（太阳）第一课时教学设计.docx

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1、（太阳）第一课时教学设计（太阳）第一课时教学设计作为一名人民老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计能够让教学工作愈加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我为大家收集的（太阳）第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。（太阳）第一课时教学设计1（晚上的“太阳）一课是苏教版二年级下册中的一篇人物故事。课文介绍了伟大的发明家爱迪生小时候靠本人的智慧，帮助医生拯救了母亲生命的故事。故事情节曲折动人，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事，一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。这个故事教育孩子们要从小养成积极动脑、动手的好习惯。针对课标对低年级段学生的目的要求和本文的特点，我

2、设计了下面学习目的：1、认会本课的10个生字，会写12个生字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、学习爱迪生从小碰到问题积极动脑动手，寻找解决问题的办法。其中第1和第2点是本课学习的重点，第3点是本课学习的难点。为了突出重点，突破难点，我在设计这一课时的教学时作了下面考虑：一、扣住题眼，激发兴趣。俗话讲“好的开端是成功的一半。对低年级孩子来讲，能否在新课导入环节激发起学习兴趣，将关系到他们能否及时投入到学习情境中来。因而，我通过低年级孩子感兴趣方法猜谜语，来导课，他们在猜出谜底是平常非常熟悉的“太阳后，让他们议论本人对太阳的了解，这样既训练了他们的语言表达能力，又把他们头脑中对太阳已有的印

3、象调动了出来。在出示课题后，孩子们自然对“晚上的太阳产生了浓厚的兴趣，并能自行质疑：晚上怎么会有太阳？晚上的太阳是什么样子的？太阳上为什么会加引号等。有了这些疑问，就有了阅读课文的兴趣和冲动。二、遵循规律，分层次识字。二年级下学期的孩子已经把握了识字方法，因而，本课的识字我采用放手让他们进行自主识字的方法，然后进行分层次检查，引导稳固。对于识字情况的检查遵循了由易到难的识字规律。即：带音节生词不带音节的生词不带音节的生字。同时采用了多种方式进行检查：自读、指名读、开火车读、同桌互读等，这样既提高了孩子们的兴趣，又扩大了检查认读的面，照顾到了每一位学生。三、加强方法指导，引导感情朗读。阅读是学生

4、与文本进行心灵对话的经过，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习以及构成正确情感、态度、价值观的经过。本文融故事性和教育性于一体，对不同人物的动作、表情、语言描写得特别生动，容易激发学生的读书愿望。在本课教学中我捉住文章故事性强的特点，力图以读为本，引导学生抓重点词句，在朗读中体会故事情境和人物心情，进而深入感悟爱迪生的聪明、机智、可爱，进而遭到感染和影响。首先，抓重点词句引导孩子们进行朗读。孩子们通过自读总结出小爱迪生的两个特点聪明爱动脑和孝敬关心别人。围绕爱迪生的这两个特点，我引导孩子们捉住表现爱迪生这两个特点的语句进行阅读，起到牵一发而动全身的作用。本环节的教学力求体现新课标“以读为本的理

5、念，无论是词语的理解、人物心情的体验，还是文章主旨的领悟，都引导学生通过朗读来达成，同时引导学生把握读书方法，培养阅读能力，丰富情感体验，同时获得思想启迪。在引导孩子们朗读时计划教给孩子们的朗读方法有：1通过体会不同人物的神态、表情进行朗读的方法，如：体会妈妈的痛苦，爸爸的迫不得已、医生的犹豫，爱迪生的焦急，然后进行感情朗读等。2通过理解词语，找到感情朗读的途径，如：通过学生做出“一本正经的样子指导朗读爱迪生在妈妈醒来后讲的话等。接着，通过对文章的整体阅读来感悟中心。孩子们在通过对重点词句的朗读来理解课文后，再读课文，然后讲出本人想对爱迪生讲的话。孩子们边读边把通过朗读重点词句获得的点滴感悟整

