（一个小村庄的故事）教学设计15篇.docx

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1、（一个小村庄的故事）教学设计15篇（一个小村庄的故事）教学设计15篇作为一位无私奉献的人民老师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目的、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我收集整理的（一个小村庄的故事）教学设计，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。（一个小村庄的故事）教学设计1教学要求：1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明等词语，摘抄含义深入的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、领会爱护树木、保

2、护环境、维护生态平衡的道理。4、联络上下文和生活实际，理解含义深入的句子，并体会其表达效果。教学重点：理解含义深入的句子，了解小村庄变迁的经过和原因。教学难点：联络生活实际，理解本文所蕴涵的深入道理。教学2课时第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，通过朗读、沟通，体会含义深入的句子，悟出课文中蕴含着的道理。2、利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。3、沟通资料，谈感受。教学准备：1、引导学生课前查找环保资料、图片。2、制作多媒体课件。教学经过：一、设置情境，激情导入。同学们，今天教师要带领大家去一座小村庄里，它座落在悠远的山谷中，那里真是山清水秀，鸟

3、语花香，美丽极了。我们一起去看看吧。二、学习课文第一自然段，填补空白，培养想象，锻炼口头表达能力。1、请一位同学读第一自然段(播放课件：优美的音乐。)大家想象一下，这座小村庄是怎样的美丽，你能用本人的语言描绘一下吗?2、组内沟通、讨论。3、班上沟通，归纳如下：(那里四处绿树成荫，树木成林。潺潺的溪流波光粼粼。绿茵茵的草地上盛开着各色的野花，成群的牛羊悠闲地在河坡上晒着太阳;放牧的孩子吹着笛子，悠扬的笛声在湛蓝的空中回荡。从不远处的一座小学校里，传来了孩子们琅琅的读书声。大人们都在辛勤地建造着本人的家园。整座村庄充满了勃勃生机。)三、学习课文24自然段，体会含义深入的句子的意思。1、过渡：同学们

4、把小村庄描绘得真美!是呀，这是一座多么美丽可爱的一个小村庄!人们在这里过着幸福恬静的生活，可是好景不长，不幸降临到这座曾经美丽的小村庄。2、请同学们看图(播放课件：小村庄被毁坏的图片)师：滚滚洪水咆哮而来，转眼间，美丽的小村庄不见了，只留下一片经历了大雨洗礼的荒地!谁能讲讲看了这些图片，你的心情怎样?指导学生讨论。此时此刻我的心情和同学们是一样的，那么究竟是什么原因使得无情的洪水淹没了整个村庄呢?3、请同学们自读课文24自然段，边读边考虑这个问题，并画出有关语句。4、学生自读、自学。5、指生讲，随机指导“家家都有一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵一棵砍下来

5、。就这样，山坡上出现了裸露的土地。(播放美丽村庄被毁坏经过的录象)，并小结：这句话充分展示了小村庄的人们没有任何约束地乱砍滥伐的错误行为，那如何才能读出小村庄人们当时那种随随意便看法树木的错误心理呢?指生读指导感情朗读我们一起读读这段话齐读6、还有什么原因使得无情的洪水淹没了整个村庄?还有谁再来讲一讲?指生讲“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具，各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。你讲得太好了，你能讲出砍伐树木会造成大量水土流失，看来课下你查阅了很多资料，小村庄的人们把这种乱砍滥伐的错误行

6、为延续给了子子孙孙，长期下去小村庄的命运怎能不让人忧虑呢?(1)“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。你知道这句话的意思吗?(2)学了这句话，你有什么感想?指生讲那你能把这种忧虑读出来吗?指生读指导感情朗读我们一起像他那样来读读这段话齐读(3)小结：村庄的人们想做什么就拎起斧头到山坡上去砍伐树木，能够讲他们靠着锋利的斧头得到的东西真是应有尽有!四、学习课文5、6自然段，深化中心思想。过渡：村庄的人们靠着锋利的斧头过着自以为幸福的生活，可是危机就在眼前，一场大雨来临了。1、请同学们默读课文5、6自然段，想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?2、班上沟通，归纳如下：万马奔腾般的

7、洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美妙的将来。洪水过后，本来美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：这些人们真是目光短浅啊!3、“没喘气儿、“咆哮这两个词都是用来形容大雨的，那么，这两个词分别是什么意思呢?请同学们联络课文内容，读课文，理解词语。我们一起来读读课文第五自然段，体会大自然对人们无情地惩罚。4、天灾人祸，使得一座美丽的小村庄发生宏大的变化，请同学们看课文最后一句话(出示课文：“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些

