（牧场之国）教学设计合集15篇.docx

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1、（牧场之国）教学设计合集15篇（牧场之国）教学设计合集15篇作为一名人民老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目的、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当怎样写教学设计呢？下面是我为大家收集的（牧场之国）教学设计，欢迎大家共享。（牧场之国）教学设计1一、教学目的：1、会认8个生字，理解课文中的生词，并能够恰当运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文。标注本人喜欢的语句，并能够讲出喜欢的理由。3、初步感悟文中写景的方法。二、教学重难点：在理解课文内容的基础上，有感情地的朗读。体会课文的写作方法，能够初步了解赏析的方法。三、教具准备：课件四、教学一课时五、教学经

2、过：一谈话导入，揭题1、引入课题：这个单元的课文都是描写乡村生活的，上节课我们一同感受了乡下人家的独特和迷人。今天我们再去荷兰去体验一下，看看那里的乡村生活又是一番如何的风景？2、出示图片：你都看到了哪些荷兰的美景？3、板书课题：牧场之国。学生齐读课题。【设计意图：兴趣是最好的教师。为了激发学生的兴趣，让学生主动介入、乐于探究、学会合作。我出示了相关的图片，这样不仅激起学生的学习兴趣，又能够激发对新知识学习、探究的热情，让学生在不知不觉的情况下进入下一个阶段的学习。同时引导学生进行句段训练，为理解课文打下基础，也能够训练学生的口头表达能力。】二初读课文，识记生字、词1、学生自由朗读课文师：打开

3、课文，用本人喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方要反复多读几遍。2、在文中自由识记生字。3、出示课文中的生字词，自由练习后指名领读。镶嵌，骏马，家畜，公爵，舒缓平稳，悠然自得，默默无言膘肥体壮，仪态端庄，辽阔无垠【设计意图：四年级的学生已经具备了自学的能力。但学生之间存在差异，在此环节中能够使各个水平的学生在读书方面落实到位。因而，在该环节中应该放手让学生自读课文，利用已学知识去初步理解课文。】三再读课文，整体感悟1、指名读文，师生正音，并考虑每个自然段的段意。2、学生自由汇报，老师概括每段段意。3、课件出示。4、小组合作概括文章的主要内容。5、老师小结。【设计意图：对于中年级的学

4、生来讲概括课文的主要内容是一难点，学生往往分不清复述课文与之的不同之处。因而在学生能够概括每段段意的基础上，再概括文章的主要内容难度相对便降低了。在三人小组合作经过中，也给予后进生讲话的时机和模拟的范例，提升答案的正确度。同时也在潜移默化地引导学生感悟概括主要内容的方法。】四精读课文，细细体会1、出示课文第一自然段。荷兰，水之国，花之国，也是牧场之国。A、学生齐读，通过读这一段你都知道了什么？B、我们再来看看题目，作者是围绕着哪个方面来介绍荷兰的呢？C、那这一段在文章中有什么作用？【设计意图：了解作者的开始方式，整体把握文章的重点内容，也为后文的理解做好铺垫。并且了解文章的构造特点，为习作积累

5、素材，打好基础。】2、导学课文第二、三、四、五自然段。A、出示自学提纲：1、熟读课文第2、3、4、5自然段，画出你喜欢的语句？并把原因标注在旁边。2、练习朗读这些语句。3、小组三人沟通。3、自由汇报，重点句子加以讲读。1牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿fo正在考虑着什么。“专注指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时，都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此能够看出整个低地是何等的平静祥和，外界对牛没有一点干扰。2极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这一句是对前面详细地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是让人想象到好像丝绒

6、般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰。3辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目击它们在草原上自由自在的自在和任意驰骋的英姿，感慨这草场与骏马和谐。4狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的家畜，无声的低地，乌黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光辉。这就是真正的荷兰。晚霞消逝，夜幕降临，家畜沉睡，一切都显得无声无息，只要远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄昏暗的

