快乐识字每一天.ppt

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1、快乐识字每一天快乐识字每一天 低年级识字教学思考低年级识字教学思考 芜湖师范附小唐晓俐芜湖师范附小唐晓俐 2006年年8月月22日日新芜区人教材小学语文二（上）教师教材培训新芜区人教材小学语文二（上）教师教材培训 课程标准课程标准低年级识字教学的任务低年级识字教学的任务 课程标准要求义务教育阶段课程标准要求义务教育阶段( (九九年年)“)“认识认识35003500个左右常用汉字个左右常用汉字”；一二；一二年级年级“认识常用汉字认识常用汉字1600180016001800个，其中个，其中80010008001000个会写个会写”；前六年；前六年“累计认识累计认识常用汉字常用汉字30003000个

2、，其中个，其中25002500个左右会个左右会写写”。 关于课标中识字教学的要求关于课标中识字教学的要求 语文语文新课程标准新课程标准对识字教学提出对识字教学提出了了“会认会认”和和“学会学会”两种不同要求。两种不同要求。 1 1、老师们要充分认识、老师们要充分认识“多认少写多认少写”的重要性，的重要性，且不要把儿童认字想象得过于困难，要相信儿且不要把儿童认字想象得过于困难，要相信儿童的认字能力。童的认字能力。关于课标中识字教学的要求关于课标中识字教学的要求2 2、明确要认的字和要写的字的不同要求，、明确要认的字和要写的字的不同要求， 在教学中对这两类字的要求都不要拔高。在教学中对这两类字的要

3、求都不要拔高。3 3、该认的字当堂要认得，并采取多种办法、该认的字当堂要认得，并采取多种办法 及时复习巩固。及时复习巩固。 4 4、要辩证地看待学生认字的问题，课标的、要辩证地看待学生认字的问题，课标的 精神。精神。关于课标中识字教学的要求关于课标中识字教学的要求 崔峦老师的话：崔峦老师的话：“要依据课标，要依据课标，准确把握两种识字要求。要求认识的准确把握两种识字要求。要求认识的字，只要求认识字，只要求认识在本课认识，放在本课认识，放到其他语言环境中也认识，不抄、不到其他语言环境中也认识，不抄、不默、不考。默、不考。” 二、二、 让识字成为一种乐趣让识字成为一种乐趣1 1、 激发兴趣激发兴趣

4、乐意学乐意学1 1）创设情境和游戏等来识字。）创设情境和游戏等来识字。 在黑板上画好巨大的田字格，按正确在黑板上画好巨大的田字格，按正确的笔画顺序，请几个同学合作（一人写的笔画顺序，请几个同学合作（一人写一个笔画）把生字写出来。若是用彩色一个笔画）把生字写出来。若是用彩色粉笔写，那么按同学们的话说，这个字粉笔写，那么按同学们的话说，这个字就像一个穿着鲜艳衣裳的漂亮女孩。就像一个穿着鲜艳衣裳的漂亮女孩。 2 2、 变换形式变换形式“玩玩”中学中学1 1）联想形象识字）联想形象识字“鼠鼠” 2 2、 变换形式变换形式“玩玩”中学中学2 2） 比较联系识字比较联系识字 “他他”、“她她”、“它它”

5、2 2、 变换形式变换形式“玩玩”中学中学 3）游戏巩固识字游戏巩固识字 “ “摘苹果，找朋友摘苹果，找朋友” ” 2 2、 变换形式变换形式“玩玩”中学中学4 4） 结合生活识字结合生活识字 “每日一句话每日一句话”、“每周一首古诗每周一首古诗” 5 5）动作演示）动作演示 “看看” 2 2、 变换形式变换形式“玩玩”中学中学1 1）猜谜法）猜谜法 “秋秋” ” 3 3、 教给方法教给方法学会学会学学 3 3、 教给方法教给方法学会学会学学 2 2）拆字法：）拆字法： “李李”、“张张”、“苗苗”3 3）编顺口溜）编顺口溜“左左”、“有有”、“友友”、“右右” 3 3、 教给方法教给方法学会