6、合起来，对文中人物有了一个较为感性的认识，这样就突出文章的重点，突破难点，完成本课的学习任务。四、培养学生的语言表达能力。著名的意大利儿童教育家玛利亚蒙台梭利以为：一个人的智力发展和他构成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。因而，从小培养孩子的语言能力，对他智力的发展是至关重要的。低年级是培养孩子们语言表达能力的关键时期。因而，在整节课的教学经过中，我力求注重学生的语言表达能力的培养。首先，导课伊始，我让孩子们讲讲对太阳的认识；接着，让孩子们谈对爱迪生的了解；在学习表现爱迪生聪明的部分时，让孩子们用上“首先然后把爱迪生想出的办法用本人的话讲出来；最后，让孩子们讲出本人相对爱迪生讲些什么

7、等，这些都是在学习课文的同时，也在有意识地培养孩子们的语言表达能力。以上是我在本节课的教学中努力到达的目的，但是由于本人教学水平有限，加上课堂教学中存在很多的不确定因素，能不能到达以上目的，有待于在课堂教学中检验。同时，敬请各位领导、教师们提出珍贵意见！（太阳）第一课时教学设计2教学目的：1.认识“送、道8个生字，并会写“太、阳2个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解“四处、清凉、邀请等词语，能从文中找出明显的信息，感受金色的秋天是丰收的秋天。教学重点：认识8个生字，并会写2个字；正确、流利地朗读课文；从文中找出明显的信息。教学难点：理解“四处、邀请等词语，感受金色的秋天就是丰收的秋天。教学

8、经过：一、猜谜导入，揭示课题1.谜语导入：一位老公公，全身红彤彤。早上从东升，晚上从西落。一天不见它，不是下雨就刮风太阳。区分“大、太，认识“阳。2.引入课题：世界万物离不开太阳，而我们只要一个太阳，有个小朋友的愿望是却是要画四个太阳。今天就让我们大家一起走进课文，学习（四个太阳），板书课题。3.置疑课题:预设1.为什么画四个太阳呢?2.这四个太阳有什么作用呢？二、初读课文，找出信息1.师范读：请同学们带着问题，认真听教师范读，并做到眼到、手到、心到。2.学生自由读，要求读准字音，不加字，不减字。3.从文中找出小作者画了四个如何的太阳？分别送给了哪个季节？用横线画出来。板书4.学习“送字，屡次

9、出现的形式认识。三、深化课文，学习一、二自然段1.学习第一自然段。提取信息：文中的“我为什么画绿色的太阳送给夏天呢？联络生活，请学生讲讲本人在夏天看到的太阳是什么样的。让学生想象，“绿太阳给我们带来“清凉。板书：清凉出示第二句话，齐读。并字理识字，认识“道，出示：人行道、赛道图片。绿绿的太阳照着高山，高山-一片清凉绿绿的太阳照着田野，田野-一片清凉绿绿的太阳照着街道，街道-一片清凉绿绿的太阳照着校园，校园-一片清凉除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？2.学习第二自然段过渡：夏天走了，秋天悄悄地来了。小作者为什么画金黄的太阳送给秋天呢？出示第2自然段，指名朗读。创设情景：出示P

10、PT，到了秋天，金黄的落叶洒满大地，田地里金黄的玉米丰收了，金黄的稻子笑弯了腰，大地处处呈现出丰收的景象。板书：丰收预设：苹果、梨、香蕉.在这瓜果飘香的秋天，金黄的落叶要做什么呢？出示第三句话，进行朗读。借助语句练习讲话：金黄的落叶忙着邀请品尝的香甜。然后练惯用“邀请自由讲话。3.集中检查识字。指名识字。四、指导书写“太、阳1.课件出示生字，引导学生观察。“阳双耳旁的横撇弯钩要短小，在横中线上方收笔，一竖要稍长。2.老师示范，学生书空。3.学生描红，临写，老师巡视指导。4.展示学生书写，点评。五、拓展故事相传在很久很久以前，天上有九个太阳，为什么最后剩下一个太阳了呢，同学们想不想知道？课下能够