7、光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。4、这些句子中作者运用了哪些修辞手法？有哪些好处呢？5、指导朗读相应的语句。A、个别读。B、老师范读。C、汇报读。【设计意图：在学生有所感受的基础上在进行朗读指导，而且朗读对于中年级学生也是重要训练点，因而朗读训练呈阶梯式展开，使训练的目的性愈加明确，进而到达更好的教学效果。】6、从这些句子中你读出了什么？动物们是自由的、荷兰的夜晚是宁静的7、老师板书。8、你喜欢的句子中除了描写动物的，还有描写哪些方面的？景色描写五、感悟写作特色、方法1、请同学们再次阅读课文，考虑：这篇文章的构造特点是什么？总分

8、2、每个自然段的构造特点呢？有分、总还有总、分3、那我们在作文的经过中我们可以以采用这种构造特点，能够使文章的条理愈加明晰。4、指导学生学会选材，以及做到详略得当：荷兰的动物只要作者介绍的这几种吗？为什么作者只写了这几种动物呢？作者在描写的时候是怎样分配的？5、是呀！这些动物只是荷兰的代表：当作者看得到多色的花牛在自由自在生活的时候，会情不自禁地赞叹道？“这就是真正的荷兰。当作者看到那成群的骏马在原野上驰骋时候，会情不自禁地赞叹道？“这就是真正的荷兰。当作者看到那成群的羊、猪、鸡时，会情不自禁地赞叹道？“这就是真正的荷兰。当作者感遭到挤牛奶、运牛奶后宁静的夜晚时，会情不自禁地赞叹道？“这就是真

9、正的荷兰。6、突破本课难点：考虑：“这就是真正的荷兰这句话一共出现了几次？四次7、为什么会出现四次“这就是真正的荷兰？8、学生自由汇报，老师小结课件展示。【设计意图：在小学阶段，要充分利用文本中的优美篇章进行写作指导，以便学生真正做到学以致用。】六、小结今天我们一同领略了荷兰的乡间风光，感遭到了自由的气息，享受了平静的夜晚。同时也了解到了作者的写作特色和方法，希望我们可以以用笔记录下我们所见到迷人景色。六、教学板书22、牧场之国多色的花牛成群的骏马，自由这就是真正的荷兰羊、猪、鸡群，平静挤牛奶、运牛奶（牧场之国）教学设计2教学目的1.认识本课10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受异

10、国的田园风光。3.揣测课文中优美的语言,并摘抄下来。教学重难点1.了解课文的主要内容,理清文章的构造;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。2.引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。课时安排一课时教学经过一、初知荷兰,导入解题,激发朗读课文的兴趣1.导语:真的非常感谢同学们精彩的朗读,你们的朗读似乎又让我看到了“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝的江南;来到了甲天下的桂林,感遭到了“舟行碧波上,人在画中游的诗情画意;更是被金华双龙洞的神奇所迷惑,又被七月天上的春景所沉醉作为回报,我带大家飞越大洋,直达位于欧洲的荷兰,做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏:2.出示一组荷

11、兰的风光图片,师根据画面内容扼要地介绍荷兰。(主要了解水之国、花之国、风车之国的特点)3.听了我的介绍,你了解到了一个如何的荷兰?4.是的:你们看到的、听到的,所讲的都是荷兰的特点。但是有人却以为这都不是真正的荷兰,他以为真正的荷兰国是一个牧场之国板书课题,齐读。5.什么叫牧场?(放养家畜的地方。告诉你们一点课外知识:甲骨文中的牧字就是作人们放手持鞭子牧放牛羊的形象)6.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢?让我们到课文中去寻找答案。二、朗读课文,感悟体验,体会牧场之国的韵味1.沟通:随着学生的回答,朗读相关的内容,随机教学第2-4自然段。牛:(1)学生读到有关牛的内容,随即引导学生读另外的相关内

12、容。(在这一段里你还看到了什么?除了仿fo正在考虑着什么的牛,你还看到了如何的牛?有牛犊还有其他牛吗?)(2)随机出示:“牛群吃草时非常专注无比威严。读着这样的句子,你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?你想到了什么?朗读:你愿意读“正在考虑的牛这一句吗?你能读“像贵夫人的牛这一句吗?谁能当上牛群中无比威严的家长呢?(3)师小结:这么多各种各样的牛,这么多神态各异的年,难怪,作者写到出示:“极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般花牛。指名读。你为什么这么突出“全是这个词?(4)师:碧绿的草原上全是黑白两色的牛!我想这样来形容:板书:碧绿草原牛谁来帮教师接着往下讲?马:(1)学生读到关于马的相关内容。随即问:这

