高中数学温习课教学设计.docx

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1、高中数学温习课教学设计高中数学温习课教学设计数学的基本概念，定义，公式，数学知识点的联络，基本的数学解题思路与方法，是第一轮温习的重中之重。下面我跟大家聊聊关于高中数学温习课教学设计，欢迎大家浏览!1高中数学温习课教学设计提高温习课解题教学的艺术性在温习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然。让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲惫，保持解题的“好胃口。一道好的数学题，即使具有相当的难度，它却像一段引人入胜的故事，又像一部情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处。“山重水覆的困惑被“柳暗花明的喜悦取代之后，学生

2、又怎能不赞叹本人智能的威力?我们要使学生由“要我学转化为“我要学，课堂上要想方设法调动学生的学习积极性，创设情境，激发热情，有这样一些比拟成功的做法：一是运用情感原理，唤起学生学习数学的热情;二是运用成功原理，变苦学为乐学;三是在学法上教给学生“点金术等等。稳固双基，探究原型，启发思维积累了原型，不等于“万事俱备，只要在平常的数学中，擅长引导学生对数学知识原型展开探究，原型积累才能显示出价值。例(高中数学必修4第146页A组第5题的4小题);化简sin50(1+tan10)。这是一道耐人寻味的好题，捕捉其特殊信息，能够开展研究性学习。探究1、观察特殊系数“1=2sin30和“=2cos30原式

3、可化为：sin50再运用两角和的正弦公式，sinacos+cosasin=sin(a+)进一步可化为然后灵敏运用诱导公式与倍角公式即可化解探究2、观察特殊数字“50+10=60原式可化为提出sin500其cos100+sin100能用辅助角公式asina+bcosa=等三角函数变形技巧可化解。通过上面一系列的探究，课本中的知识原型的重要性得到了充分展示，学生的基础知识得到进一步稳固，学生的思维活动不断深化，学生在充分体验了成功的愉悦、创造的快乐的同时，其创造性思维向更高水平发展。2如何设计高中数学温习课回归课本，注重基础，重视预习数学的基本概念，定义，公式，数学知识点的联络，基本的数学解题思路

4、与方法，是第一轮温习的重中之重。回归课本，本人先对知识点进行梳理，把教材上的每一个例题，习题再做一遍，确保基本概念，公式等牢固把握，要扎扎实实，不要盲目攀高，欲速则不达。温习课的容量大，内容多、时间紧，要提高温习效率，必须使本人的思维与教师的思维同步。而预习则是到达这一目的重要途径。没有预习，听教师讲课，会感到教师讲的都重要，抓不住教师讲的重点;而预习之后，在听教师讲课时，就会在记忆上对教师讲的内容有所取舍，把重点放在本人还未把握的内容上，进而提高温习效率，预习还能够培养本人的自学能力。课堂练习要有适度性、梯度性老师要根据本班学生的实际来设计练习，注重差异，使不同的学生在练习中有不同的稳固，收

5、获和发展。所以练习要求不能太高，也不能太低，要把握好“合理性，适当性，适度性的原则，由易到难，循序渐进，既要让差生“吃好，又要让优等生“吃饱，进而适应不同层次学生学习的需求。课堂练习注重多样性，开放性课堂练习除了要有基础练习，还必需要有拓展性习题，让学生“跳一跳，才能摘到果子。这样，学有余力的学生就会在解题经过中表现出强烈的挑战欲望，产生浓厚的学习兴趣。条件不完备，问题不完备，答案不，解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点，有利于促进学生积极考虑，激发思路，使其能从不同方向去寻求最佳解题策略。3高三数学温习的技巧做好专题训练，总结归纳题型在二轮温习中，最重要的就是做好专

