中考命题作文指导.ppt

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1、中考命题作文写作指导中考命题作文写作指导吉林一中吉林一中杨玉林杨玉林四年来我省中考命题作文四年来我省中考命题作文命题总体特征命题总体特征 2005年：年：清晰清晰 的的 面孔面孔 2006年：年：真挚真挚 （的（的 情感情感） 2007年：年：妈妈妈妈 的的 手手 2008年：年：永远永远 的的 歌声歌声 定语定语 中心词中心词两部分的作文指向意义和潜在要求两部分的作文指向意义和潜在要求 定语：定语： 1、材料组织的着眼点、材料组织的着眼点 2、材料叙述的侧重点、材料叙述的侧重点 3、主题表达的落脚点、主题表达的落脚点 4、文章内容的特殊性、文章内容的特殊性 中心语：中心语： 1、决定文章的内

2、容、决定文章的内容 2、构成文章的主体、构成文章的主体 3、思想情感的载体、思想情感的载体 4、所选材料的一般性、所选材料的一般性举例分析举例分析 妈妈妈妈 的的 手手 1、围绕这个人、围绕这个人 物组织材料物组织材料 写什么的问题写什么的问题 2、温暖柔和粗糙、温暖柔和粗糙 几个片段几个片段 灵巧捶打灵巧捶打 不同角度不同时期不同角度不同时期 3、慈爱善良勤劳、慈爱善良勤劳 劳动性交际性劳动性交际性 聪慧理性聪慧理性 抒情性变化性抒情性变化性 4、母爱的光辉、母爱的光辉 人性的光辉人性的光辉名词性偏正短语式文题解析名词性偏正短语式文题解析 1、表程度：、表程度：深刻的记忆、清晰的面孔深刻的记

3、忆、清晰的面孔（思想、外貌）（思想、外貌） 2、表所属：、表所属：妈妈的手、我们的荣誉妈妈的手、我们的荣誉 （外貌、成绩）（外貌、成绩） 3、表性质：、表性质：真挚（）、温馨的港湾真挚（）、温馨的港湾 （情感、空间）（情感、空间） 4、表情态：、表情态：灿烂的笑脸、潇洒的人生灿烂的笑脸、潇洒的人生（外貌、过程）（外貌、过程） 5、表时间：、表时间：永远的歌声、清晨的旋律永远的歌声、清晨的旋律（语言、状态）（语言、状态） 6、表空间：、表空间：漫长的道路、抽屉的秘密漫长的道路、抽屉的秘密（处所、心理）（处所、心理） 7、表否定：、表否定：不倒的胡杨、难忘的嘱托不倒的胡杨、难忘的嘱托（植物、语言）

4、（植物、语言） 8、表关系：、表关系：同桌的友谊、父子深情同桌的友谊、父子深情 （友情、亲情）（友情、亲情） 9、表心态：、表心态：愉快的假日、幸福的时光愉快的假日、幸福的时光 （时间）（时间） 10：表用途：表用途：通勤班车、励志格言通勤班车、励志格言 （工具、语言）（工具、语言） 11、表原因：、表原因：撒谎的结局、付出的回报撒谎的结局、付出的回报（结果）（结果） 12、表指代：、表指代：那里的艰苦、这些照片那里的艰苦、这些照片 （状态、物件）（状态、物件） 13、表数量：、表数量：一次夏令营、两片落叶一次夏令营、两片落叶 （活动、植物）（活动、植物）中考试卷命题作文与材料作文的互补关系中

5、考试卷命题作文与材料作文的互补关系 命题命题 材料材料 05年：年：清晰的面孔清晰的面孔 关于童心关于童心 06年：年：真挚真挚 关于理想关于理想 07年：年：妈妈的手妈妈的手 关于袁隆平关于袁隆平 人生的志向和情趣人生的志向和情趣 08年：年：永远的歌声永远的歌声 关于教师关于教师 师德和爱心师德和爱心 以叙为主以叙为主 可叙可议可叙可议05年两题互补分析年两题互补分析 命题：命题：清晰的面孔清晰的面孔 写人的记叙文。写人的记叙文。 1、可以是一个人，面孔出现几次；可以是三四、可以是一个人，面孔出现几次；可以是三四个个 人，面孔各出现一次。人，面孔各出现一次。 2、这面孔的特征比较突出，因而

6、是特写镜头。、这面孔的特征比较突出，因而是特写镜头。 3、这面孔在独特的事件背景中出现，因而，这、这面孔在独特的事件背景中出现，因而，这面面 孔总和背景同时在记忆中浮现。孔总和背景同时在记忆中浮现。 4、这面孔在记忆中已经存在较长时间，因而发、这面孔在记忆中已经存在较长时间，因而发酵酵 出一些相关意义的思考。出一些相关意义的思考。材料作文材料作文 美国科学散文作者奥佛拜在美国科学散文作者奥佛拜在2005年年3月月1日日纽纽约时报约时报科学时代科学时代发表文章，题为发表文章，题为“下一个爱因斯下一个爱因斯坦？欢迎提出申请坦？欢迎提出申请”。望子成龙的家长们！动心了。望子成龙的家长们！动心了吧？鼓

7、励子女成为下一个爱因斯坦是好事，为此就吧？鼓励子女成为下一个爱因斯坦是好事，为此就要保持他们的童心，尤其是对宇宙奥秘的好奇心。要保持他们的童心，尤其是对宇宙奥秘的好奇心。让他们从让他们从“数学奥林匹克数学奥林匹克”的题海中跳出来，让他的题海中跳出来，让他们在为应考而死背硬记的书山重压下透一口气，让们在为应考而死背硬记的书山重压下透一口气，让他们有提问质疑和思索的时间，让他们去接触大自他们有提问质疑和思索的时间，让他们去接触大自然，让他们有按个人兴趣探索的自由然，让他们有按个人兴趣探索的自由，一句话：一句话：永葆童心！永葆童心！这样即使学不成爱因斯坦，使他们的金这样即使学不成爱因斯坦，使他们的金

