高中语文提升作文教学方法.docx

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1、高中语文提升作文教学方法高中语文提升作文教学方法古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。要写好作文，语言材料的积累是基础。只要厚积，才能薄发。下面我就同大家聊聊关于高中语文怎样提升作文教学，希望有所帮助!1高中语文怎样提升作文教学一、建立开放的浏览观回到写作的本原，写作不就是一种表达吗?也即写作就是用文字记载与刻画本人对生活的认识、感受和等待。每个人都有本人的生活，有生活就会有写作。有些学生将写不好作文简单地归因于生活的单调与枯燥，以为天天过“三点一线式的生活不可能写出生动的内容来。殊不知作文水平的高低最终还是取决于心灵表达的深浅与厚薄。所以要起真正提高写作水平，就要扩大本人的写

2、作空间。空间大了，材料丰富了，写作也就容易了。“读万卷书，行万里路，从古至今都是文人追求的一种上佳境界。所以一定要建立开放的浏览观，既要关注课内，更要关注课外。让学生在课外书籍中，构建本人的精神家园。我们应该认识到让学生多读实际是让学生与智者对话、与作家交朋友，是用最好的精神食粮滋养他们干涸的心灵。二、要关注生活，博采众长。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。可见广泛浏览的重要性。教师应当有计划地引导学生进行课外浏览。例如，在教学中，鼓励学生天天写日记，可写身边的人或事，可以摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本出色期刊;每个假期读两本名著，如学了（

3、美猴王）（鲁提辖拳打镇关西）后，建议学生读吴承恩的（西游记）和施耐庵的（水浒传），让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。2怎样提升高中语文作文教学的有效性一、圈点笔记浏览你本人的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、穿插、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还能够用不同颜色的笔画线，以示区别。比方，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你本人来把握。二、优选作文体裁和题目，作文训练力求系列化、系统化。在教学中，一方面，我让学生对作文进行审题，我作分析，具体讲评“状元文章，让学生较

4、系统地熟知作文考试的类型;另一方面，我又以符合写作目的要求，符合学生实际，有新鲜感为原则，优选作文体裁和题目，对学生进行系列化、系统化的作文训练.如200字小作文方面，我选了下面一些类型和题目：(1)讲明文：（圆珠笔），按一定的讲明顺序，运用三种以上讲明方法。(2)场景类片断：（课间的荷花池），运用记叙、描写、抒情写一场面。(3)徽章介绍：介绍校徽塑像，讲清构图及寓意。(4)续写想象情景作文“自习课上，忽然一个同学笑起来。爱因斯坦曾讲：想象力比智力更重要，由于知识是有限的，而想象也概括着世界上的一切。想象是思维的翅膀。在作文教学中让学生展开合理的想象中不仅能够发展学生形象思维，还能够提高他们的

5、语言表达能力，促进读写结合中收到一箭双雕之成效。3浅谈怎样提高高中语文作文教学一、运用多种方法，激发学生的写作兴趣“兴趣是最好的教师。要提高学生的写作能力根本上是让他们对写作感兴趣，以写作为快乐。一旦他们对写作有兴趣，他们就会“想写、爱写、愿意写而不是将写作视为一种负担。那么怎样激发学生的写作兴趣呢?笔者以为可重点捉住下面两点：1.创设情境，激发学生的写作欲望。在真实生动的情境中，学生有身临其境的感觉，能够产生写作冲动。高中语文作文教学中，老师能够运用投影仪、幻灯机、录音机等先进的教学设备，把教学内容生动、形象地展示出来，调动学生的各种感官，让学生置身于真实生动的作文情境中。这样，学生在声情并

6、茂的气氛中，灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发，进而产生了“我要写的欲望，激发了写作热情。2.佳作展示与赏析，让学生体会到作文成功的快感。老师可在教室内开拓一“佳作展示栏，把每次作文的出色篇目连同评语一同展示，让学生共评得失，力求从各个方面得到启发，同时营造一种声势：“这些佳作都来自同学中，我也能写出这样的文章。这不仅能让佳作作者产生荣誉感，加强写作自信心，而且激活了其他学生的情感因素，他们也希望本人的作品登上“佳作展示栏，得到教师、同学的赞扬，进而体会到作文成功的快感。二、建立开放的写作观通太多读，学生积累的素材多了，就不会把作文视为苦差事。老师给学生布置的练笔形式要不拘一格，日记、随笔、作文、摘

7、录美文，要坚持一周一练。练书法三日不练手生，写作文亦如此。巴金老先生曾讲过“只要写才会写，语文教师可让学生写本人想写的话，即“我手写我心，减少束缚，给学生自由表达的空间，让作文成为学生乐于表达的家园，让作文成为学生私人化的事情，让他们讲真话、讲实话、讲心理话。当然，作为语文教师还要注意维护学生的尊严和隐私。4怎样提升高中语文作文教学的效率一、巧妙下批语“语文老师给学生写的作文批语会影响学生一辈子的。语文教师的作文批语是对学生写作能力和人文关心的双重评价。学生最不喜欢的是那种苍白无力、不痛不痒、模棱两可、缺乏个性的僵死批语，对于这样的批语，学生消极对待，长此以往，写作的热情就会减少。笔者以为，作

8、文批语应以热情鼓励，激发兴趣为主，批语要精当，要具有启发性、讨论性、导向性、要切中要点。针对班上几十个学生还要尊重个体水平的差异，尤其对中下等作文水平的学生更是要精批，这里所讲的精批不是讲让教师把原作文改得一塌糊涂，下大篇批评性的话语，而是讲教师要巧妙下评语，要以正面评价为主，适当运用“皮格马利翁效应点燃学生的写作热情。有人讲一句表扬的话抵得上十句责骂。所以老师要擅长努力发现这些学生的作文中写得较好的地方，哪怕是一句话，一小段都应加以表扬。陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人。作文即做人，中学教学论文语文老师在作文批语中还应给予学生人文关心，教会学生生存和做人的道理。二、重视累积，丰富作

9、文素材1.从浏览中积累。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。要写好作文，语言材料的积累是基础。只要厚积，才能薄发。对于一本好书，学生应反复诵读，在读中自悟，在读中自得，把本人的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。长期坚持，学生就能积累到丰富的语言材料，写起文章来就能文辞优美，语句华美。2.从生活中积累。生活是写作的源泉，蕴含着丰富多彩的作文素材。如五彩缤纷的自然风光，扑朔离奇的动物世界，精彩纷呈的人物事件，色彩斑斓的学校、家庭、社会生活等，这些都能够是学生作文的对象、内容。为此，学生要注意观察，观察身边的人和事，从身边汲取写作素材，学生接触的事物多了、感受深了，学生在写作时便会文思泉涌，有话可讲、有内容可写，写起作文来就会激情饱满、左右逢源、得心应手。高中语文怎样提升作文教学