光世界巡行教学反思.docx

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1、光世界巡行教学反思光世界巡行教学反思奇铭1（光世界巡行）这节内容与生活联络非常严密，取自粤沪版的义务教育课程标准八年级实验教材。下面是我为大家采集的光世界巡行教学反思，望大家喜欢。光世界巡行教学反思范文一学校赛课，我选择（光世界巡行）这节课，本节是初中物理“光现象的第一节，对学生认识物理，激发物理学习的兴趣有举足轻重的作用。怎样设计好本节课内容，我进行了充分的备课。我觉得本节课成功之处在于：一、有效激发学生物理学习兴趣初中生认识事物，处在从感性认识为主，逐步向理性过渡的阶段。本节课开场，我通过神奇的泰山日出、静谧的三潭印、神奇的海市蜃楼、旖旎的湖光山色、绚丽的节日灯展、缤纷美丽的礼花、神秘闪烁

2、的太空、神秘的蓬莱仙洞、美丽的都市夜景等图片给学生一场视觉盛宴，一幅幅美丽的图片让学生惊叹世界的美丽，让学生感慨光的神奇，进而引入课题。使学生对光充满求知欲。激发学生学习兴趣。二、尊重学生认知发展规律本节课新课引入，通过图片给学生感性认识，符合初中学生认知发展。本节课的内容设计上，我在了解光的用处的基础上，向学生提问：光既然这么重要，那么对于光，你想知道什么?由于学生在第二章声音与环境章节学习中，了解声音从声音如何产生的、声音怎样传播的、声音的传播有多快三个方面出发了解的，因而这里学生不难提出问题：光来自何处?光如何传播?光传播有多快?在光源概念引入时，我通过课件模拟乌黑的房间，问为什么看不见

3、物体，学生回答没有光，我顺势引入学生的问题“光来自何处。接下来就是学生讨论光的来源。三、尊重学生的主体地位本节课中，我一直在引导着学生怎样去认识光，或者讲引导学生在光世界里巡行的方向，而主体是学生。我引导学生想了解光的什么知识，学生本人提出本节课要学习的三个方面内容：光来自何处?光如何传播?光传播有多快?然后在老师的引导下，学生对三个问题分别提出猜测。十分在本节课重点知识光如何传播教学中，先让学生看图猜测光是沿着直线传播的，然后给学生实验器材，让学生用所给器材验证光是沿直线传播的，进而得出结论。本节课也由缺乏之处，在课程内容安排上，本节课后面有光的色散，由于时间关系，我没有安排本部分内容。安排

4、学生实验时，之前我用的是蚊香，但课前我屡次实验发现，效果不好，原因在于如今的蚊香都是无烟蚊香，而我所需要的正是蚊香点燃后的烟。学生实验验证了光在空气、水、玻璃中传播，但现实条件限制无法完成光在真空中传播的情况，通过作业发现，部分学生产生了误解，以为光不能在真空中传播，即便课堂很明确的让学生比拟光和声音的不同点。光世界巡行教学反思范文二（光世界巡行）这节内容与生活联络非常严密，取自粤沪版的义务教育课程标准八年级实验教材。本节教材的编写意图是将物理知识融于观察实验中，在课中有三个探究实验，1、分解白光，2、营造斑斓的色彩，3、观察苹果的颜色。为了上好这节课我特意让学校买了滤色片和强光手电，并在办公

5、室进行了试做，发现用三棱镜分解白光简单但后两个实验由于办公室里光线较强效果不是很好，又跑到实验室拉上遮光窗帘试验，嘿、效果很好，于是决定在实验室上这以节课。当在课堂上看到色彩鲜艳的七色光谱那学生的好奇心得到极大的知足。也使学生明白了白光是由红、橙、蓝、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的。在进行“营造斑斓的色彩这一实验教学时，选择了红、蓝、绿三种颜色的滤光片放于投影光源前，让学生观察光屏上的颜色，得出透明物体的颜色与透过的光的颜色一样的结论，在光的交汇处可以讲明光是能够合成的。并让后排的学生到前面近处观察，使学生印象非常深入，后来提问时，基本上学生都能答对。在不透明物体的颜色由什么所决定的教学

6、中，我先从学生身上的着装开场，我指着一名学生(女生)校服的红色部位，让学生讲是什么颜色的，学生们异口同声的答：“红色的，我问：“为什么是红色的?学生答：“因它反射红光;我又指着这名学生(女生)校服的白色部位，让学生讲是什么颜色的，学生们仍异口同声的答：“白色的，我又问为什么是白色的?学生答：“因它反射白光。此时，学生以为本人答的完全正确，正等着教师的表扬，我讲：“不对，学生们谔然，接着我把绿光照到白衣服上让学生观察，学生讲是绿色的，又把蓝光照到白衣服上，学生又讲是蓝色的，最后我让学生讨论白色的衣服为什么能呈现不同的颜色，这样“不透明物体的颜色由什么所决定的便有学生得出结论来了。紧接其后的游戏环

7、节又引起了学生们的轰动，我拿出了自制的彩色眼镜给学生戴，让他们亲身感受一下周围的色彩，知道“戴有色眼镜看人的结果是什么。一堂课终于完好地按预定计划完成了，正如课后教师们的反映，我本人的感觉也是过于仓促，时间较紧，学生在一堂课上把握这么多知识，面面俱到确实有点难，值得庆幸的是学生比拟喜欢这种轻松活泼的课堂气氛，这也算是我的一点成功之处吧。光世界巡行教学反思范文三充分地体现了学生自主探究、合作沟通，老师只作为平等中的首席这一教学新理念，有下面优点：(1)学生学会了怎样学习。这节课的内容，在以往的教学中经常只是简单介绍，本节课提供大量素材和现象，给学生适当的时间，让他们本人动脑考虑，经历实验经过，并

8、在其中去想，去讲，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。“发现了光在同种均匀介质中的传播特点。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题实验探究得出结论解释现象(产生问题的现象)应用结论的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起到较好的作用。(2)充分挖掘了学生的创新潜能。整节课，学生始终处于积极介入的状态之中，他们在看到各种现象之后，积极去考虑并得出初步的结论，有的还想到一些非常有创意的方法。讲明只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发起他们的创新潜能。(3)充分展现了物理实验及其教学的魅力。本课设计的富有创意的物理实验，突破了长期以来的教学难点，成功解决了光在非均匀介质途径不沿直线的现象，十分是我自创的哪个用酒精灯加热光线，使光斑闪烁的实验和光线在果冻中沿直线传播的实验效果非常好，让学生在经历实验探究的活动中，领略了光的巧妙，发展了对科学的好奇心，体验了探索自然规律的喜悦。本节课虽精心准备，也存在着一些问题：(1)亲和力不够，对学生来讲还是以教师讲学生听为主，没有真正体现新课程的理念和要求。(2)由于时间的限制，有一些设问比拟单一，使学生的深化考虑不够。(3)课堂上缺少对学生的评价，学生的回答也较少，由于班级学生不熟悉，整个课堂的气氛还比拟沉闷，不是十分活跃。光世界巡行教学反思