小学一年级识字教学之我见.docx

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1、小学一年级识字教学之我见识字、写字是浏览和写作的基础,学生只要有了一定的识字量才能比拟顺利地进行浏览,写作,拓宽知识面,提高学习的能力。因而,识字教学是语文教学的一项重要任务。语文课程标准指出,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经历,进行识字,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境进行识字。怎样在识字量较大的情况下,贯彻新课程标准的先进理念,体现新课标的会认,会写,两个方面的内容。我结合本人的教学实际,谈几点粗浅的体会:一、根据学生的特点来识字一年级学生年龄小,注意力不集中,无意注意占主导地位。在识字教学中我充分注意到这一

2、点。我采用几种学生感兴趣的方法来识字。1.在朗读中识字。一年级的课文朗读性很强,我在讲课时,有时放课文录音,让学生听。然后随着音乐读课文。或者听教师朗读,学生跟读,带表情,带动作地读。你想如何读都行,到前面表演着读,读着读着,字在脑海中就有了记忆,加上跟教师学习课文,理解字词的意思,也就加深了字的印象,在教写字的经过中让学生本人填拼音,愈加深了学生对生字的印象。通过读字词卡片也就牢牢地记住了。2.创设情境识字。兴趣是最好的教师。利用活动去识字,效果也很好。比方学习（自学商场）一课,我举办小学生超市,让学生拿着学具人民币到超市里去买东西。必须认识超市里的字词才能买到东西。生字是重点,重点的字要会

3、写笔顺才能够买到东西。学生们的兴趣很高,识字也就不是难点了。（菜园里）一课,我在黑板上画上简笔画,再在黑板的前面摆放上各种蔬菜,把教室布置得像菜园一样。上课时,我请学生走出座位,看一看、摸一摸、闻一闻、认一认,熟悉蔬菜后,再给这些蔬菜贴上标签。贴标签就必需要认字,这样自然地认字,学生就好象在菜园里劳动一样,识字也成了一件快乐的事情。3.激发学生的想象力。兴趣是激发儿童学习的动力。别看一年级学生年纪小,可是,创新意识很强,表现欲望很高。交给他们识字方法后,让他们本人去识字,他们很高兴。有的学生把字编歌,如:土字,有的学生编,十下一横便是土;木上有撇便是禾。还有的学生玩猜字谜,如:房子上有一点是什

4、么,是宝盖头。还有的用熟字记生字,三点水加上工就是长江的江。学生的学习积极性被激发起来以后,他们会主动认字,识字的积极性很高,识字也就变得容易了,效果还很好。4.课外识字。识字教学需要课本,这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的,由于课本能包容的东西实在是太有限了。尽管大部分生字要先后在课本上几次出现,但绝大部分仍达不到让学生构成永久记忆的次数。至于生字的多义性,要在有限的课本中屡次体现,更是比拟困难的事情。因而,我引导学生把教材的学习向课外延伸,把学生学习生字与现实生活结合起来。让学生生活中接触到的广告牌、商品包装物,还有各种报刊杂志都成为学生识字的好材料。让他们采集起来,剪

5、剪、画画、贴贴,就成了图文并茂的识字课本。把采集到的课本拿到学校展览,看谁认得字多。在这个经过中,学生动手、动脑,体会采集、整理、编排的创造经过,不仅锻炼了学生采集材料的能力,同时加大了学生的识字量,效果很好。二、稳固识字的方法也很重要一年级的学生年龄小,记得快,忘得也快。如何稳固识字是非常关键的,不然方法再好,也是一时的快乐。在教学中,我采用了下面几种方法:1.在游戏中稳固生字,找朋友。这种方法学生很愿意接受。有时我利用找朋友的歌词来认字,如:找啊,找啊,找朋友,谁是我的好朋友,我是shn来你是谁,谁是我的好朋友。学生拿着字卡讲:你是shn我山,我是你的好朋友。2.开火车游戏。开火车(分小组

6、进行)其他孩子学发火车开动的呜-咔嚓、咔嚓的声音,老师出示生字,问:火车火车从哪里开?生:火车火车从我这里开!让一组学生按顺序读字音、认字及分析字形。谁讲错了,火车停下,选其他组的修理员修理(重读字音),修理好了继续开(读错的学生再读两遍)。3.大转盘。大转盘转盘周围生字字卡排成一圈,转盘指针转向哪个字,就读出哪个字。也是学生轮流读,读错的同学站起来,读对在坐下。4.摘苹果。我准备一个苹果树教具,挂上生字词,读对的就摘走,快速的读,谁读得多,读得对,谁的苹果就多,换得红花就多。总之,识字的方法很多,我在用,大家都在用,就看如何根据学生的实际,用的巧妙,学生乐于接受。小小汉字,玄妙无穷。只要充分发挥老师的主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地介入识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生多多实践,学生就能获得成功的喜悦,等于给学生的可持续发展插上了有力的翅膀,学生才有能力自由翱翔于语文学习的蓝天之中。进而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情的沃土。