二年级下册数学教学设计.docx

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1、二年级下册数学教学设计二年级下册数学教学设计作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计能够更大幅度地提高学生各方面的能力，进而使学生获得良好的发展。怎样把教学设计做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的二年级下册数学教学设计，希望对大家有所帮助。二年级下册数学教学设计1教材分析本课以数的组成为基础，借助计数器教学万以内数的读法，通过教学,可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。本节课是这一单元教学的重点,这是由于:(1)学会了万以内数的读法,不仅能稳固加深对计数单位千和万的认识,而且能为比拟万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。(2)把握万以内数的读法不仅能知

2、足生产和日常生活中的需要,而且能为以后学习多位数的读法打下基础。学情分析本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。二年级的孩子们在生活中积累了一定的读数经历,但是还处于浅薄的阶段。能够比拟准确读出没有0的数,对末尾有0和中间有0的情况存在较大的难度。教学目的1、借助计数器,学会理解万以内的读法。2、把握万以内数的正确读法,培养学生探究、归纳的能力。3、会读生活中的数,感受数学与生活密切联络。重点难点重点:把握万以内数的读法,正确读出万以内的数。难点:把握中间有零和末位有零数的读法。教学经过一、温习旧知，导入新课师:同学们喜欢看什么动画片啊，朵拉是一个留着棕褐色短发、有着健康深

3、色皮肤、性格开朗阳光的小女孩,她固然只要7岁,可是却是一个特别爱冒险的小家伙，今天我们和他一起走进数学王国，好吗?1、出示数位顺序表,填空。你们还认得它吗?对,是数位顺序表。谁来讲讲,数位顺序表从右边起第一位是什么位?第二位是?第三位呢?第四位呢?第五位呢?(个位、十位、百位、千位、万位)十位的9表示?(9个十)个位的9表示?(9个一)这个数是?(九十九)百位是9表示?(9个百)这个数怎么读呢?(九百九十九)假如十位是0又该怎么读?(九百零九)个位也是0就是(九百)2、快速读数。接下来要考考大家的眼力和反响力,快速读出你看到的数。那这些数都是怎么读的，有什么规律或顺序吗，今天我们一起来研究更大

4、的数，万以内数的读法。(揭示课题板书课题,生齐读课题)二、自主学习，探究新知。一学习一般数(没有0的数)的读法。板书11211、用已有知识介绍下这个数，2、讲数的意义和组成3、全班拨数，在计数器上拨出这个数4、试着读数(指名读数,师板书:读作:三千七百四十五)5、小结读数方法出示：带节拍的读读数要从高位起，千位是几就读几千；百位是几就读几百；十位是几就读几十；个位是几就读几。6、试读2个数二学习有0数的读法1、创设情境，引出有0的数教师还有一个困难，想请你们帮助，你们愿意吗？教师想到商场买些家用电器。出示图片小组沟通读法，完成导学单。全班汇报2、学习末尾有0的数的读法5600咱们先看这个数。板

5、书：5600谁会读？板书：五千六百发现十分之处，末尾有0的数怎么读？练习：490050001280小结：末尾的0，不管有几个，都不读。3、学习中间有0的数的读法20803008再看这个洗衣机的价格。板书：20xx你们讨论的这个数应该如何读？假如都读的不对我们来玩一个数字接龙的小游戏，100101102103104，你们有没有发现什么？中间的0要读零练习：30805060我们再看冰箱的价钱，3008，谁想试着读一读？那到底应该如何读呢？我们来听数学小博士如何讲。总结读数小秘诀贴中间有一个0或两个0都只读一个零练习：700660084、综合小练习真好，同学们帮教师解决了困难，同时我们找到了这么多读