11、读一读（后羿射日）的故事。（太阳）第一课时教学设计3学习目的：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通畅带有生字的句子。2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美妙愿望。3、学会书写6个生字。教学经过：一、欣赏音乐，揭示课题。播放课件，欣赏音乐，让学生听后讲讲这首歌是唱什么的？点击课件出示“太阳指导读准音“阳。小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个如何的太阳啊？小作者“我为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听教师读课文，边听边考虑刚刚的两个问题。二、初读课文，排

12、除生字。1、教师范读。根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。2、学生自由读课文。刚刚教师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，如今你们也去试着本人读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“划出带有生字的新词。3、自由拼读画出的生字新词。4、检查生字。A课件出示生字、句子。B读卡片上的生字。三、精读课文，体会情感。过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？生答那你们就去读描写本人最喜欢的那个太阳的这一小节吧。根据学生的回答来学课文重点指导朗读A、绿绿的太阳夏天到了，天气如何啊？你有什么办法能让教师凉爽一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给教师和同学呢？B、金黄的太阳果园在金黄的太阳的照射下

13、，散发出了一阵阵水果的香味，原来是果园里，果子熟了。课件出示指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。指导朗读：热情好客C、红红的太阳出示课件看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来暖和啊，谁愿意把这份暖和送给大家呢？指导朗读D、彩色的太阳春天是如何的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗？春天是个如何的季节呢？春天是个多彩的季节。指导朗读还

14、能够讲春天是个如何的季节呢？这四个太阳是谁画的呀？“我为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个如何的小朋友呢？你们谁来评评这个小画家？四、生字书写指导。五、齐读课文，进行小结。学了这篇课文，教师也想画个太阳，小朋友，你们想知道教师想画个如何的太阳吗？生猜教师最想画一个快乐的太阳师简笔画，让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位教师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。六、布置作业：回去画一个本人心中的太阳。（太阳）第一课时教学设计4教材分析：（四个太阳）是一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本文的作者凭借丰富的想象力和创造力表达了本人美妙而善良的愿望他希望四个不

15、同的季节有四个不同的太阳，这样我们的世界会更美丽，生活会更美妙！课文有情、有景，语言生动活泼，字里行间充满了童真童趣；文中插图色彩鲜艳，创意大胆，是训练学生朗读、积累，拓展学生思维的好材料。教学目的1、认识13个生字。会写“太、阳、秋3个生字。2、认识偏旁“舌、页和笔画“横撇弯钩。3、正确、流利地朗读课文。4、初步感悟课文内容。教学重点：学习生字的音、形、义。教学难点：正确认读、书写生字。教学准备：四个太阳图片、词语卡片、课件教学经过一、猜谜导入，揭示课题。1、师：教师知道同学们最喜欢猜谜语，下面教师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红统统，晴天早早起，按时来做工。学生回答【设计意

16、图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。】这两个字怎么写呢？板书“太阳1谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？(2)生练习给“太、阳扩词。3指导书写“太、阳，重点写好笔画“横撇弯钩。“阳字型左窄右宽，参照“队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。师：太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导沟通4教师也找到了一些知识，听教师读一读看你能知道什么？2、今天我们要学的这篇课文题目叫“四个太阳老师板书“四个让我们一起读读课题：四个太阳质疑，读了题目你有

17、什么疑问？二、初读课文。1、师范读，生认真倾听。2、同学们，你们想把课文读得像教师这样准确、流利吗？那么我们一定要认识课文中的生字词才行。1借助拼音，自由读生词。出示带拼音的生词你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们本人借助拼音读词语。学生本人读2指名读23个同学3同桌互读词语你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。4去掉音节再读，还能读正确吗？小教师教读，23名同学5去掉词语只读生字，看看谁的反响快，我们一起比赛读。6自主识字，浸透识字方法。你能讲讲你是用什么方法记住这些字的？指名回答在此经过中引导学生认识新偏旁“舌、页。7你能给其中的一个或几个字组词吗？8学了

