右脑开发对于智力开发的影响.docx

《右脑开发对于智力开发的影响.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《右脑开发对于智力开发的影响.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、右脑开发对于智力开发的影响右脑开发对于智力开发的影响_右脑开发的重要性一个正常的孩子，假如根据如今的教育方法和环境来培养，他的大脑潜能只能开发约30%，还有70%没有得到开发。这个讲法是不是令你大大地吃惊呢?下面就是我给大家带来的右脑开发对于智力开发的影响，希望大家喜欢!右脑开发的重要性早在1981年，美国?博士佩斯里就提出了左右脑分工的理论，他用实验证实：左脑接受身体右侧的感官知觉和支配右半身的活动，并主管抽象思维，右脑接受身体左侧的感官知觉和支配左半身的活动，并主管详细形象思维，佩斯里由此而推翻了左脑是优势脑，右脑是劣势脑的传统观念，他也由于这个伟大的发现而获得了诺贝尔奖。根据佩斯里的理论

2、分析一下我们本人的成长经历，你就会发现，我们中的绝大多数，其实都是左脑人。美国心理学家奥斯丁在佩斯里之后接下来的研究发现：假如把右脑调动起来，并且与左脑合作，会使大脑的总能力和总效应增加5倍甚至10倍。假如我们对孩子的教育除了以前的那些主要发展左脑的活动之外，能有意识地注重右脑开发，并进一步进行全脑协调的开发，孩子的发展潜力便会大大地增加。开发右脑，主要的原因就是多使用左半身的动作和感官，并且注重发展详细形象思维。比方不要十分地反对儿童使用左手写字、使用筷子、拿剪刀或使用其它的工具。而所谓详细形象思维，就是指借助动作、表情、声音、图片等来进行思维，所以，多鼓励孩子动手操作，比方剪纸、捏泥巴、弹

3、钢琴、演奏乐器、画画等，都是开发孩子的右脑的有效措施。此外，让孩子学别人的表情，学动物叫，模拟人或动物的动作、声音等，学习打球、做操、游泳，做各种各样的体育运动，给孩子多看图片、看地图，把所看到的东西画下来，也都是开发右脑的好办法。右脑开发VS智力开发我们已经知道人的左右半脑是有明显分工的，也已了解了这样一个事实：百分之九十五以上的人总是重左轻右，数以亿计的右脑细胞仍然在沉睡，进而造成了大脑资源的闲置和浪费。于是，不少年轻父母不禁会问：我的孩子的右脑能否开发?开发我孩子的右脑究竟有什么意义呢?右脑的发展先于左脑脑科学的研究发现：在两岁以前，幼儿基本上就生活在右脑的形象世界中。而在六岁以前，幼儿

4、还是以详细的形象性的右脑思维为主;对于这一点，年轻父母肯定深有体会。两三岁的孩子往往看到各种颜色、各种形状的东西就急迫地伸出手去触摸，但是他们根本不会去想这是什么东西，有什么用处。年轻父母能够做到的是：让你的宝宝走出户外，用一干二净的眼睛，看看这个五彩斑斓的世界;用他们娇嫩的耳朵听听万物生灵的声音;用纯洁无邪的心去感受生活中的美妙。右脑的开发与智力开发有着不可分割的联络。以前评价一个孩子聪明不聪明，往往会以他反响快不快、记性好不好、讲话流利不流利等逻辑思维能力作为标准。换句话讲，传统教育塑造的都是单一的左脑型人才。然而，随着社会的发展，这种观念渐渐落伍了。智力越来越侧重于动手操作能力和适应环境

5、能力，即生存能力，而所有这些都离不开右脑功能的发挥。0-1岁的孩子的右脑开发：从训练视觉、听觉和触觉开场能够选择颜色多样的摇篮，一些能够发出悦耳声音的铃铛或风铃，当婴儿床摇动时，孩子能够感遭到周围的多彩环境。婴儿平躺看到的天花板上，能够贴一个小主题世界，比方幼儿园、游乐场等。另外，时常抚摸孩子，和孩子聊天讲话、逗乐嬉闹都能够。周围环境的每一点刺激都很重要，不要觉得那么小的孩子什么都不懂，这些信息会在他潜意识层面储存，不定什么时候就会冒出来。1-2岁的孩子的右脑开发：锻炼手指灵敏性，辨别颜色、气味等这个阶段，孩子能够站立、渐渐迈步走，直到走得很稳。除了经常陪伴、抚摸外，能够适当让孩子分拣一些较小

6、东西，比方，从玩具中挑出不同颜色的糖果，从沙子里找出隐藏的小斑马等。当然要避免孩子吞咽这些小物件。还能够给孩子讲图画书，带着孩子涂鸦，拿着玩具讲故事。拉着会走路的孩子在马路牙子上练平衡。带他体验不同物体的材质、触摸时的感受，辨别不同的颜色、气味，识别不同的情绪感受等。和一些家长一起带着多个小朋友聚会，接触小伙伴，可以以进行一些亲子活动、比赛等。2-4岁的孩子的右脑开发：多去感受自然，进行适量运动这个时期的孩子大脑胼胝体发展迅速，能够陪孩子多玩综合性的游戏。比方在讲故事的经过中，能够融入触觉、听觉、感受等方面的内容;出门带孩子感受四季的变化、环境的差异，看天上的云彩和星星月亮，描绘一片树叶的故事

7、来历等。这个时候的孩子能够参加一定的运动了，设定一个篮筐，用旧报纸或者玩具球陪孩子玩投篮游戏。还能够搭建积木，玩魔方、拼图游戏，或者学习唱歌、乐器，学习绘画、舞蹈，以及一些运动类项目等。4-6岁的孩子的右脑开发：抚慰情绪，多进行亲子活动这个阶段的孩子有了本人的想法，在外面可能会碰到一些小矛盾或小情绪，家长需要及时觉察，必要的时候帮孩子进行疏导。比方，和孩子聊聊一天的幼儿园见闻和感受，聊聊本人喜欢的小朋友等。这个阶段的孩子还是直觉和形象思维为主，对一些事物的理解和逻辑还处于朦胧感悟的阶段，太多的讲教没有过多意义，进行抚慰即可。除了情绪支持，家长多陪伴孩子，多进行亲子互动，对孩子感兴趣的项目进行训练学习就足够了