6、数的小秘诀。我们来看看朵拉学会了没,看看他读的对吗?课件出示:9860读作:九百八六5000读作:5千20xx读作:二千零零七8080读作:八千零八3071读作:三千七十一5、小结万以内数的读法1、从高位起,根据数位顺序读。2、千位是几就读几千,百位是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几。3、中间有一个0或两个0,只读一个零。4、末尾的零都不读。教师把他们编成了小儿歌，谁想来读一读？指名读教师把它配上小星星的伴奏，我们一起来唱一唱小结:全班唱一唱读数要从高位起；看清数位是真理；末尾有0要注意；不必读出记心里。中间有0要留意；只读一个就能够。三、达标检测，迁移运用进入“智力闯关环节第一关

7、,我会读。屏幕出示生活中的数第二关:我会写。你能正确读出这些数,并把你读的写在导学单上课本做一做第二题柳河公园共有柳树560棵。这一年共有366天。养鸡场一天约收鸡蛋2540个。指名板演,然后全班评价。第三关：猜一猜电脑它是个四位数;它是由0、0、3、8组成的;它的最高位是3,只读一个“0;它的十位不是“0。相机它是个四位数;它是由6、0、0、5组成的;它一个“0也不读;它的最高位是6。四、课堂小结，畅谈收获师:同学们!这节课你有什么收获?在读万以内数的时候要注意什么?五、作业搜集生活中万以内的数，并读一读。二年级下册数学教学设计2本节课是“综合与实践的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中

8、，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用本人的语言描绘图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。经过课堂教学实践，本节课获得了较好的教学效果，主要体如今下面几个方面。1、注重培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力。从复杂的图案中确定基本图形是本节课深化学习的基础，在温习环节除了温习三种图形的运动外还通过追问“能够看作由哪个图形经过平移构成了这个图案呢？初步感悟图案中的基本图形。在此基础上，在欣赏、分析教师出示的四个图案的经过中，认识基本图形并通过在学具中找出基本图形和在图形运动前先让基本图形重合等活动进一步强化基本图形的概念

9、。2、注重培养学生的空间观念从运动的角度观察图形，不但加深了对图形特征的认识，更重要的是能够培养学生的空间观念。在教学设计中安排了三个层次，第一，通过观察图案寻找基本图形后想象这个图案是由基本图形经过哪种图形的运动构成的；第二，在学生利用基本图形经过图形运动构成四个图案的经过中，引导学生从不同角度观察、想象用不同的方法创造一样的图案，在学生熟悉了这四个图案的构成经过后，通过创设“利用基本图形和图形的运动本人设计图案这一活动，既能够进一步使得学生熟悉图形的特征和运动又能够让学生体会到一样的基本图形经过不同的运动能够构成丰富多彩的图案；第三，创设利用组成的图案作基本图形，并用这些基本图形经过图形的

10、运动组成更大的图案等活动，进一步培养学生的空间观念。3、注重学科内不同知识的综合“综合与实践领域的课能够既能够联络不同学科知识可以以联络本学科的知识，我在教学经过中，把图形的运动与有余数除法的知识综合起来，体现了综合实践课的综合性，既能够帮助学生稳固所学知识又能够引导学生养成自觉联络不同章节知识的学习习惯。4、注重让学生欣赏和感受生活中的数学美能否领悟和欣赏数学美是一个人数学素养的基本成分，能够领悟和欣赏数学美也是进行数学研究和数学学习的重要动力和方法。通过欣赏和动手创作图案让学生感遭到数学美并不难，教学中通过老师追问“以前我们只知道它们很漂亮，如今你能用数学的眼睛去分析分析他们为什么这么美丽

11、吗？让学生不仅感遭到数学的美而且用理性的思维分析数学美的内涵，使学生养成用数学的目光发现美、欣赏美和创造美。固然本节课的教学效果很好，但也存在一些缺乏，在下次执教经过中需要调整。学生的知识构造学生的认知构造决定了本节课的重点和难点，备课时我以为学生在利用“旋转这一图形的运动时会碰到困难，但课上学生明显在运用“轴对称这一知识上出现了困惑，反思本人的教学经过我以为引导学生经历翻转的活动或者通过课件直观演示都会降低认知难度，进而使学生更容易把握和应用“轴对称这一图形的运动。二年级下册数学教学设计3教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。严密联络学