13、是一群()的骏马?读完一句引导再读关于马的相关内容:写马的还有吗?膘肥体壮我们班有没有称得上膘肥体壮的同学?注意理解膘肥体壮:肥壮结实,与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语,一般能够用在看上去很强壮的人的身上。男孩子,你们愿意成为很强壮的男子汉吗?一起来读读这一句。如读不好,能够提示:怎么?一个一个都变成体虚瘦弱的了?再来!自由写马自由的语句还有吗?读着这样的句子,我也愿成为它们中的一员,去享受无人能挡的自由,体会拥有一切的公爵般的尊贵!你想不想来体验一番?指名读。(2)师:成群膘肥体壮的骏马,在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕,我不由地想写下:骏马奔驰任()(生填)猪、羊、鸡:学

14、生读到相关内容,随机板书,并展开:羊有天堂般的绿色草地,羊当然什么也不愁,完全一副悠然自得的神态。用一个字来形容羊,板书:羊闲猪“赞许是什么意思?假如猪会讲话,它会对谁如何加以赞许呢?假如也请你用一个字来形容猪的这种神态,你会选择什么呢?拟板书:猪乐鸡连平日里很胆小的鸡,在这样的环境里也是显得非常闲。板书:鸡安适。2.读着这些内容,想象着生齐读黑板上的三句话:你同意将荷兰称为牧场之国吗?那么,当夜晚来临,家畜要归圈了(板书:家畜归圈),牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢?指名读第5自然段。(1)请问,读着读着,你感遭到了什么?(静)你从哪些词句中感遭到的?指句读。重点读:沉睡的家畜,无声的低地

15、,乌黑的夜晚,只要远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光辉。(2)随着家畜的归圈,整个原野,整个牧场之国更平静了。这样的夜晚,板书:夜你来给个词。三、总结升华,重点感悟“这就是真正的荷兰1.这就是牧场之国,这就是作者眼里真正的荷兰。板书:这就是真正的荷兰。2.读完课文,我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再,再而三出现的这一句:“这就是真正的荷兰持有疑意。这句话,文中出现了几次?2、3、4、5自然段各一次。难道讲,以郁金香而出名的“花之国就不是真正的荷兰了?难道由于特殊的地理位置而运河纵横交织的“水之国就不是真正的荷兰了?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰?在这句话中包含着作者如何的情

16、感?大家再次回首课文,结合插图,静下心来想一想。3.沟通:鼓励学生发表独到的见解。师引导:作者不能否认“花之国、“水之国是真正的荷兰。他是通过这样的句子,这样的方式来表达本人对被称为“牧场之国的荷兰的深深的喜欢与赞叹。这份喜欢与赞叹,全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰这一句话中了!而这四句话分别出如今不同的自然段中,作者所赞叹景象又各不一样。他分别赞叹了齐读黑板上的四句。4.让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜欢与赞叹!师生合作:师:在牧场之国,碧绿草原牛成群。生:这就是真正的荷兰。师:在牧场之国,骏马奔驰任自由。生:这就是真正的荷兰。师:在牧场之国,羊闲猪乐鸡安适。生:这就是真

17、正的荷兰。师:在牧场之国,家畜归圈夜悠悠。生:这就是真正的荷兰。师:被称为牧场之国的荷兰。生:这就是真正的荷兰。四、布置作业在课文中,至少选择5个本人喜欢的句子背下来!五、板书设计牧场之国这就是真正的荷兰教学反思这是一篇描写非常优美的散文,但我觉得文章“形比拟散,一会儿写草原上的牛群,一会儿又写低地上的骏马,一会儿又回到草原写起了鸡、鸭、羊等家畜,一会儿又介绍人们怎样给牛挤奶,最后讲了荷兰牧场的宁静,所以还没有细细体会到牧场的美丽,又是挤牛奶、又是运牛奶的,不知道该捉住如何一条支干来带领学生进行感悟、体会。不过,我就是觉得这篇文章将荷兰的牧场描写得极为美丽,课文中的语言也很丰富,美文应该美读,

