电和磁教学反思范文【四篇】.docx

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1、电和磁教学反思范文【四篇】电和磁教学反思范文【四篇】奇铭在“通电导线和指南针活动中，一定要强调“将电路中的导线拉直靠在指南针上方，与磁针指示方向一致这一条，能够借助实物投影仪画一下，帮助学生明确此操作要求，这样在实验中才能比拟清楚的看到实验现象。下面是我为大家采集的电和磁教学反思范文【四篇】，望大家喜欢。电和磁教学反思范文一本课作为能量单元的起始课，目的在于通过系列活动，使学生认识电和磁的关系，了解电能生磁的科学概念，为后续教学作好铺垫。在教学活动中，先让学生回忆指南针的磁针静止后的指向，再让学生想办法怎样能使磁针转动，(磁铁和铁)。最后在介绍奥地利的故事，让学生组装一个小电路，同时还回忆“指

2、南针在什么情况下会产生偏转，这对指导学生自行分析“电能生磁是有帮助的。在“通电导线和指南针活动中，一定要强调“将电路中的导线拉直靠在指南针上方，与磁针指示方向一致这一条，能够借助实物投影仪画一下，帮助学生明确此操作要求，这样在实验中才能比拟清楚的看到实验现象。在活动中，还要强调观察断开电流时指导针的变化，通过反复通、断，比照指南针的变化，有助于学生对现象的考虑与分析。电和磁教学反思范文二本课是六年级能量单元的第一课，教学目的在于通过系活动，让学生认识电和磁的关系，知道电能生磁的科学概念，为后续学习打好基础。在教学活动中，指导学生进行实验操作的学习是很必要的，在接下去的活动中，通过观察灯泡发光来

3、证实电路通畅进而证实有电流经过指南针上方的导线。同时让学生意识到“指南针在什么情况下会遭到影响而产生偏转，对指导学生分析“电能生磁是有直接帮助的。在实验将“通电导线放置到“指南针上面，让“导线和“指南针保持一致，观察指南针变化的活动中，老师一定要强调“将电路中的导线拉直靠在指南针上方，与磁针指示方向一致这一点，并且应要求学生和教师一起学习实验操作的要点，并且能够请学生讲讲对实验步骤学习的理解，或者能够借助实物投影仪展示一下，确保帮助学生明确此操作要求，这样在实验中才能比拟清楚的看到实验现象。在活动中，还要强调观察“断开电流时指导针的变化和“接通电流时指针的变，进行一个比照，通过反复通、断，比照

4、指南针的变化，有助于学生对现象的比对与分析。在利用短路电路增大电流的活动前，要强调调只能短暂接通，能够让学生三秒倒计时，以此保证电池不会被过于损耗，强化学生对短路的危害的认识。这两项活动的目的是让学生考虑分析是什么原因导致了指南针的偏转?由于有了前前面的引导和学习，学生比拟容易能得出：指南针的偏转是由于磁性，而这磁性既不来源于磁铁，也不来源于铁的影响，那就应该是电流，可能是电流流过导线时产生了磁性。在最后一个活动“通电线圈和指南针中，我利用较长的导线，演示了怎样绕一个线圈，然后再给各小组分发导线，组织学生一起绕线圈，本来考虑到绕线会增加学生学习难度，但是，科学课强调的就是动手和动脑，那么，作为

5、老师就应该提供应学生发展的空间和学习的时机。绕了线圈之后，让学生根据本人想尝试的式任意摆放线圈，进而能让学生发现，当线圈放置的位置不同对指南针偏转角度是有影响的，这样，学生就会发现将指南针套入线圈中时，产生的偏转程度最大，甚至旋转了起来。这样的设计既是为了尊重学生的自主性，也是为了以后学习电动机埋下了伏笔。根据之前课外的调查，这是学生们都较为感兴趣的单元，由于有教多动手操作和有趣的实验，因而，老师要乐于花时间准备充分的实验器材，只要学生快乐学习了，老师才能愉快施教。电和磁教学反思范文三这节课是六年级上册（能量）的第一课，本课将“重演科学史上著名的发现电磁现象的经过，让学生“发现通电导线能使小磁

6、针偏转，进而认识电能够产生磁，加强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动，第一，指导学生做科学家奥斯特做过的实验通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维经过;第二，做通电线圈使指南针偏转的实验用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机埋下伏笔。本节课的科学概念是：电流能够产生磁性。通过三个班级的教学，这节课我也有几点反思：第一：根据本课的重难点修改了教学时教材的顺序。教材是这样安排的：先运用通电导线和指南针来模拟科学家奥斯特的实验，然后再运用短路电路和指南针继续来做实验观察现象，再通过这两个实验来总结发现，最后做通电线圈和指南针的实验。在第一