12、生的生活经历，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识;于生活，消除学生由于第一次接触除法而产生的陌生感，进而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，构成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联络，培养学生解决问题和数学考虑的能力。1、学习除法的初步认识，首先建立“平均分的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数一样，这样用除法计算比拟简便。2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。3、通过看一幅图，列两

13、个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联络。4、知道了除法的含义，记住了26的乘法口诀，那么用26的乘法口诀求商就比拟容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。5、除法应用题的数量关系与除法含义是严密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少;二是表示一个数里有几个另一个数。因而，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的一样点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。教学目的：1、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式

14、各部分的名称。2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比拟熟练地用2-6的乘法口诀求商。3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生遭到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立考虑等良好的学习习惯。重难点、关键：通过动手操作建立“平均分的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用26的乘法口诀求商。二年级下册数学教学设计4目的确定根据1.课程标准相关要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。2.教材分析：本节教材以生活中常见的“每份同样多的实例合活动情境，让学生建立“平均分概念，并结合详细的实例尝试平均分。3.学情分析：“平均分的概

15、念学生不是很了解，但学生对“每份同样多有一定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，老师要多引导学生进行分一分，加深对平均分的理解。学习目的1.建立“平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2.通过分一分活动，培养动手操作能力和概括能力。评价设计1、学生尝试分糖活动，完成对目的1的评价。2、学生分一分，并独立完成课堂练习题，完成对目的2的评价。学习经过一、创设情境，引入新课。1出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份讲二1班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2让学生观察画面，并请学生讲一讲了解到的情况。二、学习新知1教学例1，引入

16、“平均分。我们来帮助二1班小朋友准备春游食品好吗？我们先来分糖。1学生用6个小表示，尝试分一分。2讲讲你是如何分的？3汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。4让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。2稳固“平均分。1出示教科书第8页“做一做第1题。学生看清题意。十分请学生讲一讲“平均分是什么意思？2出示教科书第8页“做一做第2题。一共有片枫叶，每片一份，平均分成了份。让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。3教学例2，尝试平均分物品。1按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。2请各组用实物图卡片或卡片分一分。3沟通。请学生讲一讲，如何分的，分的结果

17、。4老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，能够每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。4独立进行平均分。1出示教科书第9页“做一做.让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。2沟通。请学生讲一讲，如何分的。三、稳固练习。1练习二的第1题。1回忆：什么中平均分？2判定：哪是平均分，并讲出本人的想法。2练习二的第2题。动手在线上画圆，然后填空。3练习二的第3题。1让学生根据题意准备学具卡片。请学生讲一讲，准备了几个“风车。2让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。3沟通。请学生讲一讲分的经过和结果。四、归纳总结。1请学生回忆：这节课学习了什么知识？2老师总结：

18、这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，能够每次每份放一个，可以以每次每份放两个最后，每份分得同样多。板书设计平均分每份分得同样多二年级下册数学教学设计5教学目的：1通过活动、观察和讨论，学生会整理简单的数据。2在日常生活和学习中会看简单的统计表并会填写。教学重点：数据在工农业生产及科技工作中的作用。教学准备：投影片、学惯用品多种、米尺。教学经过：一、创设场景，进入角色1先看我们学校的男、女生人数及全校各年级人数的统计表。投影出示2动手计算各段指低、中、高三段的学生总数，算出后填人表内。3进行小组比赛，算出全校的学生总人数。每个小组以2人为代表，到

