九年级体育老师教学随笔5篇.docx

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1、九年级体育老师教学随笔5篇随笔通常指一种散文体裁,随手笔录,抒情、叙事或评论不拘,篇幅短小。或指听课、读书时所作的记录。下面我给大家共享九年级体育老师教学随笔内容，希望能够帮助大家!九年级体育老师教学随笔1努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是体育教学的任务之一，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。托尔斯泰以前讲过：“成功的教学，所需的不是强迫，而是激发学生学习的兴趣。如何激发培养学生的学习兴趣呢？现将本人的点滴体会浅谈如下：一、巧设悬念诱兴趣悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中捉住学生的心理特征及认识规律，结合体育学科的特点，

2、巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在教（绪言）一节时可向学生展示体育科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍体育与人类生存和社会礼貌的重大关系，使学生体验“处处有体育的真情实感，与此同时巧妙地配合体育训练设置问题，使学生在“观察-惊叹-疑问中感受体育世界的神秘和新奇，使他们从一开场就向往学习体育，加强对体育学科的兴趣。另外，在每节课的导入时，也能够联络实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去考虑、去分析、去找“为什么，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。二、诱导探究激兴趣诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法

3、，潜力及创新精神，是体育学的重要任务，也是最终目的。在教学经过中，务必考虑到学生透太多种途径操作、观察、设计、讨论等寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节就应在老师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官介入感悟活动，激发探究体育知识的兴趣。不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。三、研讨释疑增兴趣学生透过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的经过中，看到了什么，听到了什么，如何去做，遭到了什么启发都会反应出来，甚至争论不休。此时，老师只要给以恰当的诱导、点拨，让

4、学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真考虑、质疑辩难，使探究更深化，这样学生获得的知识就会愈加全面，愈加深入，其科学的学习态度就会得到培养和提高。这样一环扣一环，步步设疑，步步深化，步步点拨，使学生介入整个学习经过中加强了学生学习兴趣，成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。总之，在教学中要不断地总结，不断改善教学方法，优化课堂教学经过，优化体育训练，充分利用实验电教手段，用心开展体育活动课，充分调动学生用心性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强迫性教学活动为“主动性介入教学活动。只要这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的身体素质及

5、运动潜力。九年级体育老师教学随笔2由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，进而完成教学任务。只要合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，进而保证体育教学经过的顺利在教学经过中，老师、学生、教材三者透过复杂的互相作用，使学生成为一个动态的统一经过。在这一经过中，老师采取必须的组织教学形式来完成必须的教学任务，进而实现教师的“教和学生的“学的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据必须的教学资料和教学对象而变化的，如何抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务？一、根据体育课的特点组织教学在体育教学中，老师要根据体育课是透过身体

6、的各种练习，使体力活动与思维活动严密结合，把握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，老师务必严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与拾掇等常规训练与教育。在教学中，老师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。抓好体育各阶段组织教学。体育教育经过是由开场、准备、基本、结实四个部分组成的。由于四部分教学资料和学生情绪各不一样。因而，教学中要灵敏地组织教学，充分调动学生的学惯用心性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，老

7、师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开场时的组织教学个性重要，由于体育课前，学生大部分在操场上有各活动的方式，他所注意观察的对象目的较多，思维比拟活跃，注意力比拟分散。因而在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，老师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联络中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时老师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，持续学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。

8、二、根据教材特点组织教学同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如一年的投掷的教材第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步把握投掷方法，透太多次重复练习，使学生进一步把握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，老师在同一教材的重复练习，假如每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。不同教材的组织教学，体育包括田径、球类、技巧、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因而，老师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的理解为主动的学习，进而充分发挥每个学生的主动性和创造性

9、，提高教学效果。如田径教材的“跑，老师能够充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。三、根据儿童的生理和心理特点组织教学根据儿童的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋经过和无意注意占优势，好奇、好动、好模拟、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，老师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学资料。由于学生注意力在课的前半部到达高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部到达高峰。根据这一特点，老师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和把握。在课的后半部分则应安排一

10、些游戏性较强的资料，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其捉住主教材的内在联络进行组织教学，以提高教学效果，灵敏动用组织方法，针对儿童生理和心理特点，在教学中，老师的组织教学要尽量体此刻“新奇、活的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以加强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此是老师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。同时，老师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言的作用，既用“手势指挥、眼神暗示，语言鼓励组织方

11、法。“手势、眼神具有无声的语言，更具有其它组织方法不可替代的作用。总之，老师在教学中要根据详细状况，用组织方法。保证教学经过的顺利进行，进而实现教学目的。九年级体育老师教学随笔3快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。这对老师提出了更高的要求：一、要培养良好的师生感情，建立融洽的情感气氛。融洽的师生情感，老师要尊重学生，爱护学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生以暖和。二、老师要利用精彩的语言，巧妙地进行新课学习。培养兴趣是学生自主学习、活动的重要动力，也是变“厌学为“乐学的关键。新

12、课学习是一堂课的主要环节。低年级学生对老师有一种特殊的依靠和信任情感，我们要去对学生教育引导，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，进而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学为“我要学。三、选择学生感兴趣并且合适个性发展需要的教学内容。在教学经过中必须考虑到学生的特点，这就要请教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择合适学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求中探索、发展。低年级教学可采用童话形式，把学生非常熟识和喜欢的小猫、小狗、等小动物编成故事内容，进行教学。四、老师要利用灵敏的教学方法和手段，诱发学生自主学习的兴趣。新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因而，在体育教学中，