7、、二次教学时我遵循了教材的安排顺序，但是在做最后一个通电线圈实验的时候，总是显的过渡很愣，孩子们不知道为什么要制作一个通电线圈，因而这里孩子们显的有一些茫然。基与此，在后几次的教学中，我修改了教材的顺序，先做通电导线的实验，然后就总结发现。而把短路电路实验与通电线圈实验放在平行的位置上，由于这两种都是让导线磁性变更强、实验效果更强的方法，当然其实他们也有一个小层次，就是通电线圈的磁性要比短路电路的磁性更强。这样教学以后，我发现教学目的更明确了，教学的效果也更好了。第二：“实验材料的充分准备是上好一节科学课的基础这节课让我愈加体会到了这句话的含义。这节课的实验材料很多，例如有电池盒、电池、开关、

8、导线等，假如那一个小电路出现了故障灯泡不亮，那么这个小组的实验就会必然失败，所以材料的准备才是上好一节科学课的可靠基础。第三：课堂上对细节的处理我还是不到位。片段一问：你以为是什么原因使指针发生了偏转呢?一个孩子犹豫但响亮的回答：电流。我非常的高兴，但是我讲：你评什么以为是电流呢?由于我的卤莽行为与强硬态度，这个孩子害怕了，就再也讲不出原因了。这时我好懊悔，我想这时我应该耐心的鼓励和引导这个孩子，讲：“你可真英勇，而且想的也非常有道理，你能讲讲你为什么会这么想?我想这时正是我充分发挥老师的引导作用的时候，但是我却错过了这次时机，而时机却不会再来。片段二问：根据这个奇怪的现象你想提出什么问题吗?

9、学生回答：我想知道电难道能够让磁铁转动吗?这个孩子提出的问题多么好啊，但是当时我却由于紧张不知道怎么和学生沟通好，因而我选择了根据我事先备的教案走，即没有回答这个孩子的问题，也没有引深这个问题，而是不做任何回答的问了我想问的问题：你以为是什么原因使指针发生了偏转呢?课后我反复考虑这个孩子的问题，我才发现这个孩子提的问题真好，其实孩子提出的问题，就是我想问的问题，只不过问的形式不一样罢了，我能够顺着这个孩子的问题。我想我能够这样引导：“这个同学提出了一个非常有意义的问题电难道能够让磁铁转动吗那就让我们一起来考虑这个问题。“谁能讲出你本人的看法吗?能讲讲为什么吗?我想假如这样处理这个孩子提出的问题

10、的话，不但能够激发学生的思维，而且也能够能够到达本课的教学目的。我想学生的思维能力和创新能力就是这样在课堂的点滴中一点一点的培养出来的。这节课总体来看教学层次设计的比拟合理，构造比拟明晰，也非常好的完成了本课的教学目的，但是对于课堂中的细节处理确是有很大的遗憾，相信在今后的教学中我会愈加努力把握课堂中的细节问题。电和磁教学反思范文四本课在前一课（能量的转化）的基础上，进一步研究电和磁之间的能量转化。本课主要活动有三个：第一个活动是“让通电导线靠近小磁针。这个主要以老师演示为主，让学生了解电和磁之间是能够进行能量转化的。第二个活动是“制作一个电磁铁。在这个活动中，我让学生本人设计实验计划，完善实

11、验计划，然后再分组实验。分组实验经过中也没有规定线圈缠绕的方向和电池的方向，这样各组制作的电磁铁钉尖、钉帽两极就很可能极性不同，为第三个活动做了铺垫。第三个活动是“研究电磁铁的南北极。这个实验也不难，由于我要求学生本人设计实验进行研究。研究发现不同小组制作的电磁铁钉尖、钉帽的南北极有所不同。从中就能够引导学生课后本人去研究电磁铁的磁极可能与哪些因素有关。小学科学课标中已经明确指出小学科学是以培养学业生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在课堂上我们应该注重的是学生能否获得了科学探究的乐趣，介入科学学习活动能否主动积极，能否持之以恒，能否实求是，提问能否恰当，设计能否合理，表达能否明晰，采集、整理信息的能力怎么样，动手能力怎么样，同伴之间合作的能力怎么样，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。电和磁教学反思范文【四篇】