（牧场之国）教学设计(汇编15篇).docx

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1、（牧场之国）教学设计(汇编15篇)（牧场之国）教学设计(汇编15篇)作为一名人民老师，经常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计能够更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我整理的（牧场之国）教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。（牧场之国）教学设计1课型：略读课文教学目的1、认识本课8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、揣测课文中优美的语言，并摘抄下来。4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。5、实物投影仪。德育目的：感受异国的田园风光。教学重点：积累词句教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。教学方法：以学生自读自悟为主。课前准备：学生查阅有关

2、荷兰的图片及有关资料。教学时数：一课时教学经过：一、谈话导入1、板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？荷兰2、荷兰，她为什么被称之为“牧场之国呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料讲一讲。今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。二、整体感悟1、指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰？2、用本人喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。3、小组合作，概括出课文的主要内容。板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊安歇三、诵读体验，进行实践1、用本人喜欢的方式读课文，把本人十分喜欢的段落多读几遍。想想读

3、懂了什么，还有哪儿没有读懂。2、小组沟通。学生读本人喜欢的语段，用本人的话讲讲从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时能够参加本人的想象。3、以讲解员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。大家互相评议四、拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写详细。荷兰是“水之国、花之国。_荷兰是“牧场之国。_我的祖国真是个美丽的地方。_五、体会荷兰牧场白天的生动和谐师问：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？a、我从“老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛这两句话中感觉到的。给人感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方

4、，就全都是黑白花牛，整个牛群好像一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威严的家长似的，管理着草地上的牛群。整个低地似乎就是它们的天下。b、我从“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许这儿感到的。“赞许的意思是由于感到好而加以称赞。他肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、知足才赞许的吧！师过渡：你体会得真好。那假如猪会讲话，它会如何加以赞许啊？c、他一定会点着头讲：“多么广阔的绿草地啊，你是我们快乐的家。d、它也许会讲“在这里，没有人类来打搅我们，也没有敌人威胁到我们的安全，我和朋友们66无虑地生活在一起，多么幸福啊！e、它可能没讲那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔：“哦，我的家，我的

5、家！师过渡：你为什么以为他会这么讲？F、由于书上不是讲：“黑色的猪群，不停地呼噜着，“呼噜就和我们人喃喃自语差不多吧！师总结：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦！谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们自由自在、自由自在的快乐生活。（牧场之国）教学设计2教材分析：（牧场之国）这篇文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白天的辽阔无际、宁静和和谐夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。学情分析:学生对荷兰风光是比拟陌生的，以前也从未接触过，因而在课前我

6、安排学生通过上网搜集，查阅资料等方法来初步理解荷兰，了解荷兰的风光特点，这样既能为学好本节课做好铺垫，还能增加学生学习本课的兴趣，能帮助学生顺利的理解课文内容，突破课文难点。教学目的：1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟文章语言的生动性，积累语言。3、以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受。4、体会作者对荷兰的喜欢之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生浸透环保意识教育，激发其对美妙大自然的向往之情。教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷

7、兰。课前准备：多媒体课件。课时安排：1课时教学经过：一、创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原师：你的想像力很丰富，今天教师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度-荷兰！师介绍这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3-9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交织。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。板书、读题二、初步阅读，

8、感悟牧场之美师：打开22课，自由朗读课文注意朗读要求；1、先读阅读提示，2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好。生：学生自由朗读师：荷兰给你留下如何的印象呢？生：牛马羊多、美丽板书师：评价同学们体会的真好师：哪段写牛呢？生：第二自然段。师：哪段写马呢？生：第三自然段。师：哪段写羊呢？生：第四自然段。师：那第五自然段写什么呢？生：荷兰牧场的宁静师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么构造？总分师：下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你

9、喜欢的句子。生：用本人喜欢的方式读所选段。三、深化阅读，欣赏牧场之美学生间沟通师：喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢？生：牛多师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。你读出了牛不同的样子生：牛群吃草时非常专注师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？生：沟通朗读师：这几句运用了什么样的修辞手法？老牛是家长，那这草原就是老牛的家生：拟人师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？生：丝绒般地师：这是什么句？生：比喻句师：谁能读出丝绒般的柔软生：读师：再看得远些，再读生：读师：选牛的所有同学都读，其他同学闭眼想像，你眼前出现了如何的画面？指生回答

