同济大学本科教学质量标准纲要.doc

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1、同济大学本科教学质量标准纲要本纲要将影响本科教学质量的关键因素和人才培养过程中的关键环节列为四个主要方面，即教学质量目标和管理职责，教学资源管理，教学过程管理，教学质量监控、分析和改进。1教学质量目标和管理职责1.1 学校定位和办学思路学校定位和办学思路是影响学校人才培养质量的决定因素。质量要求：由校长主持，明确学校的定位、教育思想观念及本科教育的地位，保证相应的“人、财、物”的投入，制定相应的政策和措施。1.2 质量目标1.2.1指导思想指导思想关系到人才培养目标的确定。质量要求： 由校教务委员会制定，符合学校的定位、教育思想观念及本科教育在学校中的地位； 体现在办学中“以学生为本”、实现“

2、知识、能力、人格”协调发展的指导思想和人才培养模式。1.2.2人才培养目标质量目标，也就是人才培养目标，其总目标是：培养适应21世纪科技、经济 、社会 发展需要的，德智体全面 发 展的，基础扎实、知识面宽、能力 强、素 质高，富有创新精神的高级专门人才。人才培养总目标可以分解为以下几个方面的子目标：（1）思想道德、文化和心理素质；（2）理论知识：人文社会科学基础知识；学科和专业基础知识；专业知识；相邻学科知识；（3）实践训练：实验/写作训练；实习/社会调查；课程设计/专题报告；毕业设计/毕业论文；（4）能力培养：实践能力、终身学习能力、运用知识能力、表达能力、人际交往能力、管理能力、批判分析和

3、 逻辑思维能力、创新能力；（5）身体素质：增强体质、增进健康、提高体育素养。质量要求： 由校教务委员会制定，与指导思想相符合； 满足社会对人才培养的要求；尽量满足学生个人的学习愿望和要求； 子目标具体化，可操作，并明确具体 实施的相关部门；相关学院（系）应对毕业生应达到的知识、能力要求具体化，在培养计划中反映。1.3 专业设置专业设置要适应社会对人才的需求，符合学校的办学条件和定位。质量要求： 有利于形成重点突出、特色鲜明、布局合理、结构优化、协调发展的学科专业体系； 促 进学校教育规模、结构、 质量、效益的协调发展。1.4 职责、权限和沟通职责、权限和沟通是学校的重要管理职责之一。校内组织机

4、构（行政、学术组织）的职能及其相互关系（包括职责和权限）应予以规定和沟通，以促进有效的质量管理。质量要求： 有适合本科教学质量保证体系运行所要求的组织机构； 各 组织机构的职责和权限明确，相互关系清楚； 不同层次、 职能部 门、机构之间就相关质量活动进行有效沟通。1.5 管理评审管理评审是由学校领导评审本科教学质量保证体系。学校领导按计划的时间间隔组织评审本科教学质量保证体系，确保其持续的适宜性、充分性和有效性，同时也对有关职能部门和学院（系）在本科教学质量保证体系中的执行情况进行评审。质量要求： 按 计划的时间间隔进行； 有明确的评审办法和程序； 评 价本科教学质量保证体系的适宜性、充分性和

5、有效性。 评 价结论有反馈，并进行改进，且 对改进情况进行检查。1.6 教学评估教学评估是指依据一定的教学目标与教学规范标准，通过对学校教与学等教学情况的系统检测与考核，评定其教学效果与教学目标的实现程度，并做出相应的价值判断及制定改进措施。基本内容包括：专业评估、课程评估、实验室评估等。质量要求： 按 规定的时间间隔进行； 有明确的评估指标体系和评估程序； 评 估结论有反馈，并进行改进，且 对改进情况进行检查。2. 教学资源管理2.1 人力资源管理师资队伍管理是人力资源管理的关键因素。基本内容包括：师资队伍结构及发展趋势；专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例；主讲教师资格；教授、副教授为本

6、科生授课的规定、比例；教学事故的认定与处理；教师的本科教学激励机制；教师的师德修养和敬业精神等。质量要求： 师资队伍满足教学的需要，体 现师德和敬业精神，保证教学质量； 师资队伍建设有规划，有措施； 师资 培训、 进修得以正常实施； 有教 师考核、 奖惩机制； 主 讲教师资格的认定。2.2 教学经费管理教学经费管理主要体现在教学经费投入和使用。基本内容包括：四项经费（包括本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费）占学费收入的比例；生均四项经费增长的情况。质量要求： 教学 经费的投入满足教学的需要，保证教学质量； 做到教学经费投入和使用公开、透明，投入加大，使用合理； 财务处每年

