关于2021英语课堂教学随笔范文.docx

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1、关于2021英语课堂教学随笔范文学习英语从孩子抓起，让学生们从小就对英语学习产生浓厚的兴趣，进而提高他们的学习积极性。下面是我给大家带来关于2021英语课堂教学随笔，欢迎大家浏览参考!关于2021英语课堂教学随笔1一、正确认识小学英语白话评价的目的评价不是最终给任课老师或每位学生打出一个等级，而是让老师发现问题、改良教学、提高教学质量。更重要的是让每位学生通过评价测试的经过遭到鼓励，加强英语学习的兴趣，评价是学生自己诊断、鼓励学习的手段，我校毕业班的白话评价注重语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;语言的流利性包括语流、运用语言的能力。因而，小学英语白话评价的目的在于激发

2、学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，让学生乐于讲英语，大胆讲英语，并且能讲出比拟地道的英语，为其终身学习英语做好准备。二、运用科学而全面的白话评价方法1、值生报告天天开课前5分钟请两名同学做英语展示，话题不限，之后由全班同学向他们提问。最终由全班同学一起与老师对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法，再指出他们的缺乏。这是一个共同温习、扬长避短的经过，学生在一个宽松愉快的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也发现本人或同学易犯的错误，最后，老师和学生从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。值生报告的评价是师生互动、培养学生英

3、语讲的运用能力。2、课堂表现每个星期结束，英语老师将对这一星期学生上课纪律、课堂回答问题、课堂运用英语情况记录在家校联络册上，让学生及家长及时了解这一周学生的英语学习情况。这是老师对学生平常英语学习的短期评价，是师、生与家长三方互动，这一评价促进学生更好了解本人的进步，家长也能进一步帮助学生更好学习，加强学生和家长的自信心。3、课外运用英语白话的关键是学必用，学生必须将所学知识运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了、学懂了。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学，主要目的是鼓励那些不敢讲英语的同学，很多胆小的学生在这一评价经过中，在爱讲英语同学的带动下，从不讲英语到开口讲英语到平常喜欢

4、讲英语、喜欢运用新学的英语，受益非浅。4、个人自评与同学互评每学期结束的时候，我们用表格的形式，采取学生先自评，同学互评的方法使全体学生介入白话评价，表格的指定是基于新课程标准相关的目的所定。学生本人填表与给同学填表这种评价，体现了学生成为学习的主人，每位学生都有权对本人和别人进行评价，这是学生自己认识、自己提高的经过，也催促同学间的相互学习、监督与帮助。5、家长评价英语白话评价不能仅限于学生学校的活动，学生回到家里家长对学生听磁带的情况、背课文的语音语调、流利程度，看图讲话的句子运用以及周末实际运用英语的情况作出评价，写在家校联络册的回执栏里，即便家长不懂英语也没有关系，他也要监督学生完成英

5、语白话作业。这一评价方式使家长及学生双方感遭到学生学习英语点点滴滴的进步，并且催促学生养成天天听讲英语的习惯。关于2021英语课堂教学随笔2初三的英语课堂不如初一、初二的英语课堂精彩，这是我们初中英语教学的一个不争的事实，但又是一个不可忽视的尴尬。随着年龄、年级的增长，学生上课举手发言的次数明显的呈下降趋势，部分学生由于对英语不感兴趣，无心介入课堂学习，应对这个不争的事实我曾屡次的反思，究其原因我以为可能是长期以来，初三年级教师面临着学生的升学考试，备考工作，光阴紧，任务重，压力大。因而我们有部分教师为了省光阴、赶速度，一切围绕着中考转，教师讲得多甚至满堂灌，教师一味地讲，学生盲目地听，导致课

6、堂气氛沉闷，呆板，学生逐步感到枯燥无味，开场走神，开小差，有的学生甚至对英语失去兴趣，产生厌恶感、;有时为了让某个知识点讲得清楚，不惜超多使用汉语解释，导致学生开口的时机相对减少，久而久之失去用英语沟通的愿望。这种重量不重质的教学不但无法很好地提高学生的独立思维潜力，而且影响学生学习的用心性主动性，是一种“应试教育的产物。初三英语课堂教学进入了一种形式化的窘境。应对这种现状，我一向在考虑：怎样给初三的英语课堂教学注入活力，使学生在英语这门学科上获得更大的进步，在中考中获得优异的成绩呢?经过自己认真的学习，考虑和同行们的指导，我将从下面这几个方面去努力：1、努力获得家长的支持与帮助。父母是孩子的

7、第一任教师，家长的教育对孩子的成长起到举足轻重的作用，学校教育需要家长的配合，英语教育更需要家长的用心配合与支持，在学习英语的经过中若能的到家长的配合与支持，对学生的英语教育将有可能起到事半功倍的效果。2、关心帮助学生，使其不断体验到成功的快乐。就应让每个学生都能体会到：只要有付出，就会有回报;只要肯努力，就会不断进步。“成就感的获得能够消除学生在课堂活动中畏难情绪。使每个学生都深深感到教师无时不在关心他们，用用心情感促使他们变消极为主动，加强他们克制困难的自信心，进而体验到学习成功的快乐。3、精心设计课堂教学老师要根据不一样的教学资料，精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式：时而朗读，