10、师：教师也想到一幅画面，请欣赏。出事课件带着这种感受再读。师：这牛的家园就是真正的荷兰板书：这就是真正的荷兰学习马师：读出马儿壮、多、自由，是主人、公爵。再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰同上师：读出了小动物的多，这里藏着一个拟人句你发现了吗？生：赞许师：小猪会讲什么呢？生：我在这儿生活的太幸福了。师：我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上。师：听同学讲，我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲自在。引读，教师读动物名称，学生跟读下面的合：这就是真正的荷兰！师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是真正的荷兰！这么美妙的环境是谁为它们提供的？生：人师：也是荷兰独特的

11、地貌构成的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护本人的家园。师：同学们，刚刚我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那黄昏和夜晚又是如何的呢？听教师配乐范读。生：闭眼想画面，讲感受。太美了，太静了。师：你从哪句话中体会到的？指导读轻、低、缓是啊，我们仿fo身临其境，感遭到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐画卷呀！这就是真正的荷兰！这句怎么读？轻点四、小结升华，感悟牧场之美师：同学们，通过这课的学习让我们深深地感遭到了许很多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国

12、就真正的荷兰！羊、鸡、猪的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感慨，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！五、拓展视野，延伸牧场之美师：有兴趣的同学能够搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学沟通一下。板书设计21、牧场之国总述：水之国花之国牧场之国分述：真正的荷兰教学反思：教学本文时，我先让学生熟悉全文，再进一步分析理解，当讲到牧场上的动物时，我提了问题：“假设你是一匹在那飞奔的骏马，你会讲什么？学生的答问很精彩，有的学生讲：“我会讲，这里真辽阔呀！能够放开

13、蹄子四处奔跑。“这里的空气真好呀，四处都能够吃到鲜美的嫩草。讲到牛、羊、猪时，讨论发言的气氛就更热闹了，我趁机让学生在答问前加两声动物的叫声，“哞、咩、咕噜噜等，学生的答问情绪更高涨了，有的讲：“我在这里的生活自由自在，没人管，四处能够吃到鲜草，四处能够喝到清澈的水。学生的随意回答，不仅使得课堂气氛愈加活跃，在不断的答问中，也让学生愈加了解了荷兰的地理特点，四处喝得到水，讲明那里的运河多，四处吃得到新鲜的草，讲明那里的草场自然环境好，能够四处奔跑，讲明了那里非常宽广等等。这堂课我感觉学生分神的人不多了、发言积极，教师和学生仿fo就在聊天、对话，在不知不觉中轻松地学完了课文，而且学到了不少相关的

14、知识。（牧场之国）教学设计3教学目的：1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、体会作者生动的语言，丰富学生的语言积累。教学重难点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学经过：【一、由图引入，把握主旨。】1欣赏图片，初步感受荷兰特色。2引入课文主题：同学们在预习时，通过搜集资料、朗读课文，一定对美丽的荷兰有一些了解了。人们都讲“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，今天我们就在捷克作家卡尔恰比克优美

15、散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!(齐读课题)设计意图：写景的文章，学生理解起来比拟困难，在阅读中想象景物的画面也比拟困难，所以体会作者的情感也就成了难点。因而，由荷兰风光图片引入，以课文总起句做引子，引领学生进入情境，让他们明确课文的学习将从“牧场之国的角度展开。这样，既为学生自主学习提供了空间，又为品味语言文字做了铺垫。【二、快速阅读，整体感悟。】1、检查预习情况。2、快速轻声读课文，整体感悟课文内容。想想课文围绕“这就是真正的荷兰为我们描绘了哪四幅美丽的画面？3、学生介入板书。设计意图：“体会文章的主要内容是中年段语文教学的重点。该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。