18、这么多字词，同学们一定又累又渴了，教师给同学们带来了又香又甜的果子，咱们赶紧把它摘下来吧！“摘果子稳固识字。3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉教师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读。读的经过中指导学生读好长句子。评价随机设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与缺乏，老师适时引导。三、整体感悟课文内容。读了课文，如今我们知道怎么会有四个太阳了吧？那是四个什么样的太阳呢？文中的小朋友想把四个太阳分别送给哪些季节呢？1生回答。2请生上黑板贴图片和对应的季节。3随机学习“秋回忆猜字谜一课中给“秋打的字谜，

19、并指导在田字格中书写。四、总结：师：这节课我们收获很多，如今让教师们看看我们是不是都能满载而归呢？1、开火车认读词语。2、课本的田字格中描红、书写“太、阳、秋3、学生齐声朗读课文。板书设计：四个太阳太阳秋绿绿的太阳夏天金黄的太阳秋天红红的太阳冬天彩色的太阳春天（太阳）第一课时教学设计5【教学目的】、认识“挂、街等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学重点】识字和朗读课文。【德育结合点】学生能从作者画出的四个不同颜色的太阳，体会到作者善良的心地和美妙的心愿。【教具准备】老师备四个太阳图片，学生画一个太阳未着色。【教学经过】一、谈话导入小朋友，喜欢跟

20、教师聊天吗？今天和教师一起聊聊天气好吗？你能讲一下今天天气如何？你知道天空中有几个太阳吗？是什么颜色的？今天我们来学习一篇关于太阳的文章。上课，请小朋友齐读课题，读了课题后你想讲什么？小朋友有这么多问题，让我们赶紧来学习课文吧。二、学习生字、请小朋友打开书页，自由朗读一遍课文。、你能快速地标出自然段的序号吗？师问：这篇文章有几个自然段？、教师想听听小朋友读课文声音响亮不响亮。谁能读第一自然段？你认识这两个生词朋友吗？指人读，齐读。、愿意读第二自然段的请你站起来。这一部分生词较多，我们分组学习。哪个小组汇报？男女对读。、谁能读一下第三自然段？你能当教师教小朋友认识这些生词吗？指三人后齐读。、谁能

21、读一下第四自然段？你认识这些生词朋友吗？指人读，齐读。、刚刚我们分段读了课文，认识了生字。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。三、朗读感悟、生字大家认识了，下面我们来读读课文吧。谁想读读第一自然段？请小朋友看图，你们猜这是什么季节？板书你怎么知道的？你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳？为什么？贴画、板书出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情如何？带着这种心情去读读课文吧，教师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚刚教师看到了很多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？、请小朋友认真

22、地看屏幕，你能讲讲你看到了什么？你猜这是什么季节？板书你想对秋天讲点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？贴画、板书出示课件，瞧，秋季有了金黄太阳的照射，金黄的落叶赶忙去邀请他的小伙伴，它的小伙伴可能有谁，他要做什么呢？教师请一个小朋友当落叶，下来表演一下。秋天多好啊，教师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意教师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得教师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比教师还好吗？我希望每个小朋友都能赛过教师，自由读，指名读。、出示课件，你如今有什么感觉？什么季节来了？板书怎么办呢？为什么画红太阳？贴画、板书出示课件，有了暖和的太阳，小朋友想