19、黑板上写出总人数。不事先指定，由学生自发上来书写答案，快而对者为优胜者。二、自学例1，指名解释1仔细观察画面的意图并设问：1画面所呈示的事由是什么？2为什么要用“正字来记数？3“正字的数据转换用的乘法口诀是哪几句？2按照要求，填人数据。1看仔细，填正确，把数字填上去以前应当先再次看一遍数据能否正确。2先请中等学生讲出最多、最少的车属哪类车。3平均每分钟开太多少辆？三、设计活动，选出队长1老师布置去林场帮助植树，分男、女生两个队；要选出男生和女生中各2名队长。以无记名投票方式在教室里当场投票男生面向黑板讲台由一名培训过的学生唱票。女生背朝黑板讲台由一名培训过的学生唱票。其余同学都作记录。2选出的

20、学生向全班同学表示决心，其余同学拍手表示祝贺。并且老师在最后予以小结。类似这样的选法，要求每位学生都能把握。四、课内练习，独立完成1做第“练一练中的第一题。1先明事，再理数。试问有几种学惯用品？2先检查，再填数。2补充本小组学生的身高、体重表。以小小组为宜五、回首，小结本节课的内容，实际上是从生活中引人的好方法，必须把握。二年级下册数学教学设计6教学目的：1知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判定简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。2经过与方法：通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平

21、移后的图形。3情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识能够解决生活中的简单数学问题。教学重点：能判定方格纸上图形平移的方向和格数。教学难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。教学准备：微视频、微练习。课前准备：1、将（平移与旋转）微视屏发布到班级QQ群，请家长催促孩子观看学习。2、根据微视频内容进行学习，并完成微视频练习题。课堂教学经过教学经过。一、导入。1、根据微练习1、2、3小题的讲评温习图形的运动平移。2、导入语：图形的运动除了前面学的平移，还有一种图形的运动旋转3、出示课题：旋转二、新课学习。1、在观看微视频，观察图中的物体运动。2、小组探究：和昨天的知识比

22、照，物体的运动有什么不同3、小组讨论。三、提升训练1、寻找身边的平移和旋转。孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移？生讲。哪些物体的运动方式是旋转？。2、孩子们找到的可真多呀，教师也找到了一些，你能准确地判定出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗？课件展示3、孩子们判定得可真准确，如今想请一个孩子到黑板上来平移小汽车的卡片。教师先贴在黑板上，听教师的口令，平移这张卡片，假如上面的孩子平移正确了，请你送给他掌声，明白吗？指任1名同学发口令，1名同学平移卡片。小结：细心的学生仔细观察，我们每次平移后，物体的什么有变化吗？什么没变？想一想旋转时呢？4、课间小活动。让学生当小小设计师。拿出准备的

23、学具，线和纽扣。小组合作，设计纽扣的运动方式。二、课堂作业。通过学习，谈谈收获。三、课后作业。寻找身边的平移与旋转事例，讲给同学们听。板书设计：平移与旋转平移：物体或图形沿着直线方向运动，而本身的方向不发生改变时，这种运动现象就是平移。旋转：物体或图形绕着同一个点或同一条直线转动，这种运动现象是旋转。二年级下册数学教学设计7教学内容：教科书第62页例3及相关内容；教学目的；1通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过；2通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除；3在学习知识的经过中，使学生感受数学的严谨性，；教学重点：除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每；教学经过：一、温习旧知；1出示

24、题目，明确题意；2学生自主解决问题3汇报沟通设计意图：沟通符号表征、图形表征、语言表征三者之间的关系，体会同一件事能够有不同的表征形式，但含义是一样的。二、根据平均分的操作理解除法竖式的写法，明确竖式中各数的含义1整体感悟写法2沟通平均分操作与书写除法竖式之间的关系，理解竖式中每一个数的含义(1)建立联络。(2)沟通关系。3回首比照，理清写法4尝试练习，进行稳固老师组织学生讨论如下问题。(1)这个除法竖式的意思你读懂了吗？(2)竖式中两个16表示的意思一样吗？它们分别表示什么？(3)你发现这道题和刚刚的题目有什么一样？有什么不同？(4)分完后没有剩余的时候，我们如何表示？5稳固表内除法竖式三、

