测，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等。由于长期受传统“应试教育的束缚，一些老师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知如何活跃课堂气氛，唯恐一发而不可收。课堂教学中，老师照例题讲例题，照本宣科，没有一点新意，对学生的提问只是请所谓的优等生来回答问题，回答得稍有不合老师的“标准答案，就全盘否认，也不探究错误的根源，生怕影响教学的节拍，弄得学生不敢举手、不敢回答问

12、题，好端端的一个直觉思维就这样被一棒子打死，长此以往，这种“千篇一律，万生一面的“同化教育形式，不知扼杀了多少思维天才。怪不得有人讲：中国的教育制度不改革，永远也培养不出获得“诺贝尔奖金的科学家，由于获得“诺贝尔奖金的科学家都是“立体型的科学家，而现行的中国教育制度培养的只是“平面型的科学家，因而中国的科学家与此这项世界“殊荣无缘也就见怪不怪了。素质教育作为一种高质量的教育，老师应树立和谐教育意识，即教学经过中做到：师生加强合作、同考虑、共探索、鼓励提问、鼓励辩论、鼓励创见、关系和谐。在平常的教学中，我允许学生发表不同看法，对教师的错误允许当场指出，然后师生进行认真讨论，假如确实犯错了，老师也

13、要向学生认错。因而，我们上每一节课，学习每一个数学知识点都要为学生创设问题情境，让学生主动、积极地提问。建立和谐的师生关系，放手让学生的个性得到充分的表现苏霍姆林斯基讲：“教育技能的全部奥秘也就是怎样爱护儿童。为此，老师对学生要有“手心手背之情，多倾注爱心，不断完善他们的个性。有人讲，学生假如把教师作为一个范本而不做为敌手，那他就永远不可能“青出于蓝而胜于蓝。教学上应关爱学生，没有爱就没有教育。在宽松和谐的气氛中，使学生感到教师既是师长，又是最亲能够与之交心的朋友。我设计了一堂开放课：小朋友们，你们喜欢画画吗?学生欢呼道：“喜欢。那教师请你们用我们刚认识的这四种图形来画好吗?你想如何画就如何画，画完后要向其他小朋友介绍你是如何想的，能够吗?学生兴致勃勃地画开了。十几分钟过去了，学生纷纷完成了作品。我请了几位学生介绍了他们的作品。他们有的设计的是动物，有小猴、小猪、小兔、鱼等等;有的是交通工具，有汽车、火车、轮船等等。在放手让学生自主学习的经过中，学生的个性得到了充分表现。在与同学做介绍的同时，我又培养了学生的白话表达能力。学生轻轻松松的上课，而且教学效果竟然好得出奇。我不由得惊叹，学生的创造力是多么的了不起，他们的想象世界是多么的丰富多彩呀!我明白了学生其实很聪明也很可爱。我想我学会了尝识学生，我会尽力让学生在充满上进、鼓励的气氛中健康成长。五年级数学怎么教