金色的鱼钩教学案例反思_1.docx
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1、金色的鱼钩教学案例反思金色的鱼钩教学案例反思奇铭)课文的题目是“金色的鱼钩,这个鱼钩是金色的吗?作者为什么讲:“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光辉?(3)本文的哪些内容让你深受感动,找出来,并讲一讲让你感动的原因。(4)把描写老班长神态的语句找出来,并讲讲你从中感悟到了什么?在这个环节中,学生的学习兴致很高,讨论的也很热烈,与平常死气沉沉的课堂气氛构成了鲜明的比照。三、合作展示。在这个环节中,我让学生以小组为单位,各派一名代表上台来展示本组自主学习的成果,教师给予适当的评价。这个环节为学生提供了一个自由发挥,自己展示的平台,让学生畅所欲言,这样在课堂上,学生有了展示自己的欲望,迸
2、发出了创造的火花,树立了学习的自自信心。事实证实,学生的表现出奇地好,他们的发言几乎能够用“妙语连珠来形容。四、当堂测试。在这个环节中,我设计了一道训练学生语言表达能力的题。题目是这样的:在革命烈士纪念馆中,陈列着那枚金色的鱼钩,你是一名讲解员,请你向前来参观的人讲解“金色的鱼钩的故事。这个设计既让学生加深了对课文主题的认识,又训练了学生的复述能力。学生一看到这道题,情绪高涨,都想上来试一试,有些同学的讲解非常到位。有位同学开始是这样的:朋友,这是一个长满了红锈的鱼钩,也是一个不平凡的鱼钩,就是这个长满红锈的鱼钩,包含着一个特别动人的事故学生的表现让想起了一位科学家的一句话:给我一个支点,我能
3、够撬起整个地球。我觉得学生可以以自豪地讲:给我一个展示自己的平台,我会表现的很出色。五、提升小结。这个环节既是教师对课堂情况的总评,也是课堂的延伸。当学生谈了本人在这堂课中的收获之后,我适时的总结了一下,并提了一个要求。我是这样讲的:在长征途中,还有许很多多感人的故事,请同学们课后去搜集一些,我们准备组织一次长征故事会。几天后,这个故事会开得很成功,同学们都踊跃上台,争着讲述本人搜集到的故事。从以上事实证实,运用“自主式五步教学形式,不仅把课堂主动权还给了学生,提高了课堂教学效率。在以前我上这类课文时,要么叫学生本人读课文本人解决课后习题,要么会直接将课后习题的答案告诉学生。这两种做法都存在很
4、多弊端,前者是一味的放,让学生在读课文和做习题时增加了难度,对课文的理解不够深化到位,往往不能准确的回答问题,一遍,两遍老是不对,结果搓伤了学生的学习积极性;后者则没有充分的给学生读书和考虑的时间,只是被动的接受答案,并不知道课文里讲了些什么,问题的意思是什么?久而久之,学生养成了依靠教师讲答案的懒惰思想,不再主动的朗读课文、考虑课后习题。而运用“自主式五步教学形式避免了这个弊端。另外,在这堂课的教学中,我也发现了本人的缺乏,那就是在课堂上,没有给学生自由的空间去质疑。这样,就使得学生对知识的学习还不是那么主动。记得一位教育家曾经讲过:假如学生无所疑,无所惑、无所求,那么,教师的启发是不会生效
5、的。所以,我觉得要让学生真正成为课堂的主体,作为主导的教师还应该给他们质疑的时机。在我县教体局的引领下,在我县教研室的组织施行中,我县中小学“自主式五步教学形式的课改已经进行一段时间了。在这一经过中,我感遭到了这种教学形式给我的课堂教学带来的实惠,也惊喜地看到了学生的变化。在以后的教学中,我将继续运用这种教学形式来进行课堂教学,把本人的教学水平升上一个更高的台阶。金色的鱼钩教学案例反思范文二教学(金色的鱼钩),让我尝试到了新课标的一点成功的乐趣。在教这一课的经过中,我十分注重了朗读教学,要求学生找出感受最深的部分进行朗读,并谈谈为什么要这样读。在教学活动中,我也不时发表本人的意见。当读到“老班
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