三年级语文小摄影师教学设计.docx

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1、三年级语文小摄影师教学设计三年级语文小摄影师教学设计作为一位出色的教职工，经常需要准备教学设计，借助教学设计能够让教学工作愈加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我为大家收集的三年级语文小摄影师教学设计，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。三年级语文小摄影师教学设计1一、温习导入，讲话练习1、稳固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来讲讲课文的主要内容。二、角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2、老师分组巡视、指导朗读

2、、表演。3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。A、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬、“打量、“摆弄相机、“赶紧站等词语。B、从小男孩“咧嘴笑了到“大哭起来，讲讲你表演时体会到小男孩当时的心情是如何的?引导学生从中感遭到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c、捉住高尔基的反响，尤其是“吩咐二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关心。D、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。让学生反复朗读好这句话，从中感遭到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美妙的愿望。4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话

3、的不同语气。三、巧设疑问，升华感情1、提问：小男孩会回来吗?2、让学生发表本人的看法，要求联络全文，在课文中找出本人的根据。3、高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，捉住“不过、“一定等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关心和深深的爱。四、总结我们学习了（小摄影师）一文，了解了高尔基不喜欢大记者的采访，却喜欢少先队员的采访，这是为什么?假如是你，希望相片出如今报刊上，还是喜欢出如今学校的墙板上?学生讨论后归纳：这是采用了比照的写法，体现了高尔基对下一代的关心与热爱。如今我们怀着对伟人的崇敬与热爱再读课文。五、课外延伸，想想续写小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会讲

4、写什么?做些什么呢?请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间互相沟通。三年级语文小摄影师教学设计2学习目的1认识“摄、媚等8个生字。会写“突、按等14个生字。能正确读写“忽然、立即、人行道等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。课前准备1生字卡片。2教学挂图。3收集了解关于高尔基生平故事、资料。A案第一课时揭题导入1上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2板书课题。读

5、准生字：摄sh。联络生活实际讲讲“摄影是怎么回事，“摄影师是干什么的人。3出示教学挂图，学生沟通高尔基生平情况，老师相机补充讲解。初读课文1选择本人喜欢的读书方式，能够默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。碰到不明白的词语、句子做上记号。2检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠j躬gng、“胶jio卷，轻声字“停当dang、“打量liang、注意：摆弄nng声母是n。3给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联络上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5齐读全文后，完好讲讲

6、课文写了一件什么事。合作识字1小组合作，想办法记住生字字形。2沟通识记方法：利用熟字记生字交胶、形声字构字辆形旁“车声旁“两。并且讲讲在书写时应该注意什么。第二课时温习导入，讲话练习1稳固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来讲讲课文的主要内容。角色演读，体会感情1以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2老师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬、“打量、“摆弄相机、“赶紧站

7、等词语。b.从小男孩“咧嘴笑了到“大哭起来，讲讲你表演时体会到小男孩当时的心情是如何的？引导学生从中感遭到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c.捉住高尔基的反响，尤其是“吩咐二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关心。d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。让学生反复朗读好这句话，从中感遭到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美妙的愿望。4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表本人的看法，要求联络全文，在课文中找出本人的根据。3高尔基希望孩子来吗？指导朗

8、读最后一句话，捉住“不过、“一定等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关心和深深的爱。课外延伸，想想续写1小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会讲写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间互相沟通。B案第一课时导入新课学生讲讲课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。初读感悟1学生自由轻声朗读课文，碰到生字多读几遍。2在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通畅，小组内相互正音。3画出不理解的字词，通过读句子、联络生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。5自由讲讲课文的大体内容。细

9、读感悟1读文想问题a.投影出示“忽然一词，讲讲你对该词的理解。b.请在原文中找出例句，体会“忽然一词的用法，想一想它有什么作用。c.围绕两个“忽然质疑。如：忽然发生了什么事？事情怎么忽然发生的？2画句找答案a.小男孩为什么来？用“画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“画出有关句子。b.高尔基是如何遵从小男孩吩咐的？用“画出有关句子。c.小男孩坐在地上哭了，高尔基是如何讲的？用“画出高尔基讲的话。d.小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“画出高尔基讲的话。3读句知内容从课文的很多地方能够看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。第二课时精读入情1男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用

10、适当的语气表达情感。2老师范读，再指名读，师生给予评价。演读入境1自由组合分角色朗读。2学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描绘的情境。识字写字1投影出示下列词语阳光明丽鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者忽然侧过脸a.读一读b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。2选择本人喜欢的方法记住要写的字，并介绍本人的识字方法。3学生描红仿写，然后讲讲本人什么字写得好，介绍经历。拓展活动“请转告他，我很忙。不过，来的假如是个小男孩，就一定让他进来。高尔基对记者和

11、小男孩的态度上构成了鲜明的比照。联络上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因而高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联络全文，找出本人的看法的根据，并发挥想象，续写故事。三年级语文小摄影师教学设计3教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读懂文中的语句。4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关心、爱护，学习

12、小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。课前准备生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。2、学习本课的生字新词。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。教学难点指导学生学习质疑。教学经过一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们本人已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间沟通收集的有关高尔基