23、干什么？出示课件，小朋友玩的高兴吗？带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得如何？好在哪儿？你能试试吗？请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。、冬天过去了，什么季节来临了？板书看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧。贴黑板瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗？我们看一看，哪位小朋友画的和书上一样？书上画了个什么样的太阳，为什么？此时的春天你喜欢吗？找你的好朋友比赛读读，看谁读的最有感情。刚刚我注意到这两个小伙伴读得不错，让他们俩为大家读读好吗?谁读的好？好在哪儿？你能学着他们的样子读读吗？四、老师小结小朋友，这节课你有什么收获？你喜欢这篇文章吗？让我们把他献给所有听课的教师好吗？请

24、一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。小朋友们读的真好，看得出你们确实喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗？下课。【板书】夏天清凉秋天水果香、四个太阳冬天暖和春天漂亮美丽（太阳）第一课时教学设计6【教材简介】太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的光阴!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地上四处一片清凉。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，

25、冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美妙的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，合适背诵。【学习目的】1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【学习重点】1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【学习难点】感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【学习准备】老师：多媒体课件，生字卡片，四个

26、太阳图卡学生：学生用生字卡片【学习时间】两课时。【学习经过】一、猜谜激趣，导入新课1、师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。2、出示词卡太阳，指导读准字音。3、出示课题四个太阳，指名读，齐读。4、引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?二、初读课文，认记生字1、出示课件：带拼音生字，指名带读。2、出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。3、游戏：我讲你找喊名字。4、指导识记生字方法。5、稳固游戏：我把生字送回家。三、动画演示，指导写字1、猜谜引入：大口框里有个大2、出示课件：因书写笔顺规则：看了动画，你知道了什么?3、出示课件：园：园与因哪里长得很像?书写

27、的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)4、师范写园因，讲解书写要领。5、生自由练写，师巡回指导。6、集体评价。四、感悟理解，感情朗读1、生再读课文后指名分自然段接读课文。2、你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用在文中划出。3、指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。4、你最喜欢哪个季节的太阳呢?同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段。5、指名朗读，感悟理解：春天多彩的太阳：指名读。指名再读，喜欢的齐读。你们看到的春天的色彩都有哪些?师生合作读。夏天绿绿的太阳：指名读。出示课件：高山、田野、街

28、道、校园四处一片清凉。指导朗读该句。男女生比读。秋天金黄的太阳：指名读。出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。指导读通，读好该句。引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果?出示课件：水果图。齐读该段。冬天红红的太阳：指名读。出示课件：冬天图片及风声。你能用动作告诉我你如今的感觉吗?出示课件：红红的太阳升起。如今是什么感觉?教师也想通过朗读让大家暖和暖和，该如何读?谁来教我?生自由练读，师学读。五、背诵表演，拓展延伸1、指导背诵表演最喜欢的段落。2、指名背诵表演，集体评价。3、出示课件：四季图片及种太阳音乐。描绘你心中的太阳，表达本人的美妙愿望。（太阳）第一课时教学设计7【学习

29、目的】1、学会认识“挂、街“等13个生字。能用本人喜欢的方式记忆字形。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。感受文中小朋友在每个季节的美妙愿望。3、熟练运用鼠标“单击“拖动等方法打开课件、利用课件学习。操作游戏来稳固识字和帮助了解课文内容。【学习重点】1、用各种方法识记字形。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、操作游戏稳固识字，帮助了解课文内容。【学习难点】1、生字“熟、温、街、脸、尝的识记方法。2、有感情朗读课文。【课前准备】课件、“生字树。【学习经过】一、看图导入新课1、谈话导入：师：同学们，你们喜欢电脑这个朋友吗?今天我们就和电脑这个朋友一起学习一堂语文课。2、看图引出课题：(打开课件，