18、以读为主,以读促悟,以读悟情,在读的基础上再引导学生好好进行感悟、体会。仔细考虑之后,决定以第一小节为突破口,让学生在读书中理解课文,体会情感。“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。读了课文的第一自然段后,我让学生讲讲从这句话中你读懂了什么?学生根据本人的理解分别发表看法,讲从这句话中能够知道荷兰是一个美丽的国家,由于这里有水、有花、还有牧场。在回答这个问题时,有的学生还补充讲荷兰还是一个风车之国,由于在语文练习册上专门有介绍荷兰的风车的。听了学生的回答,我马上讲既然荷兰有着这么多的美称,那么找找书上是怎样来介绍它是一个水之国、花之国、牧场之国的,并将找到的句子画出来。然后让学生自由读课文。

19、于是学生带着这样的问题从整体入手,认认真真朗读课文,从课文中寻找答案。其实课文中介绍荷兰是“水之国、花之国,学生比拟容易理解。倒是“牧场之国不太容易将句子找准,由于课文上涵盖面比拟大,基本上每一个自然段都有介绍的,既有牛群,又有奔跑的骏马,还有很多可爱的家畜。当时我提出了这样一个问题“你比拟喜欢哪种动物?能够捉住一些关键的词句讲讲本人的理解。根据本人对各种动物的理解,也根据书本上的描写,学生也能讲得详细。在讲话的基础上,我让学生理解牧场是所有动物的自由王国,它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。最后归结到课文最后一段“这就是真正的荷兰。我想这样就给学生一个特别明晰的思路

20、,课文第一小节引出内容,最后小节简单总结,中间通过几个场景的描绘,使荷兰的风情展如今我们眼前。（牧场之国）教学设计3教学经过：一、语言导入，激发兴趣。1、师：同学们，我们生活在乡村，我们享受着田园生活的乐趣，但是除了我们的家乡，大家有谁还知道其他国家的乡村生活是怎么样的吗？今天我们就去了解一个可爱的过度，请齐读课题板书（牧场之国）2、师：读了课题，你仿fo看到了什么，想到了什么？生：成群的牛羊，人们正在给奶牛挤奶，妇女们在给成群的绵羊剪羊毛，很多马在原野上奔跑。3、师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！检查学生预习情况。1、检测词语师：同学们对课文进行了预习，一定认

21、识了很多新的字词朋友，看，教师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧。课件出示词语学生自由读。牧场、毛毡、专注、牛犊、仪态端庄、极目远眺、丝绒、镶嵌、骏马、奔驰、师：谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀？指名领读随时正音悠然自得、沉默、膘肥体壮二、快速阅读，整体感悟。1、指名读课文，请六位小导游读课文，同时，请孩子们想想牧场之国给你留下了如何的印象。2、师：你能够讲讲牧场之国给你留下了如何的印象吗？根据学生的发言提取关键词语，相机板书。板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语板书碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊安歇3、你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪

22、儿知道的？生：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这就是真正的荷兰。三、自读自悟，沟通讨论。师：真正的荷兰究竟是什么样子的呢？请把课文中你以为十分美的或者让印象十分深的句子勾画出来，运用已经把握的读书方法，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开场默读、勾画、体会吧！师：谁愿意把本人的读书感受与我们共享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和愈加独特的感受。语段一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿fo正在考虑着什么。牛犊的样子容貌像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真

23、正的荷兰。师：在这一句中运用了什么修辞方法呢比喻，牛犊贵夫人，老牛牛群家长师：你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？学生、教师语段二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的家畜，无声的低地，乌黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光辉。这就是真正的荷兰。师：假如，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！小结师：通过学习，我们能够发现作者用生动优美的语言告诉了我们板书：这就是真正的荷兰。四、观看画面，领略牧场风光。一师：真正的荷兰，不仅语言表现的的美，

24、它的画面同样也美，接下来就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧！辽阔无垠的草原，碧绿、宁静的牧场；丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起；牧场上，羊儿在悠闲地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草；除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿奔驰到远方。这就是真正的荷兰。二同声赞美牧场之国。师：此刻，你想用本人的话来赞美荷兰吗？三对话作者，体会写法。师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜欢和赞美，他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话，你发现了吗？生：这就是真正的荷兰。这句话在课文中出现了几次？你能够理解“真正的含义吗？这句话在文中出现了四次。学生能够根据本人的理解，谈出本人对“真正一词的理解，没有标

