一年级语文（咏鹅）教学设计〔优选3篇〕.docx

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1、一年级语文（咏鹅）教学设计优选3篇一年级语文（咏鹅）教学设计优选3篇作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目的的经过，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我精心整理的一年级语文（咏鹅）教学设计，希望能够帮助到大家。一年级语文（咏鹅）教学设计1一、读一读，讲一讲，感悟古诗大意1引趣导读一上课，老师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。一则谜语激起学生学习兴趣，导入新课，接着通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗。并设计这样的谈话：同学们，（咏鹅）是唐代文学家骆宾王的作品

2、，骆宾王特别聪明，7岁就能作诗。你们今年也7岁了，都很聪明，能读好这首诗吗？2以读引讲，讲中感悟在读的基础上，可引导学生讲，把读中感悟的内容沟通给大家，让学生从自由广泛的沟通中得到比拟全面的整体感悟。老师设计问题：在读中大家一定明白了不少问题，愿意相互讲讲吗？能够同桌讲，可以以小组讲，谁以为本人讲的好还能够站起来讲。二、读一读，听一听，感悟古诗韵律每首古诗都有一定的韵律节拍。只要按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深入的理解。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠教师的讲又很难收到理想的效果。因此借助录音范读，让学生从听中感悟，从模拟练读中得到自悟提高。老师可提出问题引导学生听、

3、练感悟。每首古诗都有一定的韵律节拍，只要根据它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读体会。听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请本人练读。谁能有节拍地读给大家听？三、读一读，画一画，再现古诗意境古诗文语言凝炼，含义深入，小学生很难直接通过语句感悟出诗句的内涵，我们只要创设情境让学生想想画画，把诗句丰富的内涵变为简单的形象画面，让学生从中再现意境，才能得到真正理解。老师设计教学：如今请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中能出现一幅如何的画面。连放数遍录音请把你脑中的画讲给大家听。请把你脑中的画画下来送给大家。可独立一边吟诗一边作画，

4、可以合作绘画。四、读一读，演一演，领悟古诗情趣感悟古诗内容，是为了深入领悟古诗所表达的情趣。在画一画间接再现古诗意境的基础上，引导学生演一演直接进入古诗场景，体验其中的情趣。老师可设计这样的问题引导学生活动：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情如何？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在如何的思想情感中吟出了这首小诗？通过有感情的朗读，把鹅与人当时的心情表达出来。在读的基础上再启发：你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿做骆宾王一边观赏一边低吟小诗呢？鼓励学生积极介入活动，在欢乐中加强对古诗情趣的体验。一年级语文（咏鹅）教学设计2教学目的：1.认识本课的10个

5、生字，会写2个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美妙形象，使学生产生对鹅的喜欢之情，遭到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。教学重点、难点：学习生字，感悟诗意教学准备：1.多媒体课件。2.生字卡片。3.小黑板。4.简笔画5.头像教学时数：2课时教学经过：第一课时(一)激发情感，导入新课：1.同学们，今天教师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有自信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁?2.出示简笔画“鹅。恭喜你们猜对了!谁能

6、讲讲鹅长得什么样子?(给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。给鹅涂颜色。学习“鹅拼读(单韵母，是零声母音节)-左右构造鸟字旁组词：白鹅、鹅毛、鹅黄、鹅掌。-讲话：一群白鹅在河里游泳3.唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，非常聪明，7岁就能做诗，有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，于是写下了一首诗叫（咏鹅），(板书课题)一直流传到如今，今年我们也七岁了，让我们一起读一下诗的名字。学习“咏：拼读-左右构造口字旁，在这里咏的意思是：用诗来描写景物。(二)学习新课：(1)接下来教师学着骆宾王的样子来读咏鹅。师范读。(你觉得教师读得怎么样?)(2)要读得好听,首先要读准词语的音。

7、(3)生自由读，请同桌相互念念这一首诗，注意把音读准。小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听教师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。为什么鹅、鹅、鹅要讲三个?出示古诗停顿的地方(学生试读-指名读-齐读)(三)理解诗意：1、小朋友学会了有味道地读古诗，如今请你们有味道地背一背这首诗。(自由背-指名背-齐背)2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。(1)看图片理解曲项的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。)(2)向天歌它可能会唱些什么呢?3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛

8、、绿水、红掌)，这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。(1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。(2)生讲大意(理解后两行诗意。)4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要写咏鹅5、再鼓励大胆演：你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看?谁愿做骆宾王一边观赏一边低吟小诗呢?鼓励学生积极介入活动，在欢乐中加强对古诗情趣的体验。(四)识记生字：曲：师在黑板上画出一条线，引导同学们讲出线的名称。在原有曲线的上方再画一条，让学生想象两条曲线放在一起，像什么?注意拼读，分开、在一起的写法和读法。“曲子构造上宽下窄些美观。独体字没有偏旁

9、，组词：曲线、弯曲、误解。用曲讲话。诗中用曲描写鹅子的脖子。多音字：曲，反义词：曲直向：注意拼读，是三拼音节，半包围构造的字。组词：向上、向往、方向。讲一讲还在什么地方见过这个字?记忆方法，造句讲话。在诗中还有一个字的发音跟向是一样的?(项)他们是同音字，谁能给“项字组词，组词：项目、几项。项：工字旁，最后一笔变成提。工：教学“工字，能够采取笔画摆字的方法，问学生两横一竖能够摆成哪些字?假如学生讲到工字，就请他摆出来，独体字，组词：工人、女工、加工。工字的上横短，下横长。记忆方法，造句讲话(1)出示小黑板：指导书写“工，生在本上写三个。今天教师要介绍给大家一个新的朋友，它是部首家族的，它叫绞丝

10、，让我们一起看一下它长得什么样?绞丝加上我们刚学的工就变成了一个新的生字“红红：左右构造的字，绞丝旁。组词：红色、红旗、红领巾。记忆方法，造句讲话，讲讲还有什么是红颜色的.“红字绞丝旁要写的窄一些，出示小黑板，指导书写“红，生在本上写三个。掌：大家看这是教师的什么?(手掌)回答对的同学给予鼓励，谁能结合图找到鹅的掌?本课是指鹅脚的底面。它是一个翘舌音上下构造，手字头，笔画12笔(书空)，组词：手掌、鼓掌、掌声。记忆方法，造句讲话。老师：大白鹅睁着大大的眼睛(手指鹅眼)在凝视着我们，它在检查我们这些生字都记住了吗?清：本课指水纯净透明，没有杂质;区别“青字。左右构造，三点水旁，组词：清白、冷清、

11、清高。记忆方法，造句讲话。谁能讲讲还有哪些字是三点水旁的字?反义词：清浊。波：左右构造，三点水旁，组词：波浪、风波、波纹。记忆方法，造句讲话。老师：这时，大白鹅高兴地讲：“谢谢你们都记住了我身上的字，再见了我的朋友们!大家看大白鹅已经把我们当成朋友了，下面就让我们带着感情再次读一下这首诗好吗?(五)作业布置：大家看一下这篇古诗，每一行都是几个字?像这样的古诗叫五言古诗，记住了吗?今天的小作业就是，回家给你的爸爸妈妈带着感情背一背这首古诗。一年级语文（咏鹅）教学设计3一、教学目的：1稳固学过的6个单韵母。2读准课文中的生字。3能熟读并背诵课文。二、教学重难点：温习单韵母，能认读识字表中的生字。三

12、、教具准备：课件，生字卡片。四、教学经过：一温习字母歌嘴张大，就念a，我要做个发明家。嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。iii，小棍头上有一点二导入1播放录像，老师伴着优美的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。2板书课题：咏鹅三新授1读文1听教师范读课文，学生指读课文。2学生自读课文，边读边找出学过的单韵母。3指名带读单韵母。4学生自读课文，把不认识的字画上圈。5请小教师领读课文，其他同学指读课文，重点看本人不会读的字。6同桌同学相互听读课文。2读词语1课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。2指名读词语。3小组合作听读词语。3读字1出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。2学生自读生字。3同桌同学相互听读。4读文课中休息四温习稳固1小教师考大家戴鹅头饰。要求：你以为哪个字难记，就拿出来考同学。2组读字开火车比赛。3识字游戏：和鹅宝宝交朋友。游戏规则：黑板上出示很多“鹅宝宝卡片，请同学认读卡片后面的字，认对了，就把“鹅宝宝卡片送给同学。五发散1请大家带着本人的感受同喜欢的方式读古诗。2小组合作：表现诗歌，方式自定。能够朗读；能够绘画；可以以根据本人的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。【一年级语文（咏鹅）教学设计优选3篇】