30、出示课文插图)师：请同学们看电脑屏幕，上面有一幅图。谁能讲讲图上有什么?生：图上有一位小朋友在画画。(画太阳)(画风景)师：今天我们要学的这一课的课文就与这位小朋友的画有关。(操作课件，课题出如今图上)好!我们一齐读读课题吧。生：齐读课题。设计意图：谈话导入的目的是让学生明白我们这一节课的任务：即利用电脑来学习语文课。看图引出课题，目的是借图激发学生的好奇心，究竟课文写了什么?加强了学生学习的兴趣。二、初读课文，认识生字1、初读课文：师：同学们，如今你一定想读读课文了吧。请大家打开书第81页。谁能讲讲，刚开场读一篇打捞的课文应臬读?生：要把字音读准，不认识的字借拼音多读几遍。师：好!同学们很会

31、学习!请大家本人读课文。生：(自由读课文)2、认识生字：师：课文大家读通了，文中的生字大家认识了吗?(操作课件，出示带拼音的生字条)请同学们本人借助拼音读生字。生：(自由读生字)师：如今我要考考大家了。“小小火车就要开，谁来开?生：我来开!我来开!师：(操作课件，逐个出示不带拼音的生字)生：“开火车读生字。师：“小火车开得可真快!谁能给生字组组词?生：我给“街组词：街道;我给“伙组词：伙伴;我给“温组词：暖和;我给“熟组词：成熟。师：同学们讲得很好!下面奖励大家一个小游戏。(操作课件，进入游戏页面)师：大家看清了吗?教师是怎么进入这个游戏的?生：教师是单击了小兔子旁边的“游戏按钮进入的。师：(

32、单击“开场按钮，游戏开场，演示游戏的操作方法：小天使手拿气球飞来，气球写着一个音节。若单击相应的生字，小天使便飞走，另一个天使飞进。若单击错误，便飞不走。)师：请同学们本人操作鼠标，玩游戏吧。生：动手操作游戏。师：(巡回指导)设计思路：运用多种形式鼓励学生识字，调动学生识字的积极性。（课标）强调：语文学科教学改革要注重与其它学科的整合。在认字这一环节上设计“小天使“的游戏。一方面稳固学生认字，另一方面熟练了鼠标的基本操作。学生在操作经过中，可自由控制节拍、次数，使每个学生都能得到锻炼。三、分析、记忆字形师：(在黑板上贴出“生字树，树上的每一个果子写着一个生字)同学们，“生字树结果子了!假如你能

33、用本人的方法记住果子上面的生字。这些果子就是你的了。请大家先在学习小组内沟通一下，然后选出一名代表发言。生：(小组内沟通)师：你用什么方法记住了哪个字?生：我用熟字加偏旁的方法记住了“伙，大火的“火加单人旁就是“伙。师：还有哪些字能用熟字加偏旁的方法来记?生：“伴、“因、“季、“挂、“冻师：(把果子分别送给发言的同学)剩下的生字还能用什么方法记?生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁换成言字旁就是“该师：(请发言的同学上来摘果子)看来剩下的这几个生字比拟难记，我们一齐来请教电脑朋友吧。请大家单击打开“字形按钮，看看电脑有什么好办法?生：(本人操作，打开字形页面分别点击“熟、温、街、尝、脸“观看课件演

34、示的五个动画)师：如今你记住这几个字了吗?怎么记住的?生：把“行分开，中间加两个“土就是“街;把经常的“常字下面的“吊换成“云就是“尝;把“热上面左半部分的提手旁换成“享就是“熟;“温“字像太阳下面有一盆水，水在蒸发，冒出蒸气。“脸左边月字旁，右边像一张脸。设计思路：基于汉字的构字规律，让学生本人寻找规律去记忆字形把握识字的方法，养成识字的能力。设计小组合作学习共同解决问题。运用“生字树“创设教学情境，调动学生学习的积极性。把五个较难识记的字拿出来，设计动画，让学生通过本人动手操作去获得信息，找到方法、规律，体现语文与信息技术的整合。四、了解课文内容，指导朗读1、整体把握课文内容：师：请同学们