7、公布四项经费占学费收入的比例； 公布生均四项经费增长的情况； 公布相关职能部门和各学院（系）每年的教学经费使用情况。2.3 设施建设与管理教学设施建设与管理是设施管理的关键因素。基本内容包括：教室、实验 室、 计算机机房、校园网、图书馆 、语音室、体育 设施、校园网等的硬件和软件的建设与管理。质量要求： 教学 设施的硬件和软件建设能满足本科教学的要求； 教学 设施硬件的投入和维护正常； 教学 设施软件建设应以为本科教学服务为宗旨。2.4 教学基本建设管理2.4.1 专业建设管理。基本内容包括：专业定位、专业特色、课程体系、师资队 伍、 实习 基地。质量要求： 专业 建设应有规划和目标； 更新改

8、造传统学科和专业； 新 专业建设满足教学要求； 专业定位合理，专业特色明显，课程体系科学，师资队伍、实习基地等满足教学需要。2.4.2 课程建设管理。基本内容包括：课程教学大纲、优质课程、精品课程建设、双语教学。质量要求： 课 程建设应有规划和目标； 按 计划实施， 进行中期检查和结题验收； 每 门课程有教学大纲； 优质课程、精品 课程有评价标准， 经费资助到位； 有 实施双语教学的激励措施和政策。2.4.3教材建设管理。基本内容包括：教材编写、选用、评优和资助；引进原版教材；教材供应。质量要求： 教材建设应有规划、有措施； 鼓励引进先进、适用的原版教材； 有科学的教材编写、选用和评优制度，经

9、费资助到位； 教材供应满足教学需要。2.4.4 实践教学建设管理。基本内容包括：实践教学内容与体系；有综合性、 设计性实验的课程比例；实验开出率；实验室开放；实习/社会调查等。质量要求： 实践教学内容与体系的 设置符合人才培养的要求，体现学生实践能力和创新精神的培养； 按培养计划完成实践教学环节； 有 规范的管理制度。2.5 教学改革与研究教学改革与研究的基本内容包括：课程体系、教学内容、教学方法与手段、考试方法等改革与研究。质量要求： 立 项评审规范、 经费到位； 按 进度保质保量完成项目认定书规定的内容； 进 行中期检查和验收。3教学过程管理3.1 培养计划制订培养计划是学校实现高级专门人

10、才培养目标和基本规格要求的总体设计蓝图和实施方案，是学校组织和管理教学过程的主要依据，也是学校对教育、教学质量监控与评价的基础性文件。基本内容包括：培养计划制订、审核。质量要求： 培养 计划制订、 审核程序规范； 体 现人才培养目标和基本要求； 借 鉴国内外一流大学的本科人才培养方案。3.2 招生工作招生工作是保证生源质量的关键环节。计划制订应按照社会和国家对专业人才的需求及学校自身的办学条件和学校定位，达到学校的规模、结构、 质量、效益协调发展。基本内容包括：招生计划制订、生源质量分析。质量要求： 招生 计划制订程序规范、合理； 体 现学校的规模、结构、 质量、效益协调发展； 生源 质量高。

11、3.3 培养人才全过程学校对人才培养全过程的控制首先应确定培养过程的各个环节和影响培养过程的诸因素，并对每个环节制定相应的控制流程及文件。关键环节 包括：日常教学管理、思想政治工作与调动学生学习积极性的措施、学风建设、第二课堂、学籍管理、体育锻炼等。3.3.1 日常教学管理。基本内容包括：开学、期中、期末教学检查；教师执行教学进度表、课表情况；考试管理；毕业设计、毕业论文、实习/ 社会调查管理。质量要求： 开学、期中、期末教学检查正常进行，有记录，有反馈，有改进； 教师执行教学进 度表严格，课表的任何变动须按变更程序进行； 考 试管理严格、 规范； 毕业设计、 毕业论文、 实习/社会调查管理严

12、格、规范。3.3.2 思想政治工作与 调动学生学习积极性的措施。基本内容包括：思想道德素养、文化素养、心理健康教育；学生奖励及激励措施等。质量要求： 思想政治工作扎实、有效； 调动 学生学习积极性的措施完善、效果好。3.3.3 学风建设。基本内容包括：思想建设、组织建设、制度建设、环境建设。质量要求： 把学风建设与德育工作 结合起来，实现学生自觉遵守校纪校规； 使学生变被动学 习为主动学习，确立学生在教学中的主体地位； 为 学生创造陶冶情操、增长才干的良好氛围； 重 视考风建设，制止考试作弊等错误行为，纠正不良风气； 进 一步建设优良学风集体，建设优良校园文化氛围。3.3.4 第二课堂。基本内容包括：讲座、社团活动、课外科技活动、文艺活动、社会调查、社会实践。