16、板书来自于学生的发言，并让学生介入板书，这不仅能够激发学生的学习自自信心，老师还能够通过板书的内容引导学生要擅长运用准确的词语扼要概括文章的主要内容。【三、自读自悟，沟通讨论。】请把课文中你以为十分美的或者让你印象十分深的句子勾画出来，运用已经把握的读书方法，多读几遍，边读边想象画面，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。1、学生自由默读，品味课文，老师巡视，了解学生的学习情况，并适当地进行个别的学习指导。设计意图：学生是学习的主体，潜心读书是学习语文重要的方法，围绕老师提出的问题，学生自主读书，潜心读书，理解课文，感悟课文。但是，由于学生的学习水平不尽一样，教师要积极巡视，了解学生的学习情况，及时

17、调整教学策略，在后面的沟通活动中才能够顺学而导，帮助不同程度的学生得以进步，得到发展。2、引导学生沟通本人的读书感受，相机指导朗读精彩语段。谁愿意把本人的读书感受与我们共享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和愈加独特的感受。设计意图：在自读自悟，沟通讨论这一教学环节中，主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面等方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中汲取对本人有用的知识，借鉴有效的学习方法。在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。3、小结。我们品读着优美的文字，脑海中浮现出一幅幅画卷，仿fo跟着作者走在了荷

18、兰牧场上，欣赏着美景，和作者一同不断地赞叹“这就是真正的荷兰。文中作者四次提到“这就是真正的荷兰，这既是作者向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹！【四、观看画面，领略荷兰风光。】如今让我们跟随着画面去领略荷兰的迷人风光吧！欣赏课件荷兰风情设计意图：“望文生义培养了学生的阅读能力，也唤起了学生对荷兰美丽景色的等待，此刻插入荷兰景色的视频资料，让想象，画面，文字完美统一，使学生对荷兰美的感受愈加形象、直观。【五、运用语言，真情表达。】1出示练笔内容：假设你是荷兰牧场上的一头奶牛、一匹骏马、一只小猪或是一枝郁金香、一架风车、一个荷兰小朋友，你眼中的荷兰是什么样子的?2学生自由练写，老师指

19、导。3学生相互沟通，师生共同评价。4总结：作家卡尔恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色。同学们用丰富的想象和真情的表述，让大家再次领略了荷兰独特的魅力。设计意图：本环节着力让学生把读中的体会和体验到的内容外化为语言文字，做到由理解向表达迁移，使阅读与写作结合，最终学以致用。设计的写话内容，既有模拟又有拓展。前半部分紧扣文本内容，可引导学生积极开掘文本资源，重组文本语言，到达积累运用的目的；后半部分浸透课外资料，意在引导学生运用本人搜集的资料来表达文本以外的能够体现学生个性的内容。【六、布置作业】1有感情地朗读课文。2背诵或摘抄本人喜欢的语句。3搜集阅读其他描写异国风光的文章。

20、意图：强调作业的方法，给学生以明确的指导。作业3是拓展阅读的引导，提醒学生根据本人的兴趣喜好搜集相关文章，拓宽了学习语文的空间。附：预习作业1、朗读课文，读正确、读通、读顺。2、阅读“资料袋，并查阅有关荷兰的资料。3、想想：课文为我们描绘了哪四幅画面，给每幅画面取个好听的名字吧！（牧场之国）教学设计4一：学习目的1：认识本课8个生字。2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3：揣测课文中优美的语言，并照抄下来。二：导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而出名天下。同学们，你们了解荷兰吗？请23名同学沟通有关荷兰的图片和资料确实，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进

21、这优美、恬静的地方吧！三：读文1：边看插图，边读导读。2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并讲讲“牧场之国给你留下了什么映象？3：默读课文，重点读给你留下深入映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深入的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰？四：沟通1：小组沟通2：全班沟通3：指名板书五：品味1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2：试着有感情的朗读全文。六：积累抄写你最喜欢的词句并试着背一背。七：运用1：认读本课生字新词。2：用“是也是“仿fo“悠然自得写一句话。3：找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。（牧

22、场之国）教学设计5一、教学目的1、认识本课8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3、揣测课文中优美的语言，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。二、教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的构造；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。三、教学准备：多媒体课件四、教学安排：一课时五、教学经过：课前谈话：同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感遭到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、