35、再读一遍课文，边读边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳?分别送给哪个季节?生：(自由读课文，考虑问题)师：请同学们把答案用操作游戏的方式告诉教师。(打开“送太阳游戏，告诉学生操作方法：运用鼠标拖动的方法，按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去)生：(动手操作游戏)2、逐段了解课文，指导朗读：指导学习第一段：师：我想请一位同学读读课文的第一段。谁能给他提点建议?生：要读得正确、流利、有感情。生：(指名读课文)师：谁知道文中的小朋友为什么把绿太阳送给夏天?生：由于夏天很热，假如有个绿太阳就会感觉非常凉快、舒适。师：(操作课件，出示夏季清凉图)同学们，假如我们的每一个夏天都能这样

36、清凉该多好啊!谁能再读读这一段，让大家能感受一下清凉。生：(指名读)师：(范读指导)生：(齐读)小组自学第二、三自然段：检查自学：请每个小组选出一名代表，有感情朗读。若读不出感情，便进一步进行引导：师：金黄色的秋天到了，你有什么感受?生：我很高兴，由于有很多水果能够吃。师：我们一齐读出这种高兴的语气来。(或进行范读)师：在最严寒的冬天，红太阳会给大家带来什么?生：暖和。师：对!冬天，红太阳暖和着大地，我们再也不会冷了。听教师读第三段，你能听出暖和的感觉吗?学习第四自然段：师：同学们，春天到了，你想给春天画个什么样的太阳?生：我画个粉红色的，我希望四处开满粉红的花;我画个绿色的，我希望大地充满生

37、机;我画蓝色的，我希望天更蓝、海更蓝。师：你能赞美一个春天吗?生：春天真美啊!春天百花齐放，柳红花绿师：我们一齐用赞美的语气读读第四段吧。生：(齐读)齐读全文。设计思路：由于全文这四段构造基本一样，我设计指导学生学习第一自然段。然后让学生小组合作自学二、三自然段，通过检查朗读来检查自学的效果。给学生自主学习的时机，让学生在自学经过中，能够本人操作课件，欣赏四季图。最后一段让学生充分展开想象给春天画太阳，让学生身临其境感受春天的类。五、拓展练习操作课件，打开儿歌“种太阳。师：请同学们课下本人读一读这首儿歌，下节课读给大家听。（太阳）第一课时教学设计8一、导入。1、欣赏多姿多彩的太阳花图片，用你能

38、想到的四字词语来形容这些美丽的花。2、汇报沟通：你对太阳花知多少?二、初读课文，整体感悟。1、把课文读通畅，并自学生字新词。2、边读边考虑：课文主要写了关于太阳花的什么内容?3、检查学生自学效果，并相机指导补充。(包括：生字词认读、疑难字书写、文章主要内容概括。)三、再读课文，考虑问题。1、出示问题：自然界有很多美丽的花儿，我们为什么选择种太阳花，还如此喜欢它呢?2、学生阅读全文，找出其中缘由。3、小组沟通学习成果，扬长避短。4、全班汇报沟通。四、学习第15自然段。1、默读这一部分，根据下面表格设置，在文中圈划相应内容并填写表格。2、品读重点句子，感受作者用字精妙，以及修辞手法的生动形象。3、

39、指导朗读，读出看到乍开的花儿的那份惊喜之情。4、补充诗歌，再次体会太阳花的美艳及人对花的爱恋。五、小结学法。炼字炼句、妙用修辞、全面感受、动静结合。六、布置作业。1、摘抄文中描写太阳花的精彩句子，尝试背诵，以增加本人的语言积累。2、选择一种你最喜欢的花，仿照文中的写法，写一个小片段。附板书：20、种一片太阳花李天芳颜色美形态美不娇气懂礼让(第二课时：温习人对花的爱恋，品析花对人的启迪。)（太阳）第一课时教学设计9【学习目的】、认识“挂、街等个生字。会写“因、为、阳个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学重点和难点】、重点：认识“挂、街等个生字；会写“