13、的资料。3、教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文1、选择本人喜欢的读书方式，能够默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。碰到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况：开火车读词语。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联络上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、再读课文，讲一讲，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什

14、么？6、画出不懂的问题，留待下节课沟通解决。三、合作识字1小组合作，想办法记住生字字形。2沟通识记方法：利用熟字记生字交胶、形声字构字辆形旁“车声旁“两。并且讲讲在书写时应该注意什么。第二课时教学要求1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读懂文中的语句。3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关心、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。教学经过一、温习导入

15、，讲话练习1稳固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来讲讲课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书，考虑解决问题的策略。尽量让学生本人提出问题，假如学生提不出来，则照下面步骤进行1读文想问题a、投影出示“忽然一词，讲讲你对该词的理解。b、请在原文中找出例句，体会“忽然一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个“忽然质疑。如：忽然发生了什么事？事情怎么忽然发生的？2画句找答案a、小男孩为什么来？用“画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“画出有关句子。b、高尔基是如何遵从小男孩吩咐的？用“画出有关句子。c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是如何讲的？用“画出高

16、尔基讲的话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“画出高尔基讲的话。3读句知内容从课文的很多地方能够看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情1以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2老师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬、“打量、“摆弄相机、“赶紧站等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了到“大哭起来，讲讲你表演时体会到小男孩当时的心情是如何的？引导学生从中感遭到小男孩对高尔基的崇敬

17、热爱之情。c、捉住高尔基的反响，尤其是“吩咐二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关心。d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。让学生反复朗读好这句话，从中感遭到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美妙的愿望。4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表本人的看法，要求联络全文，在课文中找出本人的根据。3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，捉住“不过、“一定等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关心和深深的爱。六、拓展活动发挥想象

18、，续写故事。板书设计小摄影师男孩扔纸团摆弄坐哭衬托明写关心爱护高尔基放他进微笑站喊比照暗写三年级语文小摄影师教学设计4学习目的一、了解“摄、媚等八个生字。会写“突、按等14个生字。二、正确、流利、有情感地诵读课文，联络上下文，读懂文中的语句。三、认识课文的主要内容，领会小男孩对高尔基的钦敬热爱、高尔基对小男孩非常慈祥、关心备至的情感。课前准备一、生字卡片。二、教学挂图。三、采集认识关于高尔基平生故事、资料。第一课时揭题导入一、上节课人人学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今日，咱们再来学习一名前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。二、板书课题。读准生字：摄sh

19、。联络生存现实讲讲“拍照是怎么回事，“摄影师是干什么的人。三、出示教学挂图，门生交换高尔基平生情形，教师相机补充讲解。初读课文一、选择本人爱好的念书体例，能够默读、放声读、或者找伙伴一块儿读，力求读准字音、读通句子。碰到不明白的词语、句子做上记号。二、搜检诵读情形：开火车读词语，重点指点“鞠j躬gng、“胶jio卷，轻声字“就绪dang、“打量liang、注重：玩弄nng声母是n。三、给课文标好自然段序号，提示门生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第一自然段。四、交换学习疑问，相机指点门生诵读该词、句地点段落，通过联络上下文的法子初步讲明课文字、词障碍。五、齐读全文后，完全讲讲

20、课文写了一件什么事。合作识字一、小组合作，想办法记住生字字形。二、交换识记法子：行使熟字记生字交胶、形声字构字辆形旁“车声旁“两。并且讲讲在誊写时应当注重甚么。第二课时复习导入，语言实习一、稳固词语纸团墙报鞠躬打量叮嘱玩弄胶卷秘书杂志社转告二、用上以上词语来讲讲课文的主要内容。角色演读，领会情感一、以小组为单位，组长为导演，支配组员分角色诵读、演出课文第一十一自然段的内容。提示：以课文内容为脚本，找出描绘动作、神志的重点词语，边做动作边诵读。二、教师分组巡查、指点诵读、演出。三、遴选一组门生上台演出，根据演出情形，相机指点理解几处重点语句。a.点评门生演出的动作。相机理解“鞠躬、“打量、“玩弄

21、相机、“赶忙站等词语。b.从小男孩“咧嘴笑了到“大哭起来，讲讲你演出时领会到小男孩其时的心境是怎么样的？引诱门生从中感遭到小男孩对高尔基的钦敬热爱之情。c.捉住高尔基的反映，尤其是“叮嘱2字，开展商讨，领会到他对下一代的宽厚慈祥和眷注。d.引读第10自然段，注重高尔基的神志动作，指点读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有不少胶卷。让门生频频诵读好这句话，从中感遭到高尔基多么想留住小男孩，匡助孩子拍成这张照片，实现他美妙的欲望。四、实习分角色有情感诵读课文，读出对话的差异语气。巧设疑难，升华情感一、发问：小男孩会回来吗？二、让门生发表本人的见解，要求联络全文，在课文中找出本人的根据。三、高尔基期望孩子来吗？指点诵读末了一句话，捉住“无非、“必定等词表示的先后态度上的转变，再次深化感受他对少年儿童的眷注和深深的爱。课外延长，想一想续写小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次晤面时他们会讲写甚么？做些甚么呢？请你开展想一想，接着往下编写这个故事，同砚间相互交换。【三年级语文小摄影师教学设计】