购物教学反思范文.docx

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1、购物教学反思范文购物教学反思范文奇铭3（购物）这一课的主要内容是在解决实际问题经过中，进一步理解乘法的意义，探索两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法，并能正确进行计算。在详细的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。接下来是为大家带来的购物教学反思范文，望大家喜欢。购物教学反思范文一9月20号，我上完了（购物）这一课之后,感觉到本人在教学的经过中还有很多需要努力的地方!就像之前其他数学教师告诉我的：要想上一堂好课，不仅需要老师的教学热情，更需要老师有引导学生自主介入学习活动的教学技巧，在师生的共同努力下，才能使数学教学成为真正的数学活动的教学。所以反思本人对这堂课的教学，总结如下：一、

2、这节课中，我主要在下面几个方面做了努力1、创设情境，激发学生兴趣。（购物）是北师大版小学数学三年级上册第四单元的起始课。本节课主要任务是让学生把握两、三位数乘以一位数的竖式计算。乘法竖式是小朋友第一次接触，所以理解乘法竖式的算理，把握计算方法成为本堂课的教学重点和难点。为了能让学生更好地理解和把握本课的知识点，我创设了小明和妈妈到家具城买家具的情景，引导学生转换角色，想想假如本人就是小明，你会提出什么问题?这样既调动了学生原有的生活经历，使学生觉得生活就在本人身边，利用数学本身的魅力来吸引学生，让学生在生活中体验数学，同时培养了学生的动脑、动口、等能力，也使学生轻松、愉快、自然地进入本堂课的学

3、习中。苏霍姆林斯基在半个世纪前就提出了“研究性学习的理论。他在（让学生进行独立的脑力劳动-研究性学习法）一文中指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望本人是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要十分强烈。所以，在初步认识长方形和正方形的特征时，我以“探究活动贯穿整节课，让学生本人动手操作，通过数一数、折一折、比一比、讲一讲，激发学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解。让学生在活动中体验，在体验中领悟，由生活中详细的物品，到抽象的几何图形，自然过度、水到渠成。2、学生的“自主探究活动贯穿整节课苏霍姆林斯基在半个世纪前就提出了“研究性学习的理论。他在（让学生进行

4、独立的脑力劳动-研究性学习法）一文中指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望本人是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要十分强烈。所以，在探究算法的经过中，我放手让学生独立考虑，想办法解决问题，小朋友们在自主探究、合作沟通的经过中，碰撞出智慧的火花，总结出多种解题方法，体验了算法的多样性。二、缺乏之处1、低年级的小朋友上课的注意力只要1015分钟，教师为了能让学生理解算理和把握竖式的计算方法，设计了太多的问题，浪费了学生有效学习的时间，造成学生最后出现注意力不集中，知识点把握得不好的问题2、当学生出现教师事先没有预设到地问题时，教师被学生牵着走，体现出了本

5、人经历缺乏，教学机智不够的缺点3、授课节拍把握不好。部分学生的操作速度非常慢，所以最后任务就没完成。假如加强学生的操作训练，把本节课的节拍加快一点，学生的收获一定会更大，教学效果会更好。4、纵观整堂课，本人的鼓励的语言不是很丰富，学生学习的积极性没有三、今后努力的方向：1、老师一定要起到引导者的作用，（新课程标准）指出：数学教学注重“引导学生动手实践，自主探究，合作沟通。如，在提问长方形和正方形异同点时，不让他们马上起来回答，由于在这么仓促的时间内作答，学生的回答十有89是零碎而不完好的，而引导小组进行讨论，共同分析，找出长方形与正方形的异同，让学生考虑周全些，语言组织精炼些，这时再做出回答，

6、肯定会很精彩。2、老师在指导，引导，协助学生学习数学时，要擅长调配学生活动的步伐，要擅长调控数学活动的时间。对每个环节所用的时间要心中有数，这样，才能使本人的设计发挥更大的作用。3、老师要擅长使用鼓励性语言，鼓励那些介入程度不高，操作速度慢的学生，使本人的教学面向全体。4、老师要擅长吸纳学生反应出的新信息，并快速地做出反响，进行再加工、再完善、再拓展，释放给学生，到达师生的共同提高。购物教学反思范文二（购物）这一课的主要内容是在解决实际问题经过中，进一步理解乘法的意义，探索两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法，并能正确进行计算。在详细的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。计算对孩子

7、来讲是干巴巴的，既单调又枯燥。我想如何创设“购物这一情境，把学生熟悉并特别感兴趣的“购物这一生活情境引入课堂。首先，我以谈话的形式导入：同学们，新学期开场了，图书馆需要添置一些物品，淘气作为图书助理员想邀请我们三(6)班的同学一起去，但是有一个小小要求，需要做对他出的口算题，在这儿很自然的对旧知进行了温习，同时也为新课奠定了基础。教学时，我通过和淘气一起购置柜子，桌子和椅子引入，让学生进入情境，让学生体会生活中碰到的问题，并由学生本人理解所给信息，并提出数学问题，在解决学生提出的4把椅子多少钱的时候，我放手让学生本人去探索，去沟通，去合作，去展示，学生出现了多种算法：(1)12+12+12+1

