怎样提高五年级数学知识.docx

《怎样提高五年级数学知识.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样提高五年级数学知识.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、怎样提高五年级数学知识怎样提高五年级数学知识小学五年级是小学学习的重要阶段，起着承上启下的作用，而数学知识是需要积累的，老师应改变课堂教学方式，提高课堂效率，帮助学生建立完好的数学知识链条。那么怎样提高五年级数学知识呢?下面是我为大家整理的关于怎样提高五年级数学知识，希望对您有所帮助。欢迎大家浏览参考学习!1怎样提高五年级数学知识一、利用教具和生活用品进行教学小学五年级数学中有立体图形的学习章节，涉及立体图形的章节一般具有抽象性，假如老师在进行这部分教学时，不利用教具等进行辅助教学，会导致学生缺乏空间想象力。老师在进行立体图形板块教学时，应利用教具进行辅助教学，让学生通过教具近距离观察和探索立

2、体图形的构造、特点，将抽象变详细。生活用具贴近学生的生活，假如将课堂知识投射在生活用具上，能够在学生的脑海中构成愈加详细的映射，有助于学生学习和理解知识。例如，老师能够在学生观察长方体的构造和边长特点后，让学生在纸板上画出长方体的展开图，并将展开图制作成长方体，这个经过能够给学生时间独立考虑，并锻炼学生的动手能力，让学生直观地看到长方体的构造。在立体几何学习中，还有一种题型经常出现，一个长方体的某处有一个食物，蚂蚁从长方体的某一点出发，求最短的行走距离。这类题型假如出如今平面几何上，用两点间直线最短这一理论就可解出，但在立体几何中，会变得复杂和多变。这时，老师能够让学生利用本人制作的长方体进行

3、模拟演示，将两个点准确地标注在长方体上后，将长方体展开，观察标注的两个点，探索两点之间的最短距离，找到方案后能够将平面图制作为长方体，经过几次的联络和实践，能够让学生归纳总结这类题型的解题技巧。二、结合生活实际进行教学数学是具有实用性的学科，部分老师在教学经过中注重于考试和解题技巧，忽略了数学与生活之间的联络，加大了学习难度，并且，数学是物理、化学等学科的基础，打下一个坚实的数学基础对学生今后多科目的学习都有带动作用。老师在课堂教学中应注重结合生活实际，让学生通过本人熟知的生活经历来学习数学知识，能够降低数学的学习难度，提升学生的学习兴趣和学习热情。加强数学和生活之间的联络，能够提高学生利用数

4、学知识解决生活难题的能力。可以以让学生用生活经历解决数学难题。在解题时，要让学生仔细审题，发现题目中的数量关系，分析关系之间的联络，并联络与之相关的生活情境，提高学生的解题速度和能力。同时，也要让学生关注生活中的数学问题和数学运用范围，让学生将数学思维灵敏运用在生活中。例如，在学习中数、众数和平均数时，老师能够用生活中的实例进行实例演示，小明去书店买了几本书，A书15元，B书28元，C书18元，D书15元，求这四个数字的中数、众数和平均数。买书是学生都经历的生活经历，通过这个实例进行教学，能够让学生愈加透彻地理解题目。这样，能够轻松地得出答案，众数是15，中位数是，平均数是。在结合生活进行教学

5、时，老师要考虑学生的年龄和生活阅历，继而选择学生熟知的生活情境，这样才能到达结合生活进行教学的目的。2提高数学课堂教学效率一、激发学生学习兴趣数学具有较强的实践性，而激发学生的兴趣要点就在于实践。在实践中，学生会碰到众多的问题，这些问题会引发他们考虑，使他们发现、亲近生活，并从中体会到数学之美，激发他们的学习兴趣。理论教授只是知识教学形式的一种，实践操作对小学生而言更为珍贵，这不但是发挥他们主体作用的途径，也是将其所学知识内化的一个载体。大量的感受、观察能够促进学生由感性认识到理性认识的升华，对学生思维能力、操作能力的提升至关重要。在“认数与计算“公式推导“应用题等板块，都能够让学生亲身操作，

6、这样不但能够让学生本人验证结论，可以以通过问题来探究，进而提高学习效率。详细来讲，在“平行四边形面积计算这一部分，老师就能够让学生通过将平行四边形“变形成熟悉图形的方式来求解，并给学生们平行四边形纸张、剪刀等，让他们在“剪开“拼接“计算的经过中，推导出面积计算公式。这样的“公式及推导经过，不但吸引了学生的兴趣，也为后续三角形、梯形面积的求解奠定了基础，提高了学生的思维能力、空间想象力，激发了学生的学习热情，使课堂的教学效率得到了提高。二、开展小组合作学习为了更好地展开教学任务，促进学生考虑，提高课堂效率，老师能够开展小组合作学习。根据学生的性格、能力、心理等状况，将学生分为若干小组，做到组内互

7、补、组际平衡。小组合作学习的优势就在于分享、团结、效率。其一，分享。学生知识、能力、性格方面的互补，能够让小组内的学生得到愈加全面的发展。其二，团结。小组探究、小组讨论等课堂活动都离不开组员之间的合作，在合作经过中，学生能够逐步认识到合作的重要性，进而提高团结合作意识。其三，效率。小组合作学习的经过是一个群策群力、辨伪存真、探究发现的经过，在这个经过中，学生的积极性将得到激发，学生的竞争意识也日益强烈，课堂进度也更快，学生对知识的吸收能力也将显著提高。此外，小组合作学习还能够延伸到课外，实现课内外的联合。老师还能够建立兴趣小组，为学生的合作学习提供一个载体，提升学生数学学习的效果。3将科学性和

8、新颖性融入课堂教学1激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习气氛我们知道数学不仅仅是一个认识经过，它更是一种情感经过。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从下面几个方面人手：首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用当代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让老师授课的内容变得新颖、有趣。比方，在教学统计时，老师利用多媒体课件展示“水果雨的场景让不同类的水果下面雨的形式呈如今屏幕上。等学生观察以后老师能够提问：“出现了哪几种水果?各出现了几个?你能记住吗?谁有好的方法来帮助大家记清楚?这就很顺利、迅速地引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得

9、课堂更富有情趣，进而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感沟通的加强。老师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因而，在课堂教学中，教师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以沟通，让每一个孩子都以良好的心态介入老师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，老师也应多多给予鼓励，使他们有自信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点也能激发学生们的求知欲和学习热情。2巧设问题的情景，科学引导在教学新知识前，老师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联络，进而提高课堂效果。在创设情境上，老师能够把故事、游戏引入课堂，可以以让学生本人动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢?假如用数学该怎样表示呢?学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是老师能够因势利导，引出教学内容，带学生进入新知识的学习。由此可见，老师在课堂教学中应力求将数学问题复原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是讲，将数学“生活化。这样，学生不仅能把握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联络起来。