25、比照反思，总结全课，积累经历老师：通过今天的学习你有什么收获？老师：除法竖式和除法横式的写法有什么一样的地方，有什么不同的地方？除法竖式有什么好处？二年级下册数学教学设计8教材分析：“简单推理是二年级下册“数学广角中的内容，教材通过学生日常生活中最简单的事例，培养学生的逻辑推理能力，将数学思想方法浸透到解决实际问题中，本节课不仅是一节有趣实用的活动课，还是一节思维的训练课。例1的教学，让学生学会根据已知的条件进行简单的判定得出结论，通过生动有趣、形式多样的猜想、推理等游戏，经历简单的推理经过，初步获得一些简单推理的经历。教学目的：1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论，感

26、受简单的推理经过，初步获得一些简单推理的经历。2、培养学生初步观察、分析与推理的能力以及有顺序地、全面考虑问题的能力。3、体会数学思想方法在生活中的用处，激发学生学好数学的自信心。教学重、难点：培养学生分析、推理的思维经过及有顺序地、全面考虑问题的能力教学经过：一、情境引入1、做游戏，猜一猜。师：小朋友们今天这节课我们来做个游戏好吗？教师的手心有一枚1元的硬币，你们猜猜在哪只手心？学生猜想。老师提示：不在左手。学生再猜。师：讲讲你是如何猜的？师：对，这就讲明我们在猜的时候不能漫无目的地随意猜，而要根据所给条件猜。像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维经过在数学上称为推理。

27、2、老师板书课题：数学广角推理二、探索新知1、数学乐园同学们，今天我们一起去数学乐园玩一玩吧。咦，打开数学乐园的大门需要密码，小朋友们快来猜一猜吧，你猜对了吗？哇，打开了，小朋友们，你真棒！数学乐园里有好多有趣的题目，我们一起来比比，谁猜的最快吧！课件出示小结:两种情况的推理，只需一个相关的提示，一种情况不是的，那就是另一种情况。2、教学例1，展示课件。出示：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红讲：我拿的是语文小丽讲：我拿的不是数学书师：请猜一下小刚拿的是书小丽拿的是书(要求：1.把你的想法用你喜欢的方式记录下来，如写一写、连一连、画一画.2.和同桌沟通共享你的方法。

28、)师：讲讲你是如何想的。汇报时老师要注意引导学生讲本人是怎么想的。如能够这样想“先根据.能够确定.再.最后.引导学生用不同的方式来推理。可能有学生会讲：把人名和书名写成两行，再连线。可能也有学生会用列表法。师：以上的方法中你最喜欢哪种？小结：两种情况的推理，只需一个相关的提示，想“不是什么，就是什么推出结果。三种情况的推理,需要两个相关的提示，要先确定一种，再变成两种情况的推理。三、应用提升。完成教材第109页“做一做1、出示教材小狗图文。宠物店有三只可爱的小狗，欢欢、乐乐、和笑笑。它们今天称了体重，你能根据题中给出的提示猜出下面的小狗分别叫什么名字吗？引导学生理解题意。小组讨论、沟通反应。2

29、、完成“做一做第2题。独立考虑，小组沟通，集体订正。四、律动游戏五、课堂小结这节课我们上得真愉快！通过这节课的学习，你们都学会了什么呢？板书设计:二年级下册数学教学设计9教学内容：教科书第23页例1，练习五的第13题。教学目的：1、初步学会用乘法口诀求商。2、经历探索除法计算方法的经过，了解用乘法口诀想商的思路。教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱和“信(算式卡片);每个学生准备12个卡片。教学经过设计：一、温习1、讲出得数，并讲出用哪句口诀。62=43=25=33=2、填空。2()=43()=64()=8()3=12()4=205()=15讲一讲()里的数是用哪句乘