8、2=48，(2)画图(3)口算(4)通过列竖式进行计算12X4=48。根据学生的4种解答，我先鼓励学生的做法，让学生体会哪种算法既简单又不会出现错误，由学生沟通后最后得出列竖式，并结合教具来理解竖式计算的算法，让学生了解算理，进而学会了本节的新知。看了孩子们能本人提出问题又能本人解决问题，我心里不知有多高兴，真的孩子的能力是无法估计的。我真是笑在脸上，喜在心里呀!由于，这节课不仅让学生在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化，到达了本节课预定目的。更重要的是让学生知道了怎样进行小组沟通;怎样倾听、借鉴、反思，到达算法的优化;怎样进行互相评价;怎样学习数学等等。同时，也让我明白了：课堂中让学生在

9、小组合作沟通中能进行更有效的学习。购物教学反思范文三新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。当代教育技术和小学数学课堂教学的整合，有利于转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深入变革。新课程标准倡导“自主探索、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经历和已有的知识背景出发，向他们提供充分地从事数学活动和沟通的时机，促使他们在自主探索的经过中真正理解和把握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经历这一思想。因而，我在（购物）一课的教学中，致力于改变学生的

10、学习方式与老师的教学方式，培养学生自主学习，合作沟通的态度和习惯，全课活动是以学生为主体、在老师引导下的积极的学习活动，使学生从生活经历出发，在研究现实问题的基础上学习数学，理解数学和获得发展，进而在丰富的数学学习活动中感遭到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求。教学中，我相信学生，大胆放手让学生去探索、去尝试。课一开场，就让学生利用网络进行网上购物活动，通过操作、讨论沟通，使学生认识人民币，并了解它们之间的关系，理解人民币的功能，体验数学与生活的密切联络，并探索出解决问题的办法。反思这节课，我在第一个班的教学中，只是在教室里把课件作为内容展示的工具，当课件一展示出来时，学生们都很兴奋

11、，跃跃欲试，小手都举得高高的，盼望着我叫他(她)的名字，试一试在网上购物的滋味，可是，由于时间有限，只要一部分同学有时机到教师机上进行操作，没能进行操作的同学都有一点失望，由于，他们只当了一回旁观者。当小组讨论：“在付钱经过中，你发现了什么?的时候，表现积极的也只是刚刚有时机进行操作的同学。从这能够看到，假如课件只是作为内容展示的工具，会打击一些学生的学习积极性，也阻碍了他们的思维能力。于是,在后面两个班的教学中，我采用了“数学规律的情景探究教学形式进行教学，把课件作为学生学习的工具，探索规律的工具，让学生利用网络进行网上购物活动，使全班同学都能亲历规律的“发现经过。当小组讨论：“你买了几样东

12、西?在付钱经过中，你发现了什么?的时候，同学们都表现积极，英勇地讲出本人的发现，还会边讲边演示付钱的经过，这时，信息技术又作为了沟通讨论、表达的工具。当沟通汇报后，反思：“你已经学会了哪些付钱方法?还有哪些不会?再次上机，试试用多种付款方式购物。时，学生就不同的意见再次上机操作，共同发现，深化了对多种付钱方法的理解，信息技术又作为了练习、稳固、探究的工具。这一改,使我想到:在课堂里，假如把信息技术作为学生学习的工具，作为“数学实验的工具来探究数学规律，能很好地培养学生多元的学习，使学生的思维能力也得到发展。经过两次购物教学,收获不同。使我深深体会了利用“数学规律的情景探究教学形式进行教学的好处

13、，也深入理解了布鲁纳提出的:“教学生学习任何科目，决不是对学生心灵中灌输些固定的知识。而是启发学生主动地去求取知识与组织知识。老师不能把学生教成一个活动的书橱，而是教学生怎样思维;教他学习怎样像历史学家研究分析史料那样，从求知经过中去组织属于他本人的知识。因而，求知是自主性的活动历程，而非只是被动地承受前人研究的结果。通过“发现这种方式使学生像科学家那样去考虑、探索、体验科学家发明、发现、创造的经过，能够培养学生创造的态度和创造的能力。同时，也使我感遭到：教学资源无处不有,只要适时适事地利用,就可获得意想不到之效。老师既要“教中学，也要“学中教,只要充分、合理地发挥信息技术的作用,才能教学相长,让学生在学习经过中不断获得成功的体验,建立自自信心,学会学习。购物教学反思范文