25、准答案，只要学生言之有理即可。自然、淳朴、美丽师：这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真诚的情感，告诉了我们这就是真正的荷兰。五、拓展延伸，领悟中心。一引导学生介绍荷兰的其它特点。师：除了牧场之外，你还了解荷兰其它的特点吗？学生沟通展示关于荷兰的资料师：教室只是小课堂，生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的认识和理解，帮助我们愈加全面了解这美丽的牧场之国。（牧场之国）教学设计4一、教学目的1、认识本课8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3、揣测课文中优美的语言，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。二、教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的

26、构造；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。三、教学准备：多媒体课件四、教学安排：一课时五、教学经过：课前谈话：同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感遭到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？生发言看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感遭到了祖国大好河山的美丽风光。一、创设情境，导入新课今天

27、教师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。还有水仙、风信子每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国课件出示。不仅如此，这里运河纵横交织、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国课件出示的雅称。大家知道这是哪个国家吗？根据回答课件出示：荷兰是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国课件出示。今天我们就一起走进荷兰的牧场。板书、读题看到“牧场这个词，你眼前出现了什么样的画面？同学们的想像力很丰富，如今我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真

28、正的荷兰吧。二、自学课文，整体感悟请同学们打开课文，由于这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？指名读大家听清楚了吗？如今就请你们带着要求自由读读课文，要注意课件出示自读提示：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、讲讲牧场之国给你留下了如何的印象？1、生自由读课文。2、检查字词课件出示词语毛毡镶嵌样子容貌羊圈牛犊骏马家畜公爵吆喝呼噜哞哞声极目远眺膘肥体壮仪态端庄辽阔无垠悠然自得默默无言3、学会了字词，咱们再来解决第二个问题：讲讲牧场之国给你留下了如何的印象？4、下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，

29、想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。生用本人喜欢的方式读所选段。三、深化阅读，欣赏牧场之美1、学生间沟通2、这就是真正的荷兰！这句怎么读？指导朗读四、小结升华，感悟牧场之美这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么屡次的讲这句话呢？其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹。同学们，通过这课的学习让我们深深地感遭到了许很多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地

30、感慨，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！看板书讲让我们一起从图片中再去欣赏一下荷兰美丽的风光吧。五、小练笔如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出来了，相信同学们通过课文的学习，一定也学会了很多吧。下面就请同学们拿起笔写一写：试着写一写任选一题：1、这就是真正的新桥三小！2、这就是真正的家乡的桔园：板书：22、牧场之国黑白花牛的家园成群骏马的王国真正的荷兰！绵羊猪群的天堂（牧场之国）教学设计5【学习目的】1、认识本课8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3、揣测课文中优美的语言，并摘抄下来。4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。5、实物投影仪。【教学经过】一、导题荷兰

31、以郁金香、风车、牧场和运河而出名天下。同学们，你们了解荷兰吗?(请23名同学沟通有关荷兰的图片或资料)确实，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!二、读文1、边看插图，边读导读。2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并讲讲“牧场之国给你留下了什么印象?3、默读课文，重点读给你留下深入印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深入的印象，同时画出你不理解的地方：如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰?三、沟通1、小组沟通。2、全班沟通。3、指名板书。四、品味1、带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。2、试着有感

32、情地朗读全文。五、积累抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。六、运用1、认读本课生字新词。2、用“是也是“仿fo“悠然自得写一句话。3、找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。（牧场之国）教学设计6【教学目的】1、认识本课八个生字。2、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。3、揣测课文中优美的语言，并摘抄下来。【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。【教学准备】1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、2、老师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。(登陆荷兰旅游局网站可查阅大量图文资料)【教学用时】1课时。【教学经过

33、】一、激情入课，整体感悟大屏幕依次出示荷兰被誉为水之国，花之国，牧场之国的图片并配以悠扬乐声。同学们，这就是有着水之国，花之国，牧场之国美誉的荷兰，这里的田园景色到底是如何的呢?请同学打开书，在阅读中去感受。(学生自由读文，读准字音，读通句子，并讲讲牧场之国给你留下了什麽印象?)二、诵读体验，档次语言1、默读课文，边读边考虑，作者为什麽四次讲到这就是真正的荷兰?把感受深入的语句画下来再大声读读。2、小组沟通，全班沟通，结合课外资料的补充，共同感受这令人沉醉的田园风情。三、积累语言，拓展迁移1、把你的感受读给大家听：(语句，段落，全文均可)读后互评。2、通过今天这节课的学习，同学们对荷兰牧场之国

