(新教材)教科版四年级上册科学：第6课（声音的高与低）习题_.docx

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1、(新教材)教科版四年级上册科学：第6课（声音的高与低）习题_ (新教材)教科版四年级上册科学：第6课（声音的高与低）习题(新教材)教科版四年级上册科学：第6课（声音的高与低）习题新教材教科版四年级上册科学：第6课（声音的高与低）习题一、填空1.如下图，尺子振动的_受尺子伸出桌面的那部分长度的影响。尺子伸出越长声音越，_，伸出越短声音越_。第1题第3题2.声音的高低能够用_来描绘。物体振动得越_,发出的声音就越高；物体振动得越_,发出的声音就越低。3.如下图，这是一套编钟，用钟锤敲击编钟，轻敲或重敲同一只曲编钟所发出声音的_不同；用一样的力敲大小不同的编钟所发出声音的_不同。4.“哆来咪发描绘的

2、是声音的_，这主要是由于振动的_不同。二、判定题1.音高和音量没什么区别。2.“哆和“咪这两个音阶,音高是不同的。3.改变物体振动部分的长度，就能够改变物体振动发出的音量大小。4.音高的高低与尺子振动的幅度大小无关。5.条形柱状图能够更直观地表现出尺子伸出桌面的长度与音高变化之间的规律。三、选择1.敲击铝片琴较长的铝片和较短的铝片时，。A.较长的铝片发出的声音高B.较短的铝片发出的声音高C.发出的声音音高一样2.口琴的簧片长短、薄厚和宽窄各不一样。吹口琴时，的簧片发出的声音较低。A.长、厚、宽B.长、厚、窄C.长、薄、宽3.如图是童谣（数鸭子）的部分乐谱及歌词，当小明同学唱到“咕嘎咕嘎真呀真多

3、呀时，音高逐步变高，关于音高变高，下列讲法正确的是。(新教材)教科版四年级上册科学：第6课（声音的高与低）习题(新教材)教科版四年级上册科学：第6课（声音的高与低）习题A.声带的振幅逐步变大B.声带每秒振动的次数逐步变多C.声音的频率逐步变低4.如图中这5根金属管，发出的声音最低。A.1号B.5号C.3号5.音高与物体振动之间的关系是。A.物体的振动幅度越大，声音越高B.物体的振动幅度越小，声音越高C.物体振动得越快，声音越高D.物体振动得越慢，声音越高6.一边渐渐往杯子里加水，一边持续敲击杯子上部的杯壁，杯子发出的声音会。A.越来越高B.越来越低C.无法判定7.用电锯锯木头时发出的声音刺耳描

4、绘的是音高，这是物体振动的引起的。A.快慢B.强弱C.方向8.如下图，四个一样的玻璃瓶里装有高度不同的水。用嘴贴着瓶口吹气，假如能分别吹出哆、来、咪、发四个音节，那么对应的瓶子分别是。A.丙、乙、甲、丁B.乙、丙、甲、乙C.甲、乙、丙、丁9.用一样的力击打三根长短不同的空心钢管，发出的声音最高。A.最长的钢管B.最短的钢管C.长度居中的钢管(新教材)教科版四年级上册科学：第6课（声音的高与低）习题(新教材)教科版四年级上册科学：第6课（声音的高与低）习题10.使橡皮筋发出的声音高。A.把橡皮筋拉开拨动B.拉松一点C.把橡皮筋用力搓11.冲开水时，向暖水瓶中倒水时，声音的高低会随着水位上升。A.

5、越来越高B.越来越低C.不变12.如图，铝片琴边的音高，的音低。A.左边B右边C.中间13.敲击下面的杯子，能发出音高的是。A.B.C.14.要使小提琴发出的声音的音调变高，应采取的办法是。A.放松琴弦B.拉紧琴弦C.增加部分弦线的长度四、实验分析1.做尺子发声实验时，假如用曲线来表示尺子振动的快慢，那么振动较快的是_曲线，振动较慢的是_。2.我们能够揣测，发出声音较高的是_曲线，发出较低的是_曲线。五、实验探究1.下面是研究尺子伸出桌面的长度与音高的变化记录表。尺子伸出桌面的长度振动的快慢声音的高低6厘米快(新教材)教科版四年级上册科学：第6课（声音的高与低）习题(新教材)教科版四年级上册科