8、时而重述，时而提问题，创造语言情境，活跃课堂学习气氛，启发学生思维，促使其用心主动地进行创造性地学习，培养学生良好的语言素质，让学生在比拟简单、愉悦的环境中自然地到达训练目的，进而提高学生课堂语言学习的效率。平常教学要重视教学的结果，更要重视教学的经过，要把重点放在学生知识构成的经过上，要擅长设计问题，引导、帮助学生构成自主考虑，发现问题、分析和解决问题的思路和习惯，让学生透过“感悟-概括-应用的思维经过去发现并把握语言运用的规律。4、将课内英语教学与学生实际生活联络起来，鼓励学生把课内学到的英语用到他们的学校、家庭生活中去，教师能够布置一些与英语有关的实践活动。总之，透太多种手段，激活课堂教

9、学是提高每个45分钟的课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生学习英语用心性主动性的重要途径。只要提高了初三学生的用心性主动性，初三学生们才会以沉着的微笑应对即将到来的升学考试。关于2021英语课堂教学随笔3在教学中，我发现小学生好胜心强，对参加竞赛性的游戏、情景表演、模拟活动等非常感兴趣。于是，我在教学时把全班学生按座位分成四组，用pear、apple、watermelon和strawberry四种水果分别代表四组，哪一组同学发言一次就在该组内加一颗星。看哪一组的星最多，就是当天的winner。累计到学期结束，看哪组得winner最多，教师给予奖励。在教学unit7afterschool中词组后

10、，我就让学生分别用read和play这两个单词进行词组比赛。开场比赛了，随着一组组词组的板书，学生们的情绪渐渐被调动起来，个个争先恐后，课堂气氛异常活跃。接着，在集体朗读课文中的词组后，我让学生边听课文录音，边就教师随时提出的问题进行抢答。答对者给该组加星。我贯穿着整节课的各个加星活动，让学生始终保持着对英语的关注，课堂效果明显好多了。以后，在设计教案的时候，我经常设计些能让学生多开口的活动，比方用所给的单词造句;按不同要求改变句子;举出同字母一样发音的单词;并编一句话，看谁包含的指定单词最多等等。每组学生都不甘落后，赢的小组个个神采飞扬，输的小组同样也不服气，等待下节课的比赛。有时候，在邻近

11、下课时会有两或三组并列第一，我就加试一题，能够是有些难度的或课外的;可以以成心讲得很快，学生需集中特别注意力的，再决出最后的winner。一点儿也不亚于足球赛的点球。学生的学习兴趣比以前提高了，作业情况也好转了，我不免有些得意。这样过了两个月，我渐渐发现赢的总是那两组，而另外两组中学习较差的学生不少或内向的学生偏多，因此总比不过别人。上课也开场提不起精神，看着那两组学生渐渐无精打采的样子，我非常着急，假如根据先前的规则进行比赛的话，只要是优秀学生多的一组获胜，其他几组里学习积极性高涨的同学的情绪就要受挫。该怎样解决这个问题呢?我考虑再三后又增加了一条规则。第二天，我向同学们公布在抢答问题时，假

12、如没发言过的学生举手，教师优先请他/她回答。这条规则对不擅长举手的那两组来讲，暗地里有了优先权。随后的课上，原先四个组中不爱回答或从未回答过问题的同学举手明显多了起来，连班里最差的学生尽管还不知怎么回答，在同桌的提示和催促下，犹豫再三后还是举起了他的手。从此以后，每节英语课都能激发各小组的学习热情，整个学期学生的英语水平提高很快。从这件事中我认识到英语教师不仅要认真钻研教材，还要重视课堂教学管理。即包括教与学互动、情与知互动、人与景互动的教育方法。我们应该尊重学生、热爱学生，用爱心去铺设一条通往学生心灵的路，把学习的主动权归还给他们，让我们一同走进孩子的心教学吧!关于2021英语课堂教学随笔4

13、随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越遭到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样讲，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结下面几点反思：一、“玩耍不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏就应作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手

14、段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模拟的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、讲、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听讲先行，读写跟上。光听讲不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习潜力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。二、英语应用潜力需要相应的词汇量。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能根据提示或图片讲出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐

15、，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。三、培养英语兴趣。英语老师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，当代教育思想转变的重大原则问题。事实证实，以为自己“民主、开放、安静冷静僻静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐的人，一般来讲，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习经过中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培养对学生的亲

16、近感。在课堂教学中英语老师要特别尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习经过。在当前“减负工作中，英语老师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜欢英语老师和英语课，进而提高英语课堂教学的效益。关于2021英语课堂教学随笔5英语教学中，我对学生的学习的空间愈加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，进而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜力得以发展。上课一开场，播放每单元Letschant歌谣，让学生感受歌谣的节拍和韵律，为新句型的教学作好铺垫。之后，事先将PartBLetslearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看

17、纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描绘此动作。然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次稳固和强化上节课的资料。抢答的方法如下：老师将以上的词组的图片贴在黑板上，老师报其中的图片号码，全体学生抢答。透过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反响的潜力。在新课教授部分，实行了听力先行，感悟新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮助学生在进入Letstalk新句型的学习之前先从听觉上感悟新语言点。在此基础上，创设游戏各种游戏活动。如:Whatsmissing?

18、，Matchinggame，guessinggame等。把学生带入了真实生活的情境，为练讲新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点，捉住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，进而加强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新潜力。英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用。在教学经过中，学和用是一个整体。为实现教学目的，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简单的自然学习气氛中，进而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自己求知、自己获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。关于2021英语课堂教学随笔