怎样才能提高语文浏览理解能力.docx

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1、怎样才能提高语文浏览理解能力怎样才能提高语文浏览理解能力浏览题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在中考中，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证实。下面是我为大家整理的关于怎样才能提高语文浏览理解能力，希望对您有所帮助。欢迎大家浏览参考学习!1怎样才能提高语文浏览理解能力广泛浏览，以兴趣为导向，能结合语文教材当中的名著书目更好。广泛的浏览，只求了解大意，得到一些认识，引起我们的考虑即可。考虑是万不可少的。只要经过考虑这些书中的内容才能内化我们本人的东西。假如没有这个习惯能够渐渐培养，例如写写读后感，读书笔记，心得体会等等，在泛读的基础上，能够有针对的开展精读，精读的内容要优

2、选，最好是那些公认的经典名著，或者是读者非常喜欢的文章可以。精读不是读得慢，而是读得细，考虑的深化，包括内容，主题，构思，独到之处，特色，手法等方面的考虑。规律的总结，多问为什么，什么内容，主题，什么手法，什么特色，什么构造，什么思路等等。主要是用这些问题引发我们的考虑。同时还要与一样题材的作品，类似风格的作品进行比拟，总结异同，把握规律。多与人共享你的浏览成果，相互讨论，向教师向长辈请教等等都会提高浏览水平的。浏览是一个长期的经过，只要长期坚持才能有明显的效果。相信只要充满自信心，只要充满热情，一定会有长足的进步的。2怎样提高语文浏览理解能力字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中

3、某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：道听途讲，道，指道路;志同道合，道，指道理.词不离句。在综合浏览题中，经常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有下面几方面情况。一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，驱使;执策而临之，策，马鞭.在当代文中则多表现为语境义，这些，都应根据详细的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：“见教一词的本意是客套话，指教(我)的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在（范进中举）一文中，范进中举前面对胡屠户的“教诲，称“岳父见教的是。至于某个词在句中的表达作用，

4、更要根据详细的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。句不离段。也就是讲，对句子的分析理解不能离开详细的语段，不能离开详细的语言环境。假如离开详细的语段，离开详细的语言环境，很多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只要结合详细的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。3怎么才能提高语文浏览理解能力培养浏览能力要从学生和教材的实际出发。小学语文教学往往只相信学生。以为学生什么都不懂，课文的理解全靠老师的讲解。甚至学生已弄懂了的，也是一句一句地讲。这样学生的学习兴趣就不浓了，抑制了学生积极性，学生只是听，被动地接受，浏览能力怎么能得到培养呢?其实有的课文，或者有的段、句读读就懂了，

5、不需要老师多讲。如（富饶的西沙群岛），形容海水种.种色彩的：“有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交织着，五光十色，异常美丽。形容珊瑚的：“有的象绽放的花朵，有的象美丽的鹿角。海参大龙虾学生一读就懂了而且读得有声有色，津津有味。比老师一味的分析讲解，实际效果要好得多。学生浏览能力能反映他们对课文的理解程度。假如课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来必然不流畅。假如意思领会不正确，浏览时的语调、感情就不恰当、不自若。因而，我们要深化了解学生对课文的理解程度，难点在哪里，只要找上、中、下层生分别读一读课文，就能知道学生的实际。只要了解学生实际，才能有的放进行教学。有些课文内容离

6、学生的生活实际比拟远，学生一定难以理解。4如何提高语文浏览理解能力 “读是对信息的输入，而“讲应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的经过。俗话讲，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在浏览教学中必须把读与讲结合起来，并加强训练，才能不断地提高学生的浏览能力。（语文课程标准）指出：“规范学生的口头语言，提高白话交际能力，培养良好讲的态度和语言习惯。在教学实践中我们应该重视学生读与讲的有机结合。如在教学（狼和小羊）一课的结尾部分时，我就组织学生续编故事，讲讲小羊到底被狼吃了没有?当学生的思维闸门一打开，他们就会想象奇特、丰富多彩，并滔滔不绝，口若悬河。有的讲，小羊那么善良温顺，不会被狼吃掉的。狼太坏了是没有好下场的，一定会掉进河里被淹死的。有的讲，小羊被他妈妈救走了，有的讲，狼被猎人打死了。我们不难看出学生的讲话中很有思想，以为好人有好报，恶人没好下场。读书、讲话、情感陶冶三结合，真可谓“一石三鸟。