8、色童年充满欢笑和惊喜，也是功德无量色童年充满欢笑和惊喜，也是功德无量 。立立 意意 1、关于家庭教育观念和教育方法的看法、关于家庭教育观念和教育方法的看法 （议论）（议论） 2、关于减负的呼吁（抒情）、关于减负的呼吁（抒情） 3、关于改变家庭培养方式的看法和愿望、关于改变家庭培养方式的看法和愿望 （议论或抒情）（议论或抒情） 4、控诉家庭教育给其成长造成的烦恼和危、控诉家庭教育给其成长造成的烦恼和危 害（议论加抒情）害（议论加抒情） 5、写童心的泯灭（叙述、议论、抒情）、写童心的泯灭（叙述、议论、抒情）1、关于家庭教育观念和教育方法的、关于家庭教育观念和教育方法的看法看法 （议论）（议论）2、

9、关于减负的呼吁（抒情）、关于减负的呼吁（抒情）3、关于改变家庭培养方式的看法和、关于改变家庭培养方式的看法和愿望愿望 （议论或抒情）（议论或抒情）4、控诉家庭教育给其成长造成的烦、控诉家庭教育给其成长造成的烦恼和危恼和危 害（议论加抒情）害（议论加抒情）5、写童心的泯灭（叙述、议论、抒、写童心的泯灭（叙述、议论、抒情）情）两题比较两题比较 清晰的面孔清晰的面孔 选材：具体的形象选材：具体的形象 立意：赞颂美好品德立意：赞颂美好品德 逻辑：归纳逻辑：归纳 结构：承接结构：承接 表达：表现表达：表现 关于童心关于童心 具体的现象具体的现象 批评错误的观念批评错误的观念 演绎演绎 并列并列 证明证明

10、08年两题互补分析年两题互补分析 命题命题 ：永远的歌声：永远的歌声 1、“歌声歌声”是材料，是线索，是象征体，是文是材料，是线索，是象征体，是文章的灵魂。据此，命题潜在着强烈的抒情议论指章的灵魂。据此，命题潜在着强烈的抒情议论指向。向。 2、“永远永远”是延续，是传承，不是简单的自然是延续，是传承，不是简单的自然时间，而是人类历史、文化、心理、情操的积淀时间，而是人类历史、文化、心理、情操的积淀过程，尤其是中华民族的精神文明嬗变。据此，过程，尤其是中华民族的精神文明嬗变。据此，命题显性要求文章主题必须具有一种有关抽象长命题显性要求文章主题必须具有一种有关抽象长度的思考，或追溯历史，或着眼未来

11、。度的思考，或追溯历史，或着眼未来。 3、适合写片段组合式文章。、适合写片段组合式文章。材料作文（一）材料作文（一）汶川地震使太多平凡的教师者影像撼动着我们的心汶川地震使太多平凡的教师者影像撼动着我们的心灵，他们用生命诠释着什么叫责任，什么叫人民教师。灵，他们用生命诠释着什么叫责任，什么叫人民教师。 记住我们的老师，他们不会不知道桌子下最安全，记住我们的老师，他们不会不知道桌子下最安全，但宁愿张开双臂匍匐在桌子上，死死护住桌子下的学但宁愿张开双臂匍匐在桌子上，死死护住桌子下的学生。生。 记住我们的老师，他们不会不知道砸向后背的砖石记住我们的老师，他们不会不知道砸向后背的砖石和混凝土墙体会夺人生

12、命，却毅然地选择了把生的机和混凝土墙体会夺人生命，却毅然地选择了把生的机会留给学生。会留给学生。 记住我们的老师，他们不会不知道自己的亲人还在记住我们的老师，他们不会不知道自己的亲人还在废墟下，可仍旧夜以继日不知疲倦转移地学生。废墟下，可仍旧夜以继日不知疲倦转移地学生。 为什么先带有强烈赞颂色彩地排比叙述四川地震中教为什么先带有强烈赞颂色彩地排比叙述四川地震中教师的感人事迹？师的感人事迹？ 1、确定了教师的职业道德高度；、确定了教师的职业道德高度； 2、升华了教师的生命价值高度；、升华了教师的生命价值高度； 3、确定了感情基调的要求；、确定了感情基调的要求； 4、即时唤起孩子们对老师的敬仰。、

13、即时唤起孩子们对老师的敬仰。 （二）（二）我们身边的老师或许没有这样惊天动地的壮举，但我们身边的老师或许没有这样惊天动地的壮举，但他们也在用平凡的行动恪守着教师的职责。他们也在用平凡的行动恪守着教师的职责。 而我们，曾经不理解老师的而我们，曾经不理解老师的“严苛严苛”，因为课堂上老，因为课堂上老师的一句批评而委屈得哭泣；曾经不懂师的一句批评而委屈得哭泣；曾经不懂“师生师生”二字的真二字的真正含意，甚至对老师不厌其烦地讲做人的道理不屑一顾、正含意，甚至对老师不厌其烦地讲做人的道理不屑一顾、嗤之以鼻；曾经不在意老师的提醒，甚至把当众顶撞老师嗤之以鼻；曾经不在意老师的提醒，甚至把当众顶撞老师当作能耐