6、学学会学 4 4）比较法）比较法“法法”和和“丢丢” 3 3、 教给方法教给方法学学会学会学 3 3、 教给方法教给方法学会学学会学 5 5）形象记忆法）形象记忆法 “ “当当”3 3、 教给方法教给方法学会学学会学 6 6）快乐游戏法）快乐游戏法“玩玩字卡玩玩字卡” “找找朋友找找朋友” 7 7）自主参与法）自主参与法 8 8）竞赛激励法）竞赛激励法 9 9）尽早阅读法）尽早阅读法 1010）先进电教法）先进电教法3 3、 教给方法教给方法学会学会学学 三、识字教学的巩固三、识字教学的巩固 1早餐点心（户内）挑战需要勇气 。2中餐点心（户外）剪刀石头布，碰碰我的运气。3晚餐点心（户内户外皆可

7、）快乐下棋。 四、识字教学与读写关系四、识字教学与读写关系1 1、“识字识字”是提高学生读写能力的是提高学生读写能力的“瓶颈瓶颈”；2 2、“阅读识字阅读识字”是提高识字效率的有效途径；是提高识字效率的有效途径；1 1）“阅读识字阅读识字”，能满足学生心理的需要。，能满足学生心理的需要。 2 2）“认写分开认写分开”，减轻学生的过重负担。，减轻学生的过重负担。 3 3）阅读帮助识字，识字促进阅读。）阅读帮助识字，识字促进阅读。 4 4）识字促进习作，习作巩固识字效果。）识字促进习作，习作巩固识字效果。3 3、“双轨双轨”运行，课堂教学和自由读写相结合。运行，课堂教学和自由读写相结合。 五、识字

8、教学的评价五、识字教学的评价1 1、学生识字能力的评价、学生识字能力的评价1 1）从形、音、义的结合上评价识字能力）从形、音、义的结合上评价识字能力2 2）在具体语言环境中考察运用能力）在具体语言环境中考察运用能力 找出下列句子中的错别字，想想正确的应该是怎样的。找出下列句子中的错别字，想想正确的应该是怎样的。A A、早晨，我向妈妈说、早晨，我向妈妈说“在见在见”后，到学校来上学。（后，到学校来上学。（ ）B B、今天，我的做业作得最好，教师表扬了我。、今天，我的做业作得最好，教师表扬了我。 （ ）（ ）C C、新生八学的第一天，我就认识了许多个新朋友。（、新生八学的第一天，我就认识了许多个新

9、朋友。（ ）五、识字教学的评价五、识字教学的评价2 2、学生识字兴趣和习惯的评价、学生识字兴趣和习惯的评价1 1）用积极评价方式激励识字兴趣）用积极评价方式激励识字兴趣 猜谜语。猜谜语。A A、巧夺天工、巧夺天工打一字打一字 （人）（人）B B、两个小孩在土堆上背靠背。、两个小孩在土堆上背靠背。打一字打一字 （坐）（坐）C C、眼前一座山，只能看见尖。山中两个洞，空气、眼前一座山，只能看见尖。山中两个洞，空气通里边。通里边。打一人体器官打一人体器官 （鼻）（鼻）五、识字教学的评价五、识字教学的评价（2 2）、教师评价要富有鼓励性。）、教师评价要富有鼓励性。选词填空。选词填空。 公公 工工A A、我爸爸在（、我爸爸在（ ）厂里做（）厂里做（ ），妈妈常），妈妈常带我去（带我去（ ）园玩。）园玩。自自 字字B B、小红的（、小红的（ ）写得很好。小青（）写得很好。小青（ ）已去）已去上学上学 2 2）以启发引导的方式培养识字习惯。）以启发引导的方式培养识字习惯。五、识字教学的评价五、识字教学的评价3 3、识字教学评价的注意点、识字教学评价的注意点 1 1）学生自我评价与教师、家长评）学生自我评价与教师、家长评价相结合价相结合2 2）过程评价与终结评价相结合）过程评价与终结评价相结合 敬请指教敬请指教20062006年年8 8月月2222日日