40、因、为、阳个字。、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学准备】课件、四幅太阳图、生字卡片。【教学经过】一、猜谜揭题、大家都喜欢猜谜，今天教师就请大家猜个谜语。演示课件、板书：太阳。读准“阳，“阳字怎么记？你能给“阳字找几个朋友吗？、今天我们学习的课文叫（四个太阳），读了课题你有什么疑问吗？指名讲。、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题能够和旁边的同学相互沟通一下。二、自学沟通、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小作者美妙的心愿。分别是哪几个太阳？板贴图画。、演示课件你会读这些生字吗？小教师领读开火车读齐读、分节读课文，评议

41、。三、学习第四节、你最喜欢哪个太阳？、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。、春天是个如何的季节？板书：多彩“多彩什么意思？为什么讲春天是个多彩的季节？、自古以来很多诗人、作家写下了很多赞美春天的作品。如今我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的（春日）。演示课件齐读。诗人告诉我们春天是如何的？万紫千红欣赏了古诗，我们也来欣赏一首儿歌，读一读。、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。四、课中操春天，小作者画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小朋友看了心痒痒的，也想介入一下。那好，我们来种个太阳吧。歌曲（种太阳）五、学习第

42、一段、在小朋友的歌声中，春天穿着五彩的衣裳渐渐走远了。我们迎来了什么季节？、演示课件：听知了叫声你听到了什么，看到了什么？、夏天这么炎热，你有什么心愿呢？对呀，我们希望夏天能凉快一点。大家的想法跟小作者不谋而合，所以他画了个绿绿的太阳，希望带给世界一片清凉。板书：清凉、那就请你把清凉带给我吧！读一读这一段。本人练读指名读齐读六、书写指导“阳、因、为（太阳）第一课时教学设计10一、导入新课1、播放歌曲（太阳），学生跟唱。2、刚和小朋友们唱得真好听，我想大家一定知道这首歌叫什么吧。学生讲出歌名今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫（太阳），你们想不想学？引出课题、板出课题3、谁来拼一拼，读一读“太

43、阳？指名读、齐读4、谁来讲讲如何记住这两个字？并进行扩词二、初步感悟课文1、贴出课文的插图小朋友们仔细看图，从这幅图你看到了什么？2、引导学生讲话我们一起来看看，一轮红通能的太阳正从大海上升起来。阳光下，一片碧绿的草地，一棵棵郁郁葱葱的树，一座座漂亮的房子，还有一只大公鸡正迎着太阳“喔喔地唱歌呢。3、你们讲这幅图怎么样？美丽我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。三、学习生字新词1、请小朋友们自读课文，把不认识的字圈出来。2、碰到不认识的字怎么办？在学生讲完之后，老师小结3、用你本人喜欢的方式学习刚刚圈出来的字。4、听录音机范读，请小朋友们十分注意刚刚你不会读的字。5、学生本人读课文一遍。

44、6、教师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了？检查学生对词的把握情况a、指名拼读生字词b、全班拼读生字词c、指名直接读生字词d、选择本人喜欢的词讲一名话7、淘气的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还认识他们吗？如今请小组长拿出生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取认识每个字娃娃，与他们交上朋友。8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了检查生字a、指名拼读生字卡片并组词b、全班齐读指导个别字，如：“森是由三个“木组成；“从是由两个“人组成；“跳让学生表演一下；“美经常是与“丽在一起；“世经常是与“界在一起。c、开火车读9、刚刚字娃娃从“家是跑出来玩，可如今它们找不到本人的家了，你们能帮它们回家吗？游戏“送字娃娃回家四、有感情地朗读课文1、看到小朋友们读得那么开心，教师也想来读一读，能够吗？教师范读2、你们觉得教师读得怎么样？3、那你也像教师这样读一读你喜欢的句子，让大家听听，好吗？4、有感情地齐读课文。五、布置作业回家之后，把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。【（太阳）第一课时教学设计】