14、和勇气当作能耐和勇气 可曾记得，你快乐时老师由衷的欢喜；可曾记得，你可曾记得，你快乐时老师由衷的欢喜；可曾记得，你悲伤时老师温馨的话语；可曾记得，你成功时老师深切的悲伤时老师温馨的话语；可曾记得，你成功时老师深切的期许；可曾记得，你失败时老师真情的鼓励期许；可曾记得，你失败时老师真情的鼓励为什么又不厌其烦地絮叨了这些细节？为什么又不厌其烦地絮叨了这些细节？ 1、引导孩子们到现实中选材；、引导孩子们到现实中选材； 2、引导孩子们作伟大与平凡的辩证关系的思考；、引导孩子们作伟大与平凡的辩证关系的思考； 3、唤起孩子们对往事的回忆、唤起孩子们对往事的回忆。 由此，我们看到这个由此，我们看到这个命题者

15、的苦心命题者的苦心：选材、立意、情感倾向等都做了充分的明选材、立意、情感倾向等都做了充分的明示，以弥补命题示，以弥补命题“永远的歌声永远的歌声”的的抽象性抽象性强而形象性不足、飘渺性强而实际性不足、强而形象性不足、飘渺性强而实际性不足、间接性强而直感性不足间接性强而直感性不足的缺陷。的缺陷。 因此，可以看出因此，可以看出08年的作文命题年的作文命题: 虚实结合、高低有致，实现了写什么、怎虚实结合、高低有致，实现了写什么、怎么写、表达什么的合理互补，么写、表达什么的合理互补，为孩子们全为孩子们全方位地提供了写作可能。方位地提供了写作可能。例文解析例文解析 作文指导的有效性：作文指导的有效性： 1

16、、文章的基本构成方式文章的基本构成方式（人类的最基本艺术构造思路）（人类的最基本艺术构造思路） 纵向纵向:一个阶段一个阶段地写，在连续性和变化性当中突出主旨；一个阶段一个阶段地写，在连续性和变化性当中突出主旨； 横向横向:一个方面一个方面地写，从不同侧面不同角度突出主旨。一个方面一个方面地写，从不同侧面不同角度突出主旨。 2、文章的基本思维方式文章的基本思维方式（人类的最基本哲理认识方式）（人类的最基本哲理认识方式） 演绎演绎在一种理性认识结果的统御之下组织事实现象；在一种理性认识结果的统御之下组织事实现象； 归纳归纳从若干事实现象的描述之中概括或提炼出理性认识。从若干事实现象的描述之中概括或

17、提炼出理性认识。 3、材料在文中的三种存在状态材料在文中的三种存在状态：详写、略写、不写（空白）：详写、略写、不写（空白）例文1 妈妈的手妈妈的手 春回大地，万物复苏，这是一个多么清朗的春回大地，万物复苏，这是一个多么清朗的早晨。微风轻轻吹过，早晨。微风轻轻吹过，轻柔、温暖轻柔、温暖。我张开双翅。我张开双翅尽情飞翔，任这微风吹乱了我顺滑的翎羽。因为尽情飞翔，任这微风吹乱了我顺滑的翎羽。因为我知道，我知道，这风，是妈妈的手，世间万物妈妈的手，这风，是妈妈的手，世间万物妈妈的手，“地球妈妈地球妈妈”的手的手。 飞过岸边，感觉风儿更加轻柔，也更加温暖飞过岸边，感觉风儿更加轻柔，也更加温暖了。轻柔细心

18、地了。轻柔细心地抚摸抚摸她那冻坏了的孩子，一下一她那冻坏了的孩子，一下一下，满情怜惜。冰就这样消融了，在母爱伟大力下，满情怜惜。冰就这样消融了，在母爱伟大力量下消融了。我听见了流水的声音了！量下消融了。我听见了流水的声音了！小河复苏小河复苏了了，又恢复了原本的活泼。看她高兴极了，又恢复了原本的活泼。看她高兴极了，那样那样轻快的步子轻快的步子，饱含了多少欢乐。再见，燕子！她，饱含了多少欢乐。再见，燕子！她在向我打招呼哩。在向我打招呼哩。 啊，前面是草地吗？怎么不见小草弟弟们呢？啊，前面是草地吗？怎么不见小草弟弟们呢？“妈妈妈妈”早帮他们把冰雪捂化了。只剩下荒芜的早帮他们把冰雪捂化了。只剩下荒芜的

19、大地。大地。“妈妈妈妈”用她那充满爱的手轻柔地用她那充满爱的手轻柔地抚摸抚摸，柔声道：柔声道：“孩子们，冰雪消融了，春天来了，快孩子们，冰雪消融了，春天来了，快出来吧！出来吧！”起初，只有几根新芽冒出，缓缓地，起初，只有几根新芽冒出，缓缓地，像是在试探温度。像是在试探温度。开宗明义。点开宗明义。点出出“手手”的特的特征征点明象征意义，点明象征意义，也等于宣告自也等于宣告自己通篇将使用己通篇将使用的手法的手法童童话、象征话、象征尤其是视角的尤其是视角的确定确定俯瞰，俯瞰，为后文张本为后文张本冰消雪化冰消雪化溪流淙淙溪流淙淙小草苏醒小草苏醒 忽而感受到这温柔的忽而感受到这温柔的“妈妈的手妈妈的手”

