北师大附小一年级数学教案5篇.docx

《北师大附小一年级数学教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大附小一年级数学教案5篇.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北师大附小一年级数学教案5篇数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活,为了大家学习方便，我特地准备了北师大附小一年级数学教案5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!北师大附小一年级数学教案1教学目的：1、学生能在详细的生活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国-精神。教学重难点：重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个

2、、车站牌5个教学经过：一、创设情境，激发兴趣1、教师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列，其余学生描绘其中一位学生的位置。2、在教师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。二、观察讨论、学习新知1、观察课本主题图、讨论并填空。2、教师出示：课本“做一做第2题小动物赛跑图问：你看到了什么?如今跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小牛跑第几?你能把上面的问号位置填上吗?三、练习稳固、启发思维1、讲一讲(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第

3、几位?(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。北师大附小一年级数学教案2【学习目的】1.在实际测量与沟通中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。2.培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。3.在合作、讨论中去开掘知识，把握知识，培养学生科学的测量精神,体验学习数学的乐趣。【教学经过】一、谈话引入同学们，我们每个人都有一个好伙伴，天天陪着我们一起学习，它就是我们的课桌。今天这节课，我们就一起来了解桌子有多长。(板书课题)二、探究新知提问：你能用什么方法知道课桌有多长呢?1.估计：让学生试着估计一下本人的桌子长度，能够用眼睛看，可

4、以用手比划着估，估好后，举手沟通结果。(设计意图：让学生对一个物体的长度提早有一个不详细的感官认识，同时培养学生初步的估测能力。)2.测量：你能想出什么办法来量桌子的长度呢?请同桌两人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的课桌有多长。学生沟通汇报，根据学生的回答，老师及时总结。(设计意图：引导学生本人去发现问题，鼓励他们通过本人的观察、考虑、合作探究来解决问题。培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力。结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。)质疑：为什么测出的桌子长度的讲法都不一样呢?同样的桌子真的都不一样长吗?让学生充分发

5、表意见。小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只要当工具一样时，结果才会一样。看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗?(设计意图：使学生感受生活中测量方法的多样性，同时体会统一度量单位的必要性。)3.认识尺子。(1)师：尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。(出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识一些尺子。)而在我们的学习中，大家常用的就是学生尺。(在黑板上贴出放大的直尺图。)(2)观察、探究：学生尺上有些什么?(设计意图：结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。)结合学生的发现，讲解刻度线

6、、字母cm及其含义、认识长度单位厘米。(板书：长度单位厘米(cm)。)(3)师：在尺子上找到“0了吗?它在什么位置上，谁知道表示什么意思?尺子上还有些数字是什么意思?请找到尺子上从“01这一段，从01是几厘米?(4)在认识厘米的基础上，让学生用手比划感受一下“1厘米有多长，再让学生讲一讲生活中你见到过什么东西的长度大约是1厘米?(设计意图：联络生活中常见物体理解厘米的实际意义，使抽象的单位变得能够体验。)(5)认识几厘米数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米?从3刻度到7刻度是几厘米?猜一猜，56.910、02.06之间分别是几厘米。(设计意图：从学生的经历和认识出发，参加“猜测这

7、一催化剂，促进学生多角度思维，进而捉住事物的本质，得出结论。诱发学生的跳跃思维，加快1厘米的认识经过。)打手势：4厘米大约有多长?7厘米大约有多长?10厘米大约有多长?(同桌互评。)4.量物。(1)要求学生取出统一物体(学具中的等腰三角形)，找到长边(正好整数)，小组讨论试着量，再汇报。面对结果不统一时，大家讨论原因。让学生充分发表意见。找一人上台演示，得出经历：量物体时，先把一端对准0刻度线，再看另一端对着刻度几，就是几厘米。(2)再量这个三角形的一条短边，不够整数，全班沟通该读作多少。讨论：离哪个刻度线比拟近，大约是几厘米。(设计意图：让学生从用不同的工具测量课桌，到用一样的工具测量物体，

8、在操作中比拟、分析、综合、抽象出事物的本质，得出结论，找出用尺子量物体的方法，在自主的探索中去发现与创新。)三、稳固练习。1.估计大约是几厘米?(如：书的厚度，小棒、铅笔的长度等。)2.请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并注意测量的方法。3.小组活动，完成第15页第1-3题，先估计，再测量。四、总结评价。师：通过这节课的学习，你有哪些收获?你觉得你表现得如何?北师大附小一年级数学教案3教学目的：知识与技能：把握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片(或数)进行相加，对给出的“结果数进行分拆。经过、能力与方法：培养学生仔细观察图形的能力和灵敏解决问题的能力。情感、态度与价值观：激发学生学习数学

9、的兴趣，培养学生良好的学习态度。教学重点：相邻区域的数进行相加。教学难点：对给出的“结果数进行分拆。教具学具：三角盘、小圆片、数卡等。教学经过：一、认识三角数图1.简介三角数图(板书出示三角盘和小圆片，再出示11。)师：这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角(板书课题)。问：你发现这幅三角数图有什么机密?学生在独立考虑的基础上小组沟通。师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。2.反应练习师：三角数图中的另2个空格怎么填?为什么?3.同桌合作玩“三角盘(一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。)学生在“玩三角盘的经过中进

10、一步稳固了三角数图的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。建议各位老师在这个环节中多给学生“玩的时间。二、探究三角数图1.变式练习师：在这个三角数图中你先填哪部分?为什么?学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。你有什么好方法?(5+?=1111-5=?)2.数代替圆片在刚刚题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对。小结：通过想加减法，就能够很快算出结果。3.稳固练习独立完成书上的习题。有困难的学生能够用小圆片和三角盘动手操作辅助完成。三、拓展练习小组合作，三部分中分别填几?你们是如何想的?假如学生在练习时有困难，老师可给予提示：(1)猜测三部分能够填的数。(2)把猜测的数放