23、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？生发言看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感遭到了祖国大好河山的美丽风光。一、创设情境，导入新课今天教师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。还有水仙、风信子每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国课件出示。不仅如此，这里运河纵横交织、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国课件出示的雅称。大家知道这是哪个国家吗？根据回答课件出示：荷兰是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰

24、的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国课件出示。今天我们就一起走进荷兰的牧场。板书、读题看到“牧场这个词，你眼前出现了什么样的画面？同学们的想像力很丰富，如今我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。二、自学课文，整体感悟请同学们打开课文，由于这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？指名读大家听清楚了吗？如今就请你们带着要求自由读读课文，要注意课件出示自读提示：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、讲讲牧场之国给你留下了如何的印象？1、生自由读课文。2、检查字词课件出示词语毛

25、毡镶嵌样子容貌羊圈牛犊骏马家畜公爵吆喝呼噜哞哞声极目远眺膘肥体壮仪态端庄辽阔无垠悠然自得默默无言3、学会了字词，咱们再来解决第二个问题：讲讲牧场之国给你留下了如何的印象？4、下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。生用本人喜欢的方式读所选段。三、深化阅读，欣赏牧场之美1、学生间沟通2、这就是真正的荷兰！这句怎么读？指导朗读四、小结升华，感悟牧场之美这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么屡次的讲这句话呢？其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹。同学们，通过这课的学习让我们

26、深深地感遭到了许很多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感慨，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！看板书讲让我们一起从图片中再去欣赏一下荷兰美丽的风光吧。五、小练笔如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出来了，相信同学们通过课文的学习，一定也学会了很多吧。下面就请同学们拿起笔写一写：试着写一写任选一题：1、这就是真正的新桥三小！2、这就是真正的家乡的桔园。板书：22、牧场之国黑白花牛的家园成群骏马的王国真正的荷兰！绵羊猪群的天

27、堂静谧恬美的夜晚（牧场之国）教学设计6教材简析本文是一篇略读课文，从“牧场之国的角度来展现荷兰的独特风情。课文用形象生动、极为传神的语言为我们描绘了荷兰牧场白天的辽阔无际、宁静和和谐夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交织的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。设计意图（语文课程标准）指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。本课语言优美，但“形比

28、拟散，教学时，将着重让学生捉住重点语句，通过朗读，感受风光之美，并学习运用文中的写作方法来表达。根据班级学生特点，应用余映潮板块式教学设计思路，将教学设计成四大板块：整体感悟、细读品味、诵读实践、拓展迁移。学习目的1.认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜8个生字。2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3.体会作者生动的语言，摘抄本人喜欢的词句。教学重点捉住生动传神的语句，了解荷兰牧场的特点，感受其独特的风光之美。教学难点让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。课前准备搜集有关荷兰的文字、图片资料。教学时间一课时教学经过一、导课3分钟在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美

29、丽国度，她就是荷兰。荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而出名天下。同学们，你们了解荷兰吗？请23名同学沟通有关荷兰的图片和资料确实，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、授课板块一：整体感悟6分钟1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，并讲讲“牧场之国给你留下了什么印象。2、小组合作学习：轮读课文，相互纠正字音，沟通识记生字的方法，讲一讲本人对荷兰的初步印象。3、全班简单沟通。板块二：细读品味14分钟1、默读课文，考虑：牧场之国荷兰给你留下了如何的印象，你是从文中哪些地方感遭到的？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰？画出你喜欢的语句，并写写你喜欢的

30、原因。2、小组内沟通本人的看法。3、全班沟通，老师相机指导朗读，并适时引导学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用。预设：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国、“花之国后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点“牧场之国，由于荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就详细地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿fo正在考虑着什么。“专注指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草

31、原的无边美景，由此能够看出整个低地是何等的平静祥和，外界对牛没有一点干扰。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这一句是对前面详细地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是让人想象到好像丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目击它们在草原上自由自在的自在和任意驰骋的英姿，感慨这草场与骏马和谐。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘

32、记了踢马房的挡板。沉睡的家畜，无声的低地，乌黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光辉。这就是真正的荷兰。晚霞消逝，夜幕降临，家畜沉睡，一切都显得无声无息，只要远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄昏暗的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。板块三：诵读实践9分钟1、用本人喜欢的方式读课文，把本人十分喜欢的段落多读几遍。2、小组实践：以导游的角色，捉住文中本人最喜欢的内容，再发挥本人的想象，向游人介绍“牧场之国。3、小组推荐代表班级沟通，其他小组评议。板块四：拓展迁移6分钟根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写详细。1、荷兰是“