20、，活跃了起来。大大地，活跃了起来。大大地伸了伸腰，呼唤着兄弟们出来。嫩绿青翠的小草们，伸了伸腰，呼唤着兄弟们出来。嫩绿青翠的小草们，一个一个个争先恐后而出，抖了抖双肩，仰起小脸，个争先恐后而出，抖了抖双肩，仰起小脸，任任“妈妈妈妈”爱爱抚。呵，温馨而又暧人的画面啊！抚。呵，温馨而又暧人的画面啊！ 看，那漫山遍野的花已经开了。他们开得多艳丽啊！看，那漫山遍野的花已经开了。他们开得多艳丽啊！那两位那两位花儿姐姐似在比着谁更美呢？花儿姐姐似在比着谁更美呢？瞧，她们争吵不休地瞧，她们争吵不休地模样，很是可爱。她们想必是要把最美的一面展现给妈妈模样，很是可爱。她们想必是要把最美的一面展现给妈妈看吧！忽而

21、风起了，有阵阵花香。哦，妈妈来了。见了两看吧！忽而风起了，有阵阵花香。哦，妈妈来了。见了两位姐姐的模样，不禁伸手位姐姐的模样，不禁伸手抚了抚抚了抚她们的小脸，那小脸似乎她们的小脸，那小脸似乎更加粉嫩了呢！怕是因更加粉嫩了呢！怕是因“妈妈妈妈”羞红了脸吧。羞红了脸吧。 不知不觉已飞回了家，不知不觉已飞回了家，大树哥哥的手臂似乎比去年多大树哥哥的手臂似乎比去年多了许多呢。了许多呢。这一定又是这一定又是“妈妈妈妈”的照顾吧！妈妈随我来了，的照顾吧！妈妈随我来了，她又伸出那温暖的手，她又伸出那温暖的手，抚了抚抚了抚我的翎羽，理顺了原来零乱我的翎羽，理顺了原来零乱的它们。的它们。 感受着感受着“妈妈妈妈

22、”的的爱抚爱抚，我不禁感叹，我不禁感叹，“妈妈妈妈”的这的这双手是何等的伟大！哺育了万物，温暖了我的心！双手是何等的伟大！哺育了万物，温暖了我的心！“抚抚”,这一拟人化动作贯穿始末，这是小作者的写作理性。这一拟人化动作贯穿始末，这是小作者的写作理性。一片童心，阳光明媚，难能可贵。一片童心，阳光明媚，难能可贵。感恩之心，推及天下，立意深远。感恩之心，推及天下，立意深远。本文最可贵之处是：把握童话写法，创造童话境界。本文最可贵之处是：把握童话写法，创造童话境界。破土而出破土而出百花盛开百花盛开争芳斗艳争芳斗艳大树迎接大树迎接高壮挺拔高壮挺拔结尾无力结尾无力可引诗句可引诗句例文例文2 妈妈的手妈妈的

23、手 妈妈的妈妈的手在变手在变，可妈妈的，可妈妈的爱却不曾改变爱却不曾改变。 十多年前，妈妈由一个白衣少女变成了家庭主妇。十多年前，妈妈由一个白衣少女变成了家庭主妇。伴随着我的成长，母亲伴随着我的成长，母亲白嫩、柔软白嫩、柔软的双手不得不接触的双手不得不接触各种家务各种家务淘米、洗衣，她默默奉献、无怨无悔，淘米、洗衣，她默默奉献、无怨无悔，她的手不再细嫩，而变得有些她的手不再细嫩，而变得有些粗糙、干涩。粗糙、干涩。 傍晚，母亲陪着我读书。她将自己的手轻轻搭在傍晚，母亲陪着我读书。她将自己的手轻轻搭在我的背上，一会儿，充满爱意的抚摸我的头；一会儿，我的背上，一会儿，充满爱意的抚摸我的头；一会儿，贴

24、贴我的脸。当我生病卧床时，贴贴我的脸。当我生病卧床时，母亲用那双粗糙干涩母亲用那双粗糙干涩的手，在我手臂上涂抹药膏，将手背放在额头上感受的手，在我手臂上涂抹药膏，将手背放在额头上感受我的体温。那双手并没有光泽，但每每碰到我，我仍我的体温。那双手并没有光泽，但每每碰到我，我仍感到无比舒服、温暖。感到无比舒服、温暖。 上初中了，学费更多了。父亲一个人在外打工，上初中了，学费更多了。父亲一个人在外打工，根本不够维持家用。母亲为了让我能和别的孩子一样根本不够维持家用。母亲为了让我能和别的孩子一样吃好、穿好，她全然不顾及自己，在工地上找了份工吃好、穿好，她全然不顾及自己，在工地上找了份工作，工地的钱并不

25、容易挣，为此母亲付出了许多，作，工地的钱并不容易挣，为此母亲付出了许多，她她的手被钢铁、砖块划满一道道裂痕，的手被钢铁、砖块划满一道道裂痕，“这哪是一个三这哪是一个三十多岁母亲的手？十多岁母亲的手？”我问自己。我问自己。开宗明义开宗明义以以“手手”形形写写“手手”质，质，以差别蕴以差别蕴主旨主旨触觉写得触觉写得充分。充分。穷家孩子。穷家孩子。 一切的一切迫使我来到工地，我想看看母亲究一切的一切迫使我来到工地，我想看看母亲究竟做什么工作。我在碎砖泥土躲闪中来到一个拐弯竟做什么工作。我在碎砖泥土躲闪中来到一个拐弯处，忽然听到有人叫我小名，我环视了一周，才看处，忽然听到有人叫我小名，我环视了一周，才