30、法口诀想出来的。3、把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生沟通本人的分法和写出的除法算式。二、新课1、引出除法算式123。呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第(1)个问题：12个桃，每只小猴分3个，能够分给几只小猴?请学生列出除法算式：123。2、讨论计算方法。(1)引导：我们会用动手分一分的方法解决“能够分给几只小猴的问题。假如不动手操作学具，如何算出结果呢?请各小组讨论计算方法。(2)沟通。请学生讲一讲讨论出的计算方法。(3)根据学生讨论的情况，给予积极评价。并且，突出强调：能够用乘法口诀想商。3、尝试用乘法口诀求商。(1)出示例1的第(2)个问题，并让学生列出算式。(

31、2)请学生用乘法口诀想：商几?(3)沟通。请学生讲一讲想商的经过和使用了哪句口诀。(4)沟通想商的经过。根据学生的沟通，老师重述：求124的商，想4和几相乘得12，由于三四十二，所以商是3。三、练习1、练习五的第1题。根据画面请学生解决“每个小朋友几个气球的问题。让学生讲一讲题意，再计算。2、练习五的第2题。(1)让学生根据画面信息，完成填空。(2)让学生独立填写除法算式。(3)沟通。请学生讲一讲除法算式的实际含义，并讲出，用哪句口诀想商。3、练习五的第3题。按题意组织送信游戏，讲明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生中选邮递员，并把“信交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一

32、看每个信箱中的信，检查能否都送对啦。最后，十分请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数一样，商是1。四、总结1、请学生谈收获。2、老师总结：今天我们共同讨论了除法的计算方法。我们发现，能够用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数一样时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。二年级下册数学教学设计10一、基本练习。比一比谁算得又对又快出示式题：690-327-209630-267+356480-197+350422+333-

33、195212+156+108535-384+279学生独立计算，全班沟通，沟通时讲清运算顺序。设计意图通过本练习，检查学生对运算顺序的把握情况，提高学生的计算速度和正确率，提高计算能力。二、联络生活，拓展应用。1、自主练习第3题。课件出示道路图1看图读信息，提出问题。谈话：从图中你发现了什么？生沟通：发现城市之间的路程有多远能提出什么问题？如何解决？2动笔算一算，解决问题。学生可能出现下面回答：从青岛到济南有多远？算式：183+210从青岛到泰安有多远？算式：183+210+71从青岛到曲阜有多远？算式：183+210+71+180从潍坊到曲阜有多远？算式：210+71+180从曲阜到济南比从

34、济南到潍坊远多少千米？算式：180+71-210对于学生提出一步计算的问题，让学生口头列式解决。提出的其他问题老师简单板书，并让学生选择本人喜欢的旅游道路求出路程。2、自主练习第4题课件出示情景图谈话：大家看，小明和爸爸、妈妈一起来到商场买家用电器，正赶上商场在搞优惠活动。如何买东西更划算，小明可犯了愁。我们来帮帮他好吗？谈话：仔细观察，从图中你都发现了哪些信息？1引导学生有序地观察，弄清图中提供的数据与数据间的联络。谈话：如何买适宜？大家在小组内沟通一下好吗？2小组讨论，先估一估，再确定购物方案，并列式解答。3全班沟通。学生可能出现下面回答：学生可能估一估：76+268+156500元所以只

35、能买两样可以能算一算76+268=344元，400-344=56元，100+56=156元可能有学生问为什么不先买饮水机和电饭锅？由于这两种商品合起来超过400元了还可能有学生问先买电风扇和电饭锅行不行？不行，由于76+156=222元，缺乏300元，得不到优惠老师引导学生对各种方案分析比拟，最后得到适宜的买法是：先买电风扇和饮水机，花344元，剩下56元，再用获赠的购物券100元与所剩的56元合起来，正好买回电饭锅。设计意图把目光从课堂转向身边，使学生感遭到数学;于生活，又应用于生活。同时，运用所学到的知识解决生活中的数学问题，体验数学学习的乐趣，加强自自信心和成功感。三、稳固深化，综合应用