33、水之国、花之国。_2、荷兰是“牧场之国。_3、我的祖国真是个美丽的地方。_三、结课(2分钟)荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅干净、风景宜人的环境，是由于荷兰人民由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安适地生活。课后，我们能够继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度。板书设计22*牧场之国真正的荷兰！教学反思本课的教学，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。以学生合作沟通为主，老师作为组织者和引导者，只是适时地点拨。同时，注重对学生讲话和写作能力的培养。（牧场之国）教学设计7一、教学目

34、的：1、会认8个生字，理解课文中的生词，并能够恰当运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文。标注本人喜欢的语句，并能够讲出喜欢的理由。3、初步感悟文中写景的方法。二、教学重难点：在理解课文内容的基础上，有感情地的朗读。体会课文的写作方法，能够初步了解赏析的方法。三、教具准备：课件四、教学一课时五、教学经过：一谈话导入，揭题1、引入课题：这个单元的课文都是描写乡村生活的，上节课我们一同感受了乡下人家的独特和迷人。今天我们再去荷兰去体验一下，看看那里的乡村生活又是一番如何的风景？2、出示图片：你都看到了哪些荷兰的美景？3、板书课题：牧场之国。学生齐读课题。【设计意图：兴趣是最好的教师。为了激发学生的

35、兴趣，让学生主动介入、乐于探究、学会合作。我出示了相关的图片，这样不仅激起学生的学习兴趣，又能够激发对新知识学习、探究的热情，让学生在不知不觉的情况下进入下一个阶段的学习。同时引导学生进行句段训练，为理解课文打下基础，也能够训练学生的口头表达能力。】二初读课文，识记生字、词1、学生自由朗读课文师：打开课文，用本人喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方要反复多读几遍。2、在文中自由识记生字。3、出示课文中的生字词，自由练习后指名领读。镶嵌，骏马，家畜，公爵，舒缓平稳，悠然自得，默默无言膘肥体壮，仪态端庄，辽阔无垠【设计意图：四年级的学生已经具备了自学的能力。但学生之间存在差异，在此环节

36、中能够使各个水平的学生在读书方面落实到位。因而，在该环节中应该放手让学生自读课文，利用已学知识去初步理解课文。】三再读课文，整体感悟1、指名读文，师生正音，并考虑每个自然段的段意。2、学生自由汇报，老师概括每段段意。3、课件出示。4、小组合作概括文章的主要内容。5、老师小结。【设计意图：对于中年级的学生来讲概括课文的主要内容是一难点，学生往往分不清复述课文与之的不同之处。因而在学生能够概括每段段意的基础上，再概括文章的主要内容难度相对便降低了。在三人小组合作经过中，也给予后进生讲话的时机和模拟的范例，提升答案的正确度。同时也在潜移默化地引导学生感悟概括主要内容的方法。】四精读课文，细细体会1、

37、出示课文第一自然段。荷兰，水之国，花之国，也是牧场之国。A、学生齐读，通过读这一段你都知道了什么？B、我们再来看看题目，作者是围绕着哪个方面来介绍荷兰的呢？C、那这一段在文章中有什么作用？【设计意图：了解作者的开始方式，整体把握文章的重点内容，也为后文的理解做好铺垫。并且了解文章的构造特点，为习作积累素材，打好基础。】2、导学课文第二、三、四、五自然段。A、出示自学提纲：1、熟读课文第2、3、4、5自然段，画出你喜欢的语句？并把原因标注在旁边。2、练习朗读这些语句。3、小组三人沟通。3、自由汇报，重点句子加以讲读。1牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿fo正在考虑着什么。“专注指专心注意，这一

38、拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时，都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此能够看出整个低地是何等的平静祥和，外界对牛没有一点干扰。2极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这一句是对前面详细地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是让人想象到好像丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰。3辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目击它们