26、看到正带着安全帽的妈妈。她站在一个不断往外溢水到正带着安全帽的妈妈。她站在一个不断往外溢水的水坑里，穿着雨靴，周围站着几个背着手的男人，的水坑里，穿着雨靴，周围站着几个背着手的男人，没有人上去帮助早已汗流浃背的她。我哭了，泪水没有人上去帮助早已汗流浃背的她。我哭了，泪水流得那么纵然，我跑过去，拉着妈妈的手：流得那么纵然，我跑过去，拉着妈妈的手：“妈妈，妈妈，你怎么干这种活儿？你怎么干这种活儿？”妈妈笑着用那双满是裂痕的妈妈笑着用那双满是裂痕的手轻轻为我抹去眼泪，然后一甩手轻轻为我抹去眼泪，然后一甩“妈妈不累妈妈不累”。那。那手是那么粗糙，扎得我很痛很痛。手是那么粗糙，扎得我很痛很痛。 晚上我依

27、偎在母亲的怀里，晚上我依偎在母亲的怀里，拉着那双手拉着那双手，天哪！，天哪！我根本不敢相信，我根本不敢相信，那大小不一的老斑、凹凸不平的那大小不一的老斑、凹凸不平的指甲，粗大的骨节和绽起的条条青筋，指甲，粗大的骨节和绽起的条条青筋，母亲为了我母亲为了我都做了些什么？我的泪又来了。都做了些什么？我的泪又来了。 妈妈的手一天天在变，变得那么粗糙，这种种妈妈的手一天天在变，变得那么粗糙，这种种的一切都是母亲为了我，为了这个家造成的。的一切都是母亲为了我，为了这个家造成的。那手那手虽粗糙，却充满爱和温暖，那份爱和温暖不曾消失虽粗糙，却充满爱和温暖，那份爱和温暖不曾消失过过。我要带着这双手，让它伴我走过

28、人生的每一站，。我要带着这双手，让它伴我走过人生的每一站，我要改变这双手，让它变得和从前一样的细嫩、光我要改变这双手，让它变得和从前一样的细嫩、光滑。滑。散文。小作者不满足于简单的表面顺序，而大胆地散文。小作者不满足于简单的表面顺序，而大胆地采用了二重倒叙，从形式上增加了主题的深度和情采用了二重倒叙，从形式上增加了主题的深度和情感的强度。感的强度。 这是小作者精心这是小作者精心设置的主体段：设置的主体段：1、情节上揭开、情节上揭开谜底；谜底；2、手法上用艰、手法上用艰苦的环境衬托人苦的环境衬托人物；物；3、线索上表现、线索上表现情感的震撼；情感的震撼；4、主题上突出、主题上突出了母亲的坚韧勤了

29、母亲的坚韧勤劳劳。神来之笔。这个神来之笔。这个愿望多么朴实愿望多么朴实报恩；报恩；这个愿望的实现这个愿望的实现又何其容易又何其容易需要多少奋斗和需要多少奋斗和付出；付出；孩子啊，这个愿孩子啊，这个愿望简直无法达到，望简直无法达到，因为，母亲在老因为，母亲在老去。去。例文例文3 妈妈的手妈妈的手 是的，世界很美丽。是的，世界很美丽。“风送花香红满地，雨滋春风送花香红满地，雨滋春树碧连天。树碧连天。”不仅有春之烟波画船，有夏之朝云暮卷，不仅有春之烟波画船，有夏之朝云暮卷，有秋之空明澄澈，有冬之冰清玉洁，更是因为有妈妈有秋之空明澄澈，有冬之冰清玉洁，更是因为有妈妈的手，我的世界才变得如此美丽。的手，

30、我的世界才变得如此美丽。 崭新的花棉袄崭新的花棉袄 天渐渐地凉了，时常寒风刮起，还真叫人冷的。天渐渐地凉了，时常寒风刮起，还真叫人冷的。这时，母亲总会为我做一件暖和的棉袄。每次我都会这时，母亲总会为我做一件暖和的棉袄。每次我都会说：说：“妈，我有羽绒服的，不冷的，不必做了。妈，我有羽绒服的，不冷的，不必做了。”她她每次都会笑呵呵地说：每次都会笑呵呵地说：“孩儿，买的太单薄了，天这孩儿，买的太单薄了，天这么冷，感冒了又该耽误学习了，还是穿上试试吧。么冷，感冒了又该耽误学习了，还是穿上试试吧。”为了让母亲开心，我也总是开开心心，为了让母亲开心，我也总是开开心心，但每次母亲走但每次母亲走后，我都会偷

31、着流泪。因为我看见母亲手上的伤痕，后，我都会偷着流泪。因为我看见母亲手上的伤痕，针扎着母亲的手，也刺痛着我的心针扎着母亲的手，也刺痛着我的心。妈妈的爱，就是。妈妈的爱，就是双手做的贴心小棉袄呀！双手做的贴心小棉袄呀！ 药是药是“甜的甜的” 由于我从小身体就弱，所以经常生病。由于我从小身体就弱，所以经常生病。然而每次然而每次来病，来病，我的床前总有一双我的床前总有一双布满皱纹的大手布满皱纹的大手端着一碗药，端着一碗药，一勺一勺的喂我药，看着妈妈甜甜的笑，看着一勺一勺的喂我药，看着妈妈甜甜的笑，看着文采开文采开篇篇初显才初显才气气新袄新袄视觉视觉伤伤扣了手，扣了手，但虚假。但虚假。甜药甜药 妈妈手