11、到三角数图，并验证。(3)如不符合能够进行适当地调整。四、总结师：今天你们有什么收获?学到了什么本领?北师大附小一年级数学教案4教学目的：1.知识与能力：以生活中有关“左、右的真实情境激发学生学习兴趣。能正确辨别“左、右的位置关条，体验其相对性。2.经过与方法：通过学生介入多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右方位感的经过。3.情感态度与价值观：培养学生运用“左、右的数学知识解决实际问题的能力和与人沟通的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。结合教学内容对学生进行“乐于助人的思想品德教育和安全教育。教学重难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教具准备：课件教学经过：一、感

12、悟本身的左右1.创设问题情境师：小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下?问：小朋友们，刚刚他们是用什么拍掌的?2.体验左、右(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。(2)看一看。师：请小朋友们看一看本人乖巧的小手。(3)讲一讲。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来气力可大了，能够做许很多多的事情，小朋友们瞧瞧本人的身体，还有像这样的好朋友吗?(5)生讲。(要求学生摸着讲。)(6)揭示课题。3.小游戏：听口令，做动作：举左手，举右手;举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚

13、跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感悟群体中的左边、右边，建立方位感1.找一找(1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?(2)第二横排中，从左往右数，第_个同学是谁?从右往左数，第_个同学又是谁?师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。(3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?(4)同桌相互讲一讲。你的左面、右面都有哪些同学?(5)全班沟通。2.解决生活中的实际问题(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。(2)学生展开讨论。(3)计算机演示结果。(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想

14、品德教育。三、体验左右的相对性，加强理解1.创设问题情境(1)师：教师和你们是面对面站的。请你判定：教师举得是哪只手呢?(2)同桌相互讲一讲：你是如何想的?(3)全班沟通、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右恰好相反。2.游戏稳固认识(1)师生齐举左手。(2)师与生演示。教师的右手搭在同学的哪只肩上?教师的左手搭在同学的哪只肩上?学生的右手搭在教师的右肩上。学生的左手搭在教师的左肩上。(3)两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，本人的右手褡在对面同学的右肩上。本人的左手搭在对面同学的左肩上。(4)全班齐做。3.解决生活中的实际问题，加强应用意识(1)判定：上楼、下楼的同学都是靠右边走

15、的吗?(2)同桌讨论、沟通：你是如何想的?(3)汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判定时应把本人当作走路的人。平常我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、联络学生生活实际，拓展运用1.计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍本人的卧室。2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3.师小结，全课结束。北师大附小一年级数学教案5教学内容：在街上(一年级第二学期P.15)设计意图：二期课改强调学生对学习活动主动介入和亲身体验，关注学生学习经历的构成、积累和建构。本节课主要是让学生认识、学会判定空间事物的左与右，通过观察图片，判定左与右，通过动手、动脑发展学生的多元智能

16、。在设计时，力求与学生生活相联络，使数学知识回到生活中，让学生具有实践活动的时机，让学生用数学的目光看待现实生活，结合生活实际学习数学。由于学生通过前一节课的学习已经初步正确建构“左与右的概念，本节课在教学经过中我设计了下面教学环节：在搞清本人身上的左与右及身边周围的左与右的基础上，来到大街上找左右。先是与学生同方向的小丁丁和小巧。这里教会学生看图的方法，然后是与本人方向相反的小亚。在完成题2、3后，穿插一个游戏“面对面，让学生体会“面对面的物体方向是相反的，为完成题4作铺垫。在课的最后，我还是以一个“跟我做的游戏来结束本课，既是为了让学生进一步感悟相对物体的方向是相反的，也是将本课推向又一个

17、_。教学目的：1.知识目的：认识空间和生活情境中的左、右位置关系。2.能力目的：培养学生的观察能力、判定能力，发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。3.情感目的：对学生进行安全教育。教学重点：学会判定空间事物的左与右。教学难点：体会“面对面的物体方向是相反的。教学准备：图片、课件教学经过：一、认识空间中的左与右1.联络实际：我们已经分清了本人身上的左与右，下面我们在教室里找一找，站在每个人本人的位置上，讲讲你的左边有什么?你的右边有什么?(老师示范)站在我的位置上看，我的左边有窗，我的右边有门。2.出示第1题图片，讲讲图意：观察图片讲讲，故事是发生在什么地方?板书课题：大街上在大街上你

18、看到了什么?过马路时要注意什么?是啊，大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时，安全最重要。板书：过马路，要安全，先看左，再看右3.出示第2、3题：小丁丁也想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?在图的下面填上左或右。完成题2后核对。这时，小巧也准备过马路。小巧在哪里?生指出图上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能试着做一做这道题吗?生独立完成题3后校对。4.认识相对物体的方向是相反的：谁能讲讲教师和我们小朋友站的位置之间有什么关系?(面对面)那么下面我们就来做一个“面对面的游戏：这是我的左手，用动作来告诉我，你的左手在哪里?这是我的右耳，用动作来告诉我，你的右耳在哪里?你有没有发现什么?(两个面对面的物体，它的左右的方向是相反的)继续进行“面对面的游戏：谁能来指一指教师的左眼?同桌两个小朋友面对面，听口令，指出对方的左与右。5.出示第4题：我们再回到图上看看，小亚站在哪里?(小巧的对面)和我们小朋友呢?(也是面对面的)你能讲讲：小亚向左看到了什么?向右看到了什么?生完成第4题后和核对。二、总结今天这节课我们一起学习了“在街上，认识了左与右，在我们的生活中也经常会碰到这个情况。北师大附小一年级数学教案