秋游的教学反思案例.docx

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1、秋游的教学反思案例秋游的教学反思案例奇铭7（秋游）这篇课文是苏教版小学语文第三册中的一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在教师的带领去远足的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的愉快情景。接下来是为大家带来的秋游的教学反思案例，望大家喜欢。秋游的教学反思案例范文一课文的第二、三自然段描写了秋天的特点，为了帮助学生体会秋天的美丽，我先让学生整体感悟第二、三自然段，详细感受秋天的天空美在“蓝蓝的，美在“一望无边，美在白云的千变万化;秋天的田野美在色彩斑斓，美在丰收。在学生有了整体感受之后，鼓励学生大胆想象：你来做魔术师，也来变白云。这样美丽的黄色、红色、白色，分别能够用什么样的词语来形容，

2、能够把这些稻田、高粱、棉花比作是什么。我着力诱导学生在头脑中勾画详细的画面，培养语感。当学生感遭到秋天的美丽后，再请他们读出这种美来，这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，然后让学生评议他们的朗读，创设了朗读情境，鼓励了情绪，通过比照让学生知道该怎么去有感情地朗读，进而激发学生朗读的兴趣，提高朗读技能，使学生主动投入，真情流露。秋游的教学反思案例范文二（秋游）这篇课文是苏教版小学语文第三册中的一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在教师的带领去远足的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的愉快情景。我觉得这节课的亮点就在于我能随着课堂教学的实际需要，以学生的

3、朗读为主，串起看图、想象、讲话，让学生在读读、看看、想想、讲讲中，用心体验，用情表达。一、以读为主，引导看图、想象，培养语感。低年级的浏览教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，到达以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。我先让学生观察图画，详细感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的，美在“一望无边，美在白云的形态变幻;秋天的田野美在色彩斑阑。在学生有了详细感受之后，鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么?有时像什么?我着力诱导学生在头脑中勾画详细的画面，

4、培养语感。当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描绘得很美时，我创设了一个语言情境：“小朋友讲得可真美呀!谁来把这美景读出来?这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后让学生评议他们的朗读。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，采取了鼓励措施，通过比照让学生知道该怎么去有感情地朗读，进而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。二、浏览教学中重视对学生语言文字的训练。（语文课程标准）指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。根据新课程理念，在教学第四自

5、然段时，我紧扣“开心一词，让学生讲讲你从哪些语句中感遭到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的有的有的练习讲话，来唤起孩子们的生活经历。当学生通过有关的语句感遭到了同学们的愉快心情时，我引导学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个美丽的丰收季节。有的孩子喊：“我们多么开心呀!我爱这美丽的秋天。学生完全被感染了，“开心在课堂上空飘荡着。这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。三.缺乏之处：1、在学生用“有的有的有的讲话时，学生讲得不太好，我应该让学生联络生活经历来讲讲：你来到草地上，会做哪些事情，再启

6、发学生将话讲得更详细些，这样的训练才会更扎实。2、在指导学生朗读第三自然段时，学生读出了庄稼的色彩美，但整句话读得不够流畅，欣喜的语气还不够。假如我在备课时能够充分研读教材，把场面和语言表达形式结合起来指导学生朗读，那么学生才会在读中体会庄稼丰收时农民伯伯内心的愉悦!3、在指导学生用“白云有时像，有时像。想象讲话时，图片放得过快，对学生的讲话没有起到很好地提示作用。另外，学生想象的内容比拟单一，老师没有及时加以引导。因而，我觉得在低年级，教师适时启发性的语言是特别重要的，同时一定要根据学生的回答及时运用一些教学机智。只要这样，一堂课才会更完美!秋游的教学反思案例范文三（秋游）是北师大版小学数学

7、四年级的教学内容，主要目的是通过详细的情境，体验“改商的经过，能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。反思本节课的教学，我以为有下面几个优缺点：一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联络的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。二、学生在自主探索和合作沟通的经过中真正理解和把握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。在教学中，我以小组合作沟通的方式来探索三位

8、数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的经过，知足了学生的求知欲，加强了学生的自自信心。三、创造性地使用教材。在新课标提倡创造性地使用教材，所以我根据本课教学重点、难点的突出，进而创造性地使用了教材，让学生在把握知识方面能够捉住重点，层次分明，不至于让学生走入误区，进而浪费学生更多地珍贵的精神。四、在练习的安排上也比拟有层次，由浅入深，学习效果较好。缺乏之处有二点：一、我在本节课也有点拘谨，不能做到“收“放自由，对学生的思维“收得太紧，也太快了，感觉她们好似是把知识强加给学生的一样，我应该相信学生，应该再“放开些。二、在沟通算法经过中，固然我捉住了“调商这一教学重点，但没有让学生能有足够的时间充分的发言，也没有到达强化、稳固的效果，好似走了一个过场，没有深化。秋游的教学反思案例