36、。自主练习第5题。出示情景图1看图讲数学故事。谈话：仔细观察情境图，哪位同学能讲一个连贯的数学故事？谈话：听了刚刚的故事，你能提出什么问题？能本人解决吗？动笔算一算，并把你的想法和做法在小组内沟通一下？2学生提出问题，独立解决，小组内沟通。可能提出下面问题：a.二年级一共订书报多少份？b.学习报比故事大王和小哥白尼多多少份？c.三班图书角有多少本书？d.三个同学每周大约一共写读书笔记多少字？3全班沟通：只要学生提出的问题合理，老师应予以肯定，同时要求学生注意倾听别人的发言。4小结：听了故事以后，你想讲点什么？多读书能够增长知识设计意图这四幅图信息较多，所以留给学生充足的时间读信息，讲故事，才能

37、多角度地提出问题，然后进行充分地沟通，进而感遭到数学与生活的联络，加强应用数学的意识。四、课堂总结。谈话：这节课你有什么收获？大家觉得本人的表现怎么样？还想讲点什么？二年级下册数学教学设计11教学目的：1.通过操作、比拟、归纳，能够用本人的语言描绘长方形、正方形的特征。2.通过“推一推“拉一拉活动，获得研究图形的经历。3.发展学生初步的空间观念，培养学生的动手操作能力。浸透数学知识的实践性，激发每个学生学习数学的兴趣。教学重难点：重点：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描绘出来。难点：在理解的基础上运用数学语言，表达本人的观点，表述本人的发现。把握探索的方法。教学理念：人人学有价值的数学；

38、人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。教学方法：情景教学法、讨论法、小组合作学习法、自主探究法、观察法。教具准备：长方形、正方形纸，多媒体课件。学情分析：三年级的学生能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的外表是长方形或正方形，本节课主要通过学生本人动手实践操作、小组沟通建立长方形和正方形的特征，能感遭到长方形与正方形的联络与区别。使学生自主构建知识，逐步培养他们的自主探究能力。教学经过：一、创设情境，揭示课题。1.同学们，请你仔细观察我们的教室，找一找哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？2.在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形？3.生活中

39、像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。为什么长方形和正方形在我们的生活中应用这么广泛呢？到底它们身上有哪些特征呢？这节课我们就一起来研究。【设计意图：通过让学生观察和讨论，使学生感遭到长方形和正方形在我们的日常生活中的应用非常广泛，使他们有了研究的欲望，激发学生的学习兴趣。】二、主体探索，合作研究。1.讨论沟通。1你们已经了解长方形和正方形的哪些知识？2你能分别指指它们的四条边和四个角吗？指名完成【设计意图：了解学生已经把握的知识，合理确定教学起点；小组沟通，每位同学都有发言的时机。】2.研究长方形边的特征。1你能讲讲长方形四条边的长短关系吗？2.长方形有几条长？几条宽？

40、请你观察并大胆预测一下长方形的两条长的长短有什么关系？两条宽的长短有什么关系？3长方形的两条长和两条宽也是相对的，也叫做对边。用什么方法来验证长方形的对边相等呢？【设计意图：学生大胆预测长方形的边的特征，通过量一量、折一折的方法验证了长方形边的特征，让每位学生都能获得操作体验。】3.研究长方形角的特征。1长方形边的特征我们已经知道了，它的角有什么特征呢？怎样验证呢？【设计意图：不同的学生能够通过动手折一折、量一量等不同的方法，研究得出正方形角的特征。】4.研究正方形的特征。1如今请你用折一折或量一量的方法同桌合作研究正方形边的特征和角的特征。2谁能来给大家讲讲你们的研究结果？其实不但我们验证了

41、，科学家通过大量的验证，证实所有的长方形都具有对边相等，四个角都是直角的特征。所有的正方形都具有四条边都相等，四个角都是直角的特征。【设计意图：学生通过同桌合作，亲身动手用研究长方形特征的方法来研究正方形的特征，并找到了正方形不同于长方形的特征，做到了学以致用，体会成功的乐趣，培养了学生的动手操作能力。】5.“拉一拉游戏。.拉成长方形这是什么形？为什么是长方形？.拉成梯形这是长方形吗？为什么不是？如何做就变成长方形了？请你来试一试。.拉成长方形如何把它变成正方形呢？谁能来试一试？.拉成正方形如何把它变成长方形呢？你能来试一试吗？【设计意图：通过做小游戏，使学生加深了对长方形和正方形特征的记忆。

