怎样上好高中数学“探究式教学〞.docx

《怎样上好高中数学“探究式教学〞.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样上好高中数学“探究式教学〞.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、怎样上好高中数学“探究式教学怎样上好高中数学“探究式教学从新课程的施行以来，高中数学新教材有了很大的改变。新教材愈加注重数学知识的实际背景和应用,使教材具有亲和力。用问题与矛盾来引导数学活动，培养学生的探究能力和创新精神.以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神，体现问题性。本套教材的一个很大特点是随处能够见到观察考虑探索以及用问号性图标呈现的边空等栏目。例如（数学4）中，仅考虑栏目就设置了32处，探究栏目设置了23处。使用新教材，无论老师还是学生都有很多要注意的地方。十分是我们老师更是要在怎样上好探究课上下功夫。首先：为了能够落实好新课标，老师首先要转变教育观念，改变落后的教

2、学方法。数学探究性学习是指学生以类似于科学研究的方法去主动获取知识，进而到达培养他们分析问题、解决问题的能力与创新能力的目的。它是一种在好奇心驱使下、以问题为导向、学生有高度智力投入且内容和形式都特别丰富的学习活动；这是探索性学习和研究性学习的揉合。其次：当代的新课程教学理论以为，新型的课堂教学不单是教授知识，更重要的是培养学生的创新能力。因而，在课堂教学中，以学生自主探究活动为主线，精心设计各种教案，尽可能多让学生尝试体验知识的构成经过，使学生愈加积极主动的投入到数学学习中，更多的经历观察、实验、猜测、验证、推理等似真的学习与探索经过，进而提高学生学习数学的自信心与兴趣，同时，探究性学习无疑

3、是培养学生自学能力的一种很好的手段。那么我们如何施行呢？一创设问题情景，培养学生的学习兴趣教育家夸美纽斯讲过；兴趣是创造欢乐和文明教育的主要途径之一。老师应不失机会的为学生营造乐学、趣学的思维环境。创设良好的问题环境，能够有效的激发学生的学习兴趣，使学生的思维进入积极的状态，充分调动学生学习的积极性。老师通过精心设计教学程序，利用当代教育技术，在数学虚拟实验室中创设与主题相关的、尽可能真实的情境,使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。让学习者能利用本人原有认知构造中的有关经历，去同化和索引当前学习到的新知识，进而使新旧知识之间建立起联络，并赋予新知识以某种意义。二创设一个平等、自由

4、的思维情景空间教育家波利亚曾经讲过：教学必须为发展做准备，或至少给一点发明的尝试，无论怎样，老师不能压制学生中间发明的萌芽。比方在讲授集合的概念时，能够为学生列举了很多现实生活中集合的例子，更多让学生列举很多现实生活中集合的例子。使学生感到数学就在本人身边，老师应该捉住这一契机，接着讲授集合的定义，概念给出后为学生营造一个自由、宽松、民主、平等的思维环境，让学生在现实生活中寻找集合的实例，将评价权也交给学生，让他们自由发言大胆发表个人的见解，教师适时的给同学们的发言做个点评。老师还能从学生那里学到了很多的东西，极大的丰富了以后的教学素材，这样的教学效果是当今教育所希望到达的。三深化理解，引申探

5、究，合作沟通新课标所倡导的新的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。老师通过精心设计教学程序，指导学生通过课题质疑法、因果质疑法、联想质疑法、方法质疑法、比拟质疑法、批判质疑法等方法与学生自己设问、学生之间设问、师生之间设问等方式提出问题，培养学生提出问题的能力，促使学生由过去的机械接受向主动探索发展。让学生在老师指导下独立探索。探索经过中老师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。它有独立发现法、归纳类比法、打破定式法、发明操作法等方法。而学生始终处于主动探索、主动考虑、主动建构意义的认知主体位置，但是又离不开老师事先所作的、精心的教学设计和在协作学习经过中画龙点睛的引导;老师在

6、整个教学经过中讲的话很少，但是对学生建构意义的帮助却很大，充分体现了老师指导作用与学生主体作用的结合。同时在实际教学中，要多让学生接触一些开放性问题。要鼓励学生走出课本，走出课堂，在广阔的大千世界中学习知识。总之，应该让我们的学生在每一节课上，享遭到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。四打破定式解决数学问题往往有多种方法，在探究数学知识的经过中，老师通过引导学生，打破定式，寻求新的解决问题的思路，进而培养学生的创新意识和创新能力。在高中数学课的问题探究式教学中，注重让学生学会自行获得数学知识的方法、学习主动介入数学实践的本领、学生始终处于一种积极介入的状态中，所以学生的各方面能力均得到了充分的发展。在探究的经过中，老师应成为学生学习的组织者，引导者，介入者；培养学生的探究意识和探索能力是长期的、日集月累的，应融入日常的课堂教学之中。而培养学生的探究精神和探索能力，应注意处理好下面五个关系：处理好师生、生生之间的关系；处理好知识、技能和能力之间的关系；处理和培养与之相关的各种能力之间的关系；处理好课内与课外的关系；处理好学科之间的关系。老师在课堂上主要提问题，提，好问题，提好问题。数学的教学是思维的教学通过一个详细事例让我们也不得不去想我们究竟教了多少思维的方法给学生。人云亦云不会考虑的人是不会成功的。