13、适度给学生“自主权和“自由权，让他们本人动手、动脑，边想边练、去尝试和体验，并与同伴相互沟通，在培养学生的主动性和创造性的同时，也增加了他们对体育课的兴趣。做到这一点，需要老师不断创造性地运新颖灵敏的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段。使学生在体验中学会了动作，又学会了克制困难的精神，增加了学习兴趣，师生关系和睦，教学充满乐趣，到达良好的教学效果。总之，由于是快乐教学，以学生为主体，就要一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全，从小培养学生的自主能力、创新意识，根据学生的年龄特点，老师在教学中要做到松紧适度，放中有收、收中有放，让学生在学习到本领的基础上充共享受体育课的乐趣

14、。真正把“要我学变成“我要学。使其在快乐教学中充分发挥创造能力，到达培养学生自主学习意识的效果。最终使我们的体育教学收到更理想、更满意的回报。九年级体育老师教学随笔4在初中体育教学中，应牢固树立“健康第一的思想的同时，不能淡化运动技能和身体素质的培养。加强体育教学的同时，不能忽视了学生的组织纪律性和执行力的培养。加强体育活动课和课外体育锻炼的开展，发展学生个性的同时，还应加强学生评价体系的建立和完善。在课程基本理念坚持“健康第一的指导思想，促进学生健康成长。激发运动兴趣，培养终身体育意识。以学生发展为中心，重视学生主体地位。关注个体差异与不同需要，确保每一个学生受益的指导下，学校体育课在原来基

15、础上有了较大的改变，在注意选择适当的教学组织形式的同时，重视了教学方法的改革。加强了对学生学法的指导，提高学生自学，自练的能力。给学生营造合作学习的气氛。给学生提供时机，培养他们的创造力。在教学中注重对学生进行安全教育的同时，课堂上注重引导学生学习，引导学生考虑，引导学生练习，引导学生评价的同时，也注重了对学生主体意识的发挥，注重培养学生喜好体育运动的感情，营造师生关系的融恰，课堂气氛和谐的较好环境，充分让学生体验体育活动带来的乐趣。注重以学生为本，鼓励学生介入运动，培养学生创新精神和实践能力为终身体育奠定基础，同时要求学生牢固树立“健康第一的思想，明白身体好，才能学习好，工作好的道理，在教学

16、活动中，始终把德育工作贯穿与整个教学经过中。即教书又育人。注重培养学生良好的组织纪律性，协作精神，竞争意识，集体观念，自己责任感，社会责任感，关心别人，积极的生活态度。九年级体育老师教学随笔5在一次课间活动时，我无意走进教室，听到一群学生在大声喊到：“体育，体育，我最爱。固然是课间活动时间，他们却喊得非常整洁有序，那场面看了好感动，学生喜欢上体育课。我不想打搅他们，默默地站在教室后面微笑地看着他们，不知是谁发现了我，大家马上众说纷纭地围着我问：“教师，教师，今天我们干什么？这是我在上体育课前经常听到的一句话。我会反问他们一句：“那你们最想干什么呢？他们的回答固然是五花八门：打乒乓球、打篮球、跳

17、橡皮筋、跑步、游戏但我还是有点不知所措。该怎么回答，才能知足他们的运动欲望，不伤他们的自尊心呢？孩子就是这样好问，当然，好问也是进取的一种表现，作为老师不能抹杀孩子的这种积极兴趣，而且我觉得好问也是对体育课感兴趣的一种外露表现。所以我在设计课时，总是要想办法在完成本课所规定的教学任务之外，力所能及地安排一定的时间，让他们做些他们所喜欢的活动或游戏，来知足他们的积极兴趣和运动欲望。有时我会在公布完本课内容之后，明确完成动作好的学生能够踢足球或打篮球，作为一种奖励，这样学生上课的积极性马上被调动起来了，学习非常积极主动，当然教学效果是能够预知的。但在活动中，作为老师也不能听任不管，而要适当加以引导

18、、点拨，我想不管做什么运动，对学生的身体、心理、生理，都会在一定程度的得到锻炼。学生的热情，是我们教学的一种资源，我们务必要充分利用，这就是上体育课的真正目的。当然，在教学中的安全也是不能被忽视的，但也千万不能只顾安全，什么也不让他们干，这样会丧失他们对介入体育运动的一片热情。我觉得学生喜欢上体育课的另一方面，就是作为老师要用心去聆听，用心去教学，正确处理好师生关系，这对你能否上好一节课，能否吸引学生的学习兴趣，影响也很大。由于体育教学是以实践为主的一门课程。所以在教学经过中，我比拟注重师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累，共同共享胜利的欢乐。由于我知道在此经过中，建立起的师生关系是其他学科所无法比较的，所以在平常的教学经过中，我很重视与学生在这方面的沟通和合作，努力使每一个学生都爱上体育课，喜欢上体育课。我是这样以为的，培养学生对体育的兴趣和喜好，应该是我们体育老师应有的天职。当然，在教学经过中，安全是第一位的，我们知道任何活动项目都有一定的危险性。但只要我们老师在思想上、行为上加以教诲，让学生在思想上重视，在行为上规范，尽量避免事故的发生。那么，我想：体育课的春天离我们还远吗？九年级体育老师教学随笔