6、题训练，总结归纳题型，把握各题型的特点和规律，把握解题方法，初步构成应试技巧。在知识专题方面能够进一步稳固第一轮单元温习的成果，加强各数学板块知识的综合。专题温习中应注意讲练相融，有机结合，十分是在课堂上要注意讲练结合，这样能及时反应，及时发现问题并解决问题。对基础题型(三角函数、立体几何、概率，数列、参数方程与坐标系，不等式等)注重从题设出发的特性法，平常就要在基础题的训练上下功夫，做到见过的题型不失分，力求做到准、快、全，这样才能得到有效分。对综合题型注重通性解法，要求在完成通性解法的基础上，分析特性解法.训练解题能力(理解能力、分析能力、运算能力、作图能力等).有机整合专题考试、模拟考试

7、、重点题型考试等.做到捉住题的关键点及得分点，规范解答，能得多少分是多少。方法专题是指对高中数学中涉及的重要思想方法，主要有函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类讨论的思想方法、化归与转化的思想方法数学思想方法是数学的精华，通过典型习题的训练，培养学生的总结归纳能力，领会其中的数学思想、学会应用，才能把数学知识与技能转化为分析问题解决问题的能力，使学生的解题能力和数学素质更上一个层次。查漏补缺，提高二轮温习的针对性由于一轮温习的时间长，范围广，学生可能对一轮温习中部分知识遗忘了，老师对一轮温习中学生暴露出来的薄弱点记得也不是太清楚了，这就要求我们作必要的回首与反思。1.注重教学诊断。深

8、化进行教学反思，摸准知识、题型、方法等方面的缺陷(漏洞)与缺乏(薄弱)，如薄弱的知识点、知识块、题型。有时站在学生的角度看问题可能更实际、更明晰、更准确，不要一味地跟着感觉走，避免老师眼高、学点手低现象。2.进行必要的跟踪训练。重视采集易混易错题，针对学生认知的薄弱环节作跟踪训练，要变着法子去训练。主干知识、热门问题要适度作些变式的滚动训练。通过二轮温习，努力使模糊的明晰起来，杂乱的条理起来，孤立的联络起来。3.加强学生必胜的自信心。多鼓励，不批评。帮助学生找原因，指导学生看练卷、笔记，回归课本、相关资料，把误区(易错点、易混点)悟出的想法(如解法与规律)编织成薄薄的“知识树。4怎样提高高中数

9、学温习效率梳理知识，构建知识网络。新授课阶段的学习是分散的、相对独立的，一些知识也是比拟零星的。在延伸课上，我们要对一章或一个单元的知识进行系统化、网络化，构成完好的知识体系。在教学经过中，老师不能领着学生看电影，代替学生回首知识，也不能满堂问，剥夺学生自主回首和组织知识的时机，应引导学生进行基础知识的梳理，注重基础知识、基本技能和基本的思想方法，并在此基础上，注意各部分知识在各自体系发生发展经过中的纵向联络，以及各部分之间的横向联络，理清脉络，构成合理的知识网络构造。由于个体对知识的理解方式和理解程度的不同，容易构成理解的扭曲，还可能造成某个知识点的漏丢。所以，课堂上需要进行小组沟通活动，通

10、过沟通发现别人的独到之处和本人知识组织的缺乏，进而改良本人的知识构造，组内也构成了愈加完好全面的知识网络。老师可以对学生易忽视的问题以较简单的题目出现，为学生提供回首知识和构建知识网络提供线索。更新教学理念，改革教学方法新课程标准理念要请教师从片面的注重知识教授转变到注重学生学习能力的培养。老师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习经过，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的经过，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习能力。高三数学温习课是高三数学教学的重要环节。它不是简单的对已学知识的回首、重复，而是根据课程标准和高考大纲的要求，重新梳理、整合学生高中阶段所学知识，挖掘、提炼数学思想和方法，进一步完善优化学生的知识构造，真正提高学生解决问题的能力。对于数学概念的温习，应加强对概念的准确理解。对于数学公式、定理的温习要熟悉其推导经过，弄清公式、定理中限制条件及适应范围;把握公式、定理的应用，使我们的温习始终体现新课改理念。因而，在课堂教学中，我们要以知识的发生、发展经过为重要环节，以学生为主体，注重学生数学思维的展开和深度介入。高中数学温习课教学设计