42、】三、分层练习，实践应用：1选一选课件展示。2我们已经把握了它们的特征，会画长方形、正方形吗？分层要求：能够在方格中画，可以以在空白的作业纸中画3沟通：你是如何画的？【设计意图：通过提供不同材料画长方形和正方形，考察不同学生对长方形和正方形特征把握情况，使不同的学生获得不同的发展。】四、课外延伸，拓展思维。课后4人小组合作，用七巧板拼长方形、正方形。组长记录拼成的长方形和正方形分别是由哪几号图形拼成的？我们下节课再来沟通。【设计意图：通过课后动手操作，使学生把这节课所学的知识延伸到课外，并且再次感遭到长方形和正方形在日常生活中的应用很广泛。】五、回首全课，总结评价。1.请同学们回忆一下这节课我

43、们都做了哪些活动？2.你有什么收获呢？【设计意图：通过回首本节课所做的活动，使学生对本节课的学习内容进行了梳理，对研究方法把握得更牢固，为以后研究平面图形的特征奠定基础。】二年级下册数学教学设计12教学目的：1、学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的经过，初步理解有余数除法的含义，认识余数。把握和理解余数要比除数小。2、认识有余数的除法，加强概念，把握算法，用有余数除法解决实际问题。3、让学生能在详细情境中借助已有的经历和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。教学重点：有余数除法的意义。教学难点：理解余数与除数的关系。教学准备：课件、老师花瓣学具、小组探究单课前

44、准备:课前小探究问题:把22朵花平均分给6个小朋友,每人分到()朵,还剩()朵？你会用算式表示吗？你能讲一讲算式中每一个数的含义吗？教学经过：一、认识有余数除法名称及含义1、情境引入自然界中有很多美丽的花，我们一起去欣赏。看，这是3片花瓣的兰花，这是4片花瓣的花，有5片花瓣的，还有6瓣花，它们美吗？你最喜欢的是几瓣花？2、动手操作。如今请每个小组选择一种花，用你们拿到的12片花瓣拼一拼，看看最多能拼几朵花？3、学生汇报预设1：我们把12片花瓣，每3片拼一朵花，最多能够拼4朵花。预设2：我们把12片花瓣，每6片拼一朵花，最多能够拼2朵花。预设3：我们把12片花瓣，每5片拼一朵花，最多能够拼2朵花

45、。追问：剩下能不能再拼一朵花？预设4：我们把12片花瓣，每4片拼一朵花，最多能够拼3朵花。4、结果分类。学生反应师小结：看来，我们在平均分东西时，会出现两种情况。一种是正好分完，另一种是不够分，还有剩余的情况。5、尝试列式预设：12除以5等于2，单位朵，余2，单位片。师教学并板书师板书课题这就是我们今天要研究的有余数的除法。6、理解含义追问：12表示什么？5表示什么？商和余数都是2，但它们的意思一样不一样？预设：12片花瓣，每5片拼一朵花。能够拼成2朵，所以它的单位是朵。还剩余2瓣，所以它的单位是片。设计意图：以拼花和分花为主体，主要是想贴近生活，也是为了能更好地利用我的数据“12片，没有用教材中的6个草莓。由于12这个数据即能够被3、4、6整除而稳固了旧知，被5整除余2又延伸到了新课。二、探究除数和余数的关系1、例题变式假如增加一片，13片，还是每5片拼一朵，你讲最多能够拼几朵？为什么？同桌讲一讲算式中每一个数的含义？学生汇报。2、小组合作继续增加花瓣的数量，14、1520、30