34、的美誉有了较深化的了解。那磨不仅如此，你还对荷兰有那些了解?结合课前所查资料，展开想象讲一段话。出示：荷兰是之国四、总结全文，布置作业正向同学们所讲，荷兰无愧于水之国，花之国，牧场之国的美誉。这里的田园风光，宁静，悠闲的情趣和意境深深感动着我们，那麽今天课后就让我们把这美妙意境记录下来吧。出示作业：1、有感情地朗读课文，摘录本人喜欢的内容。2、继续查阅资料，了解荷兰及其它国家的风光，把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。（牧场之国）教学设计7一、创设情境，激情导入。师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原板书：草原牛马羊师：你们的想像力很丰

35、富，今天教师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。板书：之国这个国家就是荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交织。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。出示第一句“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。齐读。师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，请大家

36、打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？在文中叫总起句，有开篇点题的作用。板书：总起句以后同学们要写作文的时候，可以以学习这种方法。二、初步阅读，感悟牧场之美。师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，如今请你快速阅读课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“家畜体会详略结合的写法点击：师：如今我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？详略结合这样写有什么好处呢？能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的

37、家畜所以用一段话重点介绍师：同学们讲的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容具体写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让本人的作文重点突出。师：课文除了给我们介绍荷兰牧场的家畜外，第5自然段介绍了什么？是在介绍黄昏牧场的景象。抓关键词来概括：到了黄昏，讲明介绍的是黄昏时的景象三、学习课文第二段。师：我们先来看看课文是如何介绍牛的。请生读课文第二段。师：这段中有几个词语比拟难读，出示纠正读音。师：这个“极目远眺是什么意思呢？做动作理解出示：意思师：在这运河之间的低地上，极目远眺，四周全是生接读：“丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛，你读懂了什么？生：草原碧绿、辽阔、美丽点击：美

38、丽从哪里看出来的丝绒，理解：丝绒这是比喻句。板书：比喻你还从这句话中读懂了什么？牛很多，色彩很美。师在草原后板书：碧绿辽阔美丽在牛的后面板书：多指导朗读:师引读：在这运河之间的低地上，极目远眺生接读：四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。请2生读后，全体学生读师：同学们再读读课文写牛的第2自然段，出示第2段看看你还能从这段里读懂什么？生再自由读第2段。指名学生回答：预设：我还读懂了牛的色彩很多，牛吃草时非常专注。读句子点击：什么叫专注？集中所有的注意力干某件事为什么牛能这么专注地吃草？理解：讲明1这里的草很多，草很多用一个词形容，叫“茂盛，在板书“茂盛2这里的人不来管牛，牛生活的很自由，板

39、书：自由师：假如你是这里的牛，你会在考虑什么？引导学生想象牛群真会考虑吗？这一切都是作者的联想板书：联想师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么开心呀！你看，出示理解：句子3：师：理解：牛犊刚出生的小牛，你觉得刚出生的小牛应是如何的？可这里的小牛是如何的？讲明什么？指导朗读该句子。再连起来读读该段。师：看到这番景象，你会不由自主地讲：请生讲看到这番景象，你会情不自禁地讲：生讲看到这番景象，大家都异口同声地赞叹：出示这就是真正的荷兰。四、自主研读课文3、4段。师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自由自在的，马和其他家畜也是这样生活的。请你本人去读读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，来学

40、习，看看你从哪个句子中读出了他们的多，他们生活的自由。能够划一划，在旁边写批注。学生自由读课文，考虑。反应：我从哪个句子中看出多，读读句子。五、体会荷兰牧场的夜景。师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是真正的荷兰！动物生活的自由王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的？生：人师：也是荷兰独特的地貌构成的，确实荷兰人环保意识很强，他们非常注意保护自然环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，板书：和谐这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护本人的家园。师：同学们，刚刚我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那黄昏和夜晚又是如何的呢