32、慢慢地往我嘴里送药，也不知为什么，竟妈妈手慢慢地往我嘴里送药，也不知为什么，竟会流泪。有爱的泪，是甜的；有爱在，药也是甜的会流泪。有爱的泪，是甜的；有爱在，药也是甜的。妈妈的爱，就是用双手端来的药呀！妈妈的爱，就是用双手端来的药呀！ 抽巴的苹果抽巴的苹果 在校住宿，很长时间才回家的。爸爸买了上些苹在校住宿，很长时间才回家的。爸爸买了上些苹果，挺新鲜的，真让人喜爱。但第二次回家，妈妈拿果，挺新鲜的，真让人喜爱。但第二次回家，妈妈拿来两个抽巴的苹果，不懂事的我，大声嚷嚷着：来两个抽巴的苹果，不懂事的我，大声嚷嚷着：“这这都成什么了？买苹果也不会买。都成什么了？买苹果也不会买。”妈妈面带微笑：妈妈面

33、带微笑：“孩子，这是上次你回来，爸爸买的，我没舍得吃，孩子，这是上次你回来，爸爸买的，我没舍得吃，给你留着呢。给你留着呢。”我的心猛的一颤：我的心猛的一颤：“妈，这是我吃到妈，这是我吃到最甜的苹果。最甜的苹果。”妈妈用粗糙的大手一把搂住我，妈妈妈妈用粗糙的大手一把搂住我，妈妈的的手多像这抽巴的苹果呀手多像这抽巴的苹果呀，妈妈的爱，就是用双手捧，妈妈的爱，就是用双手捧来的苹果呀！来的苹果呀！ 妈妈的爱，是双手做的花棉袄，是双手端来的药，妈妈的爱，是双手做的花棉袄，是双手端来的药，是像手一样抽巴的苹果是像手一样抽巴的苹果 只要妈妈在，那双手就会只要妈妈在，那双手就会为我捧来爱，满满的充盈我的整个世

34、界。为我捧来爱，满满的充盈我的整个世界。“手手”的三个片段也可以变换距离：远观皮肤、近看的三个片段也可以变换距离：远观皮肤、近看骨骼、接触温度。骨骼、接触温度。本文立意好，但构思的理性不足。正是教师指导的价本文立意好，但构思的理性不足。正是教师指导的价值所在。值所在。表意不清表意不清味觉味觉甜甜蔫果蔫果手的特征手的特征与上一片与上一片段重复段重复触觉触觉糙糙语言虚假语言虚假比喻牵强比喻牵强没能构成没能构成严格排比严格排比小结 1、三篇例文分别为空间顺序、时间顺、三篇例文分别为空间顺序、时间顺 序、序、 逻辑顺序逻辑顺序 2、文体特征鲜明，叙事性突出，以、文体特征鲜明，叙事性突出，以“感人感人”

35、 为写作动机为写作动机 3、以充分的细节描写扣题，以真实性较、以充分的细节描写扣题，以真实性较 强的材料为载体强的材料为载体 4、表达、表达 谢母亲、爱母亲、赞母亲的真挚谢母亲、爱母亲、赞母亲的真挚 情感，以及感恩报恩的情怀情感，以及感恩报恩的情怀 5、实现了命题者的考查意图：展现良好、实现了命题者的考查意图：展现良好 的语言表达和正确的价值取向的语言表达和正确的价值取向例文例文4 永远的歌声永远的歌声 有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人闻到有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人闻到爱的馨香，那是爱的馨香，那是母亲的歌。母亲的歌。 小时候总要母亲哼歌哄我入睡。记得那时，母小时候总要母亲哼歌哄我

36、入睡。记得那时，母亲倚在床背上，一只手搭在我的身上，轻拍着我入亲倚在床背上，一只手搭在我的身上，轻拍着我入睡。细腻的歌声中，温暖心灵的是那如汩汩细流源睡。细腻的歌声中，温暖心灵的是那如汩汩细流源源不断的母爱，直入我的内心深处，留下温柔的印源不断的母爱，直入我的内心深处，留下温柔的印记。我就在这有节奏的旋律中，甜甜地睡上一觉。记。我就在这有节奏的旋律中，甜甜地睡上一觉。睡梦中，那歌声仍在我梦中萦绕，如梦如幻睡梦中，那歌声仍在我梦中萦绕，如梦如幻，那是，那是母爱的歌声，母爱的歌声，即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台，脑即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台，脑海中往事如烟的灰烬叹息着流逝的悲哀，海中往事如烟的灰烬

37、叹息着流逝的悲哀，但我依旧但我依旧记得那歌声，那永远的歌声。记得那歌声，那永远的歌声。 有那么一首歌，能使虔诚的人们对未来充满希有那么一首歌，能使虔诚的人们对未来充满希冀，能使忠诚信徒坚定心中的信仰，那是冀，能使忠诚信徒坚定心中的信仰，那是教堂的歌教堂的歌。 去年，踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空去年，踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十字架，笔直地伸向碧空。字架，笔直地伸向碧空。几只白鸽呼啦啦的飞过，几只白鸽呼啦啦的飞过，突然，一阵清脆的吟唱声响起，在晨风中飘散。突然，一阵清脆的吟唱声响起，在晨风中飘散。

38、那那歌声，动人心弦，诉说着人们对安宁和平的向往，歌声，动人心弦，诉说着人们对安宁和平的向往，有歌声有歌声亲情之歌亲情之歌病句病句1好句子。形好句子。形象地表现出象地表现出母亲的歌声母亲的歌声在心中的印在心中的印记不可磨灭。记不可磨灭。（可惜下文（可惜下文两个片段没两个片段没能在叙后议能在叙后议论中延续这论中延续这种思路）种思路）好句子。绝好句子。绝妙的景物烘妙的景物烘托托一派一派和平宁静的和平宁静的氛围氛围 对美好生活的祈祷。信徒们在教堂内唱起颂歌，他对美好生活的祈祷。信徒们在教堂内唱起颂歌，他们在祈求世界永远和平。那歌声婉转悠扬，们在祈求世界永远和平。那歌声婉转悠扬，飘荡在飘荡在每个人最善良