39、在草原上自由自在的自在和任意驰骋的英姿，感慨这草场与骏马和谐。4狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的家畜，无声的低地，乌黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光辉。这就是真正的荷兰。晚霞消逝，夜幕降临，家畜沉睡，一切都显得无声无息，只要远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄昏暗的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。4、这些句子中作者运用了哪些修辞手法？有哪些好处呢？5、指导朗读相应的语句。A、个别读。B、老师范读。C、汇报读。【设计意图：在学生有所感受的基础上在进行朗读指导，而且朗读对于中年级学生也是重要训练点

40、，因而朗读训练呈阶梯式展开，使训练的目的性愈加明确，进而到达更好的教学效果。】6、从这些句子中你读出了什么？动物们是自由的、荷兰的夜晚是宁静的7、老师板书。8、你喜欢的句子中除了描写动物的，还有描写哪些方面的？景色描写五、感悟写作特色、方法1、请同学们再次阅读课文，考虑：这篇文章的构造特点是什么？总分2、每个自然段的构造特点呢？有分、总还有总、分3、那我们在作文的经过中我们可以以采用这种构造特点，能够使文章的条理愈加明晰。4、指导学生学会选材，以及做到详略得当：荷兰的动物只要作者介绍的这几种吗？为什么作者只写了这几种动物呢？作者在描写的时候是怎样分配的？5、是呀！这些动物只是荷兰的代表：当作者

41、看得到多色的花牛在自由自在生活的时候，会情不自禁地赞叹道？“这就是真正的荷兰。当作者看到那成群的骏马在原野上驰骋时候，会情不自禁地赞叹道？“这就是真正的荷兰。当作者看到那成群的羊、猪、鸡时，会情不自禁地赞叹道？“这就是真正的荷兰。当作者感遭到挤牛奶、运牛奶后宁静的夜晚时，会情不自禁地赞叹道？“这就是真正的荷兰。6、突破本课难点：考虑：“这就是真正的荷兰这句话一共出现了几次？四次7、为什么会出现四次“这就是真正的荷兰？8、学生自由汇报，老师小结课件展示。【设计意图：在小学阶段，要充分利用文本中的优美篇章进行写作指导，以便学生真正做到学以致用。】六、小结今天我们一同领略了荷兰的乡间风光，感遭到了自

42、由的气息，享受了平静的夜晚。同时也了解到了作者的写作特色和方法，希望我们可以以用笔记录下我们所见到迷人景色。六、教学板书22、牧场之国多色的花牛成群的骏马，自由这就是真正的荷兰羊、猪、鸡群，平静挤牛奶、运牛奶（牧场之国）教学设计8【教学形式】一、激趣导题二、初读课文，扫清字词障碍三、品读课文，感悟美丽四、总结点题五、课外拓展【教学设计】学习目的、认识本课个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。、揣测课文中优美的语言，并摘抄下来。、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。、实物投影仪。学习重难点重点：积累词句。难点：培养通过语言文字想象画面的能力。教学准备、收集有关荷兰的风土人情的资料

43、。、教学挂图、课文录音，课件。教学经过一、激趣导题、出示郁金香图片，导入：师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？生：荷兰。、汇报资料：师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而出名天下。同学们，你们了解荷兰吗？生：展示搜集的资料。、简介荷兰：师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰。二、初读课文，扫清字词障碍、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通畅了没有？听了课文后，讲讲荷兰给你留下了如何的整体印象？师：谁能评一下？老师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。读完后，你能用文中的词句来完成教师大屏幕上的填空吗？白天

44、，奶牛_，骏马_，家畜_。黄昏，人们_，这里一片寂静，_。夜晚，_不断地运往远方，车船过后，_。、填完以后，你有没有什么发现？你真是个擅长考虑的孩子，发现了本文是根据从白天到黄昏到夜晚这样的时间顺序来写的。很好，你的发现又上了个台阶，你已经把握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。师：正如大家所感遭到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着本人的感受读课文第一段。三、品读课文，感悟美丽、如今，赶紧让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，讲讲这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感遭到了如何的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰？你喜欢文中的那些语句，为什么？语言的优美及拟人写法第二自然段：“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。生读讲喜欢的理由指导读学生评读概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的引