41、？请班上朗读最好的同学配乐朗读生：闭眼想画面，讲感受。太美了，太静了。师：你从哪句话中体会到的？指导读轻、低、缓是啊，我们仿fo身临其境，感遭到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐的画卷呀！这时候，我们的内心深处不由自主地赞叹：这就是真正的荷兰师：这句话在课文中出现了几次？它就像是一条清新柔和的线索，将课文的自然段严密地联络在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。我们和作者一起，来发自肺腑地感慨，这就是真正的荷兰！好一个牧场之国！出示课文中的多音字，提醒读法。六、课堂总结。师：通过这节课的学习，我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象，更重要的是

42、我们也学到了不少作者写作的方法：1，总分的构造2.详略结合3.巧妙运用了比喻、拟人、排比的修辞方法。你们也能用这样的方法来写作文吗？那我们就来试一试。七、随堂练笔，加深印象。前面我们已经知道，荷兰不仅是一个牧场之国，还是一个花之国，水之国，风车之国。教师如今请大家一起来欣赏荷兰那美丽的花朵课件出示你也能用总分的构造，用上比喻、拟人、排比等修辞手法来写一段话吗？荷兰，是()之国，之国，也是之国。这就是真正的荷兰。1学生练笔在名字卡的反面写2沟通、反应。3同学们假如有兴趣，还能够去收集作为风车之国的荷兰，水之国的荷兰的有关资料，也来这样写一写。（牧场之国）教学设计81、认识“毡、犊等10个生字，会

43、写“仪、尊等16个字，会写“运河、仪态等21个词语。2、有感情地朗读课文，感受荷兰牧场风光的动、静之美。3、捉住运用拟人、比喻等修辞手法的语句，感受语言的优美、生动，摘抄本人喜欢的词句。4、理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰。第一课时一、导入新课，激发兴趣。1、老师板书：牧场提问：看到“牧场这个词，在你们脑海里浮现出什么呢？草原、牛、羊、马出示荷兰牧场的图片今天教师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它又被人们称为牧场之国。板书：牧场之国同学们知道这个国家是哪里吗？荷兰。介绍荷兰的基本情况，出示有关荷兰美丽风光的图片，加上配乐，让学

44、生感受景色之美。2、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。今天我们重点学习荷兰的牧场风光，这将给我们带来什么感受呢？二、初读课文，扫清字词障碍。1、提出读书要求：本人小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。2、指名读生字新词。着重指导：远眺tio、吆喝yohe3、指导书写课后方格中的字。着重分析指导“凳、吆、铃、罐，并在黑板上示范。“凳是上下构造，笔画是：横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。“吆是左右构造，部首是“口，右边是“幺。“铃的部首是“钅，右边是“令，不要写成“今。“罐是左右构造，部首是“缶，右下方是“隹，不要写成“住。三、再读课文，整体感悟。1、指

45、名分自然段读课文，其他同学边听边想象课文中描绘的画面，并回答问题：荷兰牧场留给你如何的印象？引导学生用一两个词语讲讲对荷兰牧场的印象。2、找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰。4次3、朗读课文，试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰介绍了哪四个方面的内容。1奶牛的天堂。2骏马的世界。3家畜的王国。4宁静的夜晚。四、关注富有情趣的语句。自由朗读课文，找出本人觉得有趣的句子。反复读一读，并跟同学沟通，讲讲有趣在哪儿。1牛犊的样子容貌像贵夫人，仪态端庄。2黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。五、课堂小结。朗读课文后，你感遭到了什么？作者对牧场之国的美丽风光的喜欢。第二课时一、温习故知，导入新课。1、指名朗读生字新词，检查生字新词把握情况。2、导入新课：通过上一节课的学习，同学们已经了解到课文围绕“这就是真正的荷兰讲了牧场的基本情况。接下来，我们继续来学习（牧场之国）。二、品读感悟，体会情感。1、齐读第1自然段。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。总结句。“之的意思是“的。这是一个总起句，紧扣课题，开门见山，直接点出文章中心。以后同学们在写作时开始可以以采用这种方法。2、默读第2自然段。1第一次出现“这就是真正的荷兰。2读了此自然段，你有什么感受？牛的数量很多。从“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