39、的心中，飘荡在每个人最虔诚的耳畔每个人最善良的心中，飘荡在每个人最虔诚的耳畔。那是和平的歌声，我会铭记那发自内心的歌声，它那是和平的歌声，我会铭记那发自内心的歌声，它是永远的歌声。是永远的歌声。 有那么一首歌，它能使身处灾区的人们感动，有那么一首歌，它能使身处灾区的人们感动，能使全中华民族震撼，那是能使全中华民族震撼，那是祝愿他们平安的歌。祝愿他们平安的歌。 地动山摇后，人们的意志没有被困难摧垮。人地动山摇后，人们的意志没有被困难摧垮。人们手拉手，心连心，自发地组成一支团队，在夜里们手拉手，心连心，自发地组成一支团队，在夜里唱起了唱起了祝你平安祝你平安。烛光中，一张挂满泪水的脸。烛光中，一张挂

40、满泪水的脸上写满了坚定。他们深情唱着上写满了坚定。他们深情唱着“祝你平安，祝你平祝你平安，祝你平安安”。那是关怀的歌，它。那是关怀的歌，它震撼着人的每一寸肌肤，震撼着人的每一寸肌肤，简单的曲调却表达了人世间最真挚的感情。那歌声，简单的曲调却表达了人世间最真挚的感情。那歌声，将越过千里，传送真情，那是永远的歌声。将越过千里，传送真情，那是永远的歌声。 母亲的歌声，温柔而又细腻；教堂的歌声，清母亲的歌声，温柔而又细腻；教堂的歌声，清脆而又悠扬；祝福平安的歌声，深情而又婉转。脆而又悠扬；祝福平安的歌声，深情而又婉转。这这些歌声穿越时光的远隔，一点一滴地进入我的神经，些歌声穿越时光的远隔，一点一滴地进

41、入我的神经，震撼着我的心灵。震撼着我的心灵。苍茫苍茫天地间，这些歌声将会天地间，这些歌声将会永世永世传颂，它们会成为传颂，它们会成为永远的歌声永远的歌声，为后人传唱。，为后人传唱。宗教之歌宗教之歌病句病句2这个片段最这个片段最具实力，是具实力，是孩子对宗教孩子对宗教活动的善良活动的善良积极正面的积极正面的理解，恰到理解，恰到好处。不俗好处。不俗同胞之歌同胞之歌病句病句3收束主体收束主体时空两维时空两维扣住主题扣住主题扣标题扣标题 例文例文5 永远的歌声永远的歌声 月明风清之夜，雨雪霏霏之夕，握书籍呷香月明风清之夜，雨雪霏霏之夕，握书籍呷香茗，尽可以刘伶醉酒，放浪形骸，精鹜八极，思茗，尽可以刘伶

42、醉酒，放浪形骸，精鹜八极，思极千古，神游中外，咫尺千里，伴荡气回肠的歌极千古，神游中外，咫尺千里，伴荡气回肠的歌声，穿梭自如，无所羁绊。永远的歌声，便是永声，穿梭自如，无所羁绊。永远的歌声，便是永不褪色的不褪色的文学画卷文学画卷。 歌声绵长，文学永在。我轻吻文学的碧波，歌声绵长，文学永在。我轻吻文学的碧波，徜徉书籍的海洋：朝谒曹子健，暮访李太白；悲徜徉书籍的海洋：朝谒曹子健，暮访李太白；悲白娘子永镇雷峰塔，哀孟姜女灵天哭长城；羡东白娘子永镇雷峰塔，哀孟姜女灵天哭长城；羡东坡铜琵铁板坡铜琵铁板“大江东去大江东去”，慕柳永执红牙板，慕柳永执红牙板“晓晓风残月风残月”；让鲁迅的呐喊唤醒麻木的国民，叫

43、北；让鲁迅的呐喊唤醒麻木的国民，叫北岛的回答撕去丑恶的灵魂岛的回答撕去丑恶的灵魂这歌声如牧童短笛这歌声如牧童短笛中的清风吹，明月照，薪火相传，成为永恒。中的清风吹，明月照，薪火相传，成为永恒。让让我如流落荒岛数十年的游子蓦然找到了返航的船我如流落荒岛数十年的游子蓦然找到了返航的船只，让我像误入荒漠的探险家，猛然眺望到了生只，让我像误入荒漠的探险家，猛然眺望到了生命的绿洲，让我若一只折翅的大雁，突然找到了命的绿洲，让我若一只折翅的大雁，突然找到了养生的栖息之林养生的栖息之林。文学的音符文学的音符久久回荡在心弦，久久回荡在心弦，用丰腴的韵律滋润我干涸的心田。用丰腴的韵律滋润我干涸的心田。像歌声像歌

44、声群例法群例法慷慨悲歌慷慨悲歌入世之歌入世之歌 令人奋然令人奋然 歌声常在，文学璀璨。我在文学的殿堂中体歌声常在，文学璀璨。我在文学的殿堂中体味歌声中缠绵的墨痕诗香：轻轻眺望远方的繁星味歌声中缠绵的墨痕诗香：轻轻眺望远方的繁星春水，在百草丛中寻觅死水微澜，瞰望山下的呼春水，在百草丛中寻觅死水微澜，瞰望山下的呼啸山庄。伴着：啸山庄。伴着：“东篱采菊，南山饮酒东篱采菊，南山饮酒”的心境，的心境，去去“行立水穷处，坐看云起时行立水穷处，坐看云起时”，赏，赏“禅房花木，禅房花木，曲径通幽曲径通幽”；品；品“荷竖斜阳，青山归远荷竖斜阳，青山归远”；忆；忆“黃梅时节，棋子灯花黃梅时节，棋子灯花”。这歌声如