6、学：第6课（声音的高与低）习题10厘米较快14厘米较慢18厘米慢1联络课堂实验，完成上表。提示：声音的高低用“高“低“较高或“较低表示2我们能够从记录表这看出：尺子伸出桌面的长度由6厘米变成10厘米、14厘米或18厘米时，音高发生了变化。音高的变化规律是_。3对应尺子伸出桌面的长度，把音高的部分涂成阴影，制成条形柱状图。音高变化条形柱状图4分析条形柱状图，我们知道了尺子伸出桌面的长度越短，振动速度越_填“快或“慢，发出的声音越_填“高或“低；尺子伸出桌面的长度越长，振动速度越_填“快或“慢，发出的声音越_填“高或“低。5由以上结论能够揣测，用同样的力敲击同样薄厚。不同长短的两块铝片，长铝片发出

7、的声音_，短铝片发出的声音_填“高或“低。2.把一根橡皮筋绕在文具盒上，在文具盒与橡皮筋之间插入两支铅笔,使橡皮筋离开文具盒面。拨动橡皮筋，观察橡皮筋的振动及声音的变化。 (1)把两支铅笔间的橡皮筋放松点,拨动时橡皮筋振动的速度变_。(2)把两支铅笔间的橡皮筋拉紧，拨动时橡皮筋振动的速度变_。(3)实验表明:声音的高低与_有关。3.敲击下面的排钟，哪边的声音高？哪边的声音低？轻根据它们发出的声音高低排序。(新教材)教科版四年级上册科学：第6课（声音的高与低）习题(新教材)教科版四年级上册科学：第6课（声音的高与低）习题4.在图中用“高低或“低高来表示声音的变化规律。通过比拟，我发现声音是由物体

8、_产生的，一般短的，细的物体_快。所以声音就_，而长的，粗的物体_慢，所以声音就_。六、简答题1.你的声音和其别人的声音一样吗？你们的声音有哪些方面的不同？2.发声物体的声音高低变化有如何的规律？(新教材)教科版四年级上册科学：第6课（声音的高与低）习题(新教材)教科版四年级上册科学：第6课（声音的高与低）习题参考答案：一、1.快慢低高2.音高快慢3.强弱高低4.音量强弱幅度二、1.2.3.4.5.三、1.B2.A3.B4.B5.C6.B7.A8.A9.B10.C11.C(新教材)教科版四年级上册科学：第6课（声音的高与低）习题(新教材)教科版四年级上册科学：第6课（声音的高与低）习题12.A

9、13.C14.C四、1.B2.BA五、1.1尺子伸出桌面的长度振动的快慢声音的高低6厘米快高10厘米较快较高14厘米较慢较低18厘米慢低2.由高到低3.4.快高慢低5.低高2.1慢2快3物体振动的快慢3.6543214.低高低高高低振动振动高振动低六、(新教材)教科版四年级上册科学：第6课（声音的高与低）习题(新教材)教科版四年级上册科学：第6课（声音的高与低）习题1.每个人的声音都是唯一无二的，即每个人讲话的音色都是不同的。由于人发声时，是口腔、鼻腔、喉腔、咽腔和胸腔等诸多器官共同合作的，人与人之间这些部位的形状大小都不一样，所以就会得到不一样的结果。发声主要是靠声带振动来实现的。小朋友的声

10、带比拟短，大人的声带比拟长，所以大人的声音要比小孩的声音低而粗。男人的声带比女人的声带长，所以男人的声音比女人的声音更粗、更低。2.声音的高低能够用音高来描绘，音高是描绘物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。新教材教科版四年级上册科学：3.6运动的小车教案【教学目的】科学概念目的1.运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。2.任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。科学探究目的1.通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。2.通过比照观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。科学态度

11、目的1.发展研究能量的兴趣。2.意识到通过实验结果作为证据而构成观点。科学、技术、社会与环境目的体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。【教学重点】运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。【教学准备】老师准备：音叉、斜面、木块、纸带、软尺、教学课件。学生准备：记号笔。此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。