45、雨后梧桐，。这歌声如雨后梧桐，洗去了浮华，透出新绿。清闲午后，落日黃昏时洗去了浮华，透出新绿。清闲午后，落日黃昏时节中轻扬悠长。节中轻扬悠长。让我恰似闲云野鹤，云淡风清地让我恰似闲云野鹤，云淡风清地轻轻舞动，好比天马行空，无拘无束地淡淡轻吟。轻轻舞动，好比天马行空，无拘无束地淡淡轻吟。 文学的画卷从上古的三皇五帝代代相传至今。文学的画卷从上古的三皇五帝代代相传至今。用历史的五线谱弹奏歌声用历史的五线谱弹奏歌声，无论是家藏诗书还是，无论是家藏诗书还是窖藏古籍，无论是轩辕古藤还是华夏新枝，无论窖藏古籍，无论是轩辕古藤还是华夏新枝，无论是百家经典还是大众俗语，都值得我去聆听体会，是百家经典还是大众俗

46、语，都值得我去聆听体会，是它们挥写交响乐的恢宏篇章。是它们挥写交响乐的恢宏篇章。 大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰，文学圣火，千古不绝，绵长歌声，和涅槃凤凰，文学圣火，千古不绝，绵长歌声，和天地并存，与日月同光。缕缕清音，道道书香，天地并存，与日月同光。缕缕清音，道道书香，在苍穹中回旋，个个音符，字字珠玑，在乾坤中在苍穹中回旋，个个音符，字字珠玑，在乾坤中漫游。漫游。文学是那永远撼动我心灵的歌声。文学是那永远撼动我心灵的歌声。潇洒清歌潇洒清歌出世之歌出世之歌 令人悠然令人悠然这段骈文这段骈文即使是背即使是背下来的，下来的，也该为之也该为之叫一

47、声好叫一声好 例文例文6 永远的歌声永远的歌声 有一首歌，它牵动了有一首歌，它牵动了中华十二亿儿女中华十二亿儿女的心。有一的心。有一首歌，它伴随着时间的脚步日益嘹亮，萦绕在首歌，它伴随着时间的脚步日益嘹亮，萦绕在九百九百六十万公里六十万公里的上空，久久回荡，那永远的歌声：的上空，久久回荡，那永远的歌声：“起来，起来，起来起来，起来，起来！” 跨越岁月的鸿沟，一声炮响打开了中国的大门，跨越岁月的鸿沟，一声炮响打开了中国的大门，声声浩荡。入侵者的行为激起我们中华民族的愤怒，声声浩荡。入侵者的行为激起我们中华民族的愤怒，将领关天培指挥数万军船对抗，鲜血当红了一片江将领关天培指挥数万军船对抗，鲜血当红

48、了一片江水，映衬出鲜血的天。无奈，我们败了。但那歌声水，映衬出鲜血的天。无奈，我们败了。但那歌声却未曾停歇过半刻，却未曾停歇过半刻，它低吟在人们的心底它低吟在人们的心底，它意味，它意味着我们将会奋起，将会成功！着我们将会奋起，将会成功！ 又是一场生死对决，日军第二次出击中国，掀又是一场生死对决，日军第二次出击中国，掀开了我国抗日战争的序幕。开了我国抗日战争的序幕。 默默歌声下，演绎了西安事变，国共两党形成默默歌声下，演绎了西安事变，国共两党形成抗日民族统一战线。喜讯频传，战势越佳，战胜之抗日民族统一战线。喜讯频传，战势越佳，战胜之势计日可待。那歌声仍是在冥冥中展现其豪放。一势计日可待。那歌声仍

49、是在冥冥中展现其豪放。一个个兵将英勇顽强，倒下后起来，继续前进。在台个个兵将英勇顽强，倒下后起来，继续前进。在台儿庄战役、平型关大捷后，百团大战的鼓声更是响儿庄战役、平型关大捷后，百团大战的鼓声更是响亮，它预计着那个歌声的上演。亮，它预计着那个歌声的上演。1945年年9月，日本天月，日本天皇宣布无条件投降，中国取得了有史以来第一次胜皇宣布无条件投降，中国取得了有史以来第一次胜利，那歌声利，那歌声又在人们欢呼声中悄然奏响又在人们欢呼声中悄然奏响。是歌声是歌声连续举出连续举出三个鲜明三个鲜明特征而不特征而不说歌名，说歌名，是造势。是造势。清末抗敌清末抗敌这一笔极这一笔极精彩精彩国共合作国共合作叙得

50、好，叙得好，反映唯物反映唯物史观史观抗日战争抗日战争 再尔，迎来了解放战争，正义一方中国共产党携再尔，迎来了解放战争，正义一方中国共产党携带着带着“它它”，这永远的歌声，这永远的歌声，伴随着伴随着百万雄狮过大江，百万雄狮过大江，推翻北洋军阀统治，南京解放。推翻北洋军阀统治，南京解放。 1949年年10月月1日，在北京天安门广场举行开国大日，在北京天安门广场举行开国大典。典。义勇军进行曲义勇军进行曲作为国歌作为国歌，第一次被奏响。它，第一次被奏响。它铿锵有力，意味着未来的辉煌。在它的伴随下，毛主铿锵有力，意味着未来的辉煌。在它的伴随下，毛主席宣布了席宣布了“中华人民共和国，今天成立了！中华人民共