8、锋利的斧头。)齐读5、“所有靠斧头得到的一切指的是什么?请同学们联络前文，用心考虑。锋利的斧头，在文中三次出现，那么它又指什么?6、有感情地朗读第6自然段。五、小结：是啊，小村庄里的人们靠着锋利的斧头得到了应有尽有的东西，可是他们乱砍滥伐的错误行为最终导致他们一无所有，甚至失去了珍贵的生命，这种结局是大自然对他们毁坏环境的错误行为的惩罚!六、拓展延伸：同学们，我们身边也有很多毁坏环境的行为无时无刻不在危害着地球母亲的健康，请大家以四人小组为单位，沟通你所收集的环保资料，讨论讨论：你知道有哪些毁坏环境的行为?大自然环境遭到了什么危害?并针对这些行为发出呼吁。指生议论师生评价七、高度概括、激情呼吁

9、：同学们，就让我们每一个人都从本身做起，从小事做起，保护大自然，维护好生态平衡，把我们的家园建设得愈加美丽，让伟大的地球母亲再次绽放笑脸!八、实践活动：搜集有关图片、资料，以“保护绿色家园为主题，办一次墙报。板书：（一个小村庄的故事）教学设计2【教学目的】、学习本课生字，认识生字，把握由生字组成的词语；、有感情地朗读课文，通过朗读，悟出课文中蕴含的道理；、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。【教学重、难点】、引导学生读懂课文，树立环保意识是重点；、体会课文中蕴含的道理是难点。【教学课时】二课时。【教学准备】课件、沙漠画面、美丽村庄的画面。【教学经过】一、激发兴趣，导入新课教师知道，同学们可喜欢

10、听故事了，今天，教师想讲一个故事给你们听，你们想听吗？辽阔的蓝天，广袤的大地，白云悠悠，清溪潺潺，草木葱茏，燕语莺歌，还有几个小朋友在草地上玩着，你们看，他们玩得多开心啊，可是，就在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，那个小村庄，怎么样了呢？你们想知道吗？欲知详情，请同学们打开课文。二、初读课文，把课文读通、自由朗读课文：要求：把课文读正确、流利、通畅。、学习生字：读准生字字音；读好含有生字的句子。三、再读课文，整体感悟、自由朗读句子：想想：这个小村庄发生了什么事？、师引导：到底是什么没有了？四、精读课文，自渎自误、这美丽而令人神往的小村庄如今什么也没有了，你的心情如何？、课文

11、中哪些地方最使你难过、可惜、愤慨？先本人读读课文，然后读给同桌听、合作学习。、全班沟通：哪些地方最使你难过、可惜、愤慨？读本人找到的语句；讲讲你为什么以为这里最使你难过、或可惜、或愤慨？指导朗读：哪个词或句要重读？五、总结全文、有感情朗读课文；、读了全文以后，你想讲什么？（一个小村庄的故事）教学设计3教学目的：1、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2、领会爱护树木、保护环境，维护生态平衡的道理。3、联络上下文和生活实际，理解含义深入的句子，并体会其表达效果。学情分析：从心理特征来讲，三年级的学生正是求知欲旺盛，活泼开朗的时期，愿意主动介入集体活动，有较强的观察力和自我表现欲，什么事都想听一听

12、，看一看，做一做。从认知状况来讲，环保主题教育的文章三年级孩子早有接触，如一年级下册第三组安排了保护环境“专题，二年级上册第七组安排了保护环境、爱护动物“的专题。再加上孩子们就生活在地球这个大环境中，他们天天耳濡目染，亲身感受着环境的变化，所以这篇文章孩子们理解起来比拟容易。教学重点：理解含义深入的句子，了解小村庄变迁的经过和原因。教学难点：联络生活实际理解本文所蕴含的深入道理。教学方法：合作探究，沟通解疑。引导点拨，朗读想象教学准备：课件教学课时：2课时教学经过：第一课时略第二课时一、温习导入同学们，这节课咱们继续学习第7课（一个小村庄的故事），请同学们回忆一下这篇课文的主要内容是什么？1、

13、课件出示填空提示。2、学生回答。这到底是一个如何的小村庄呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、赏读比照，激趣质疑1、早先，这里是一个如何的小村庄？你从哪里读出来的？2、指名学生来回答。3、师：这位同学从第一段中读出了小村庄的美，谁能再来读一读，不过教师这次增加了难度，用填空的方式来读，看谁敢来挑战一下。4、指名学生来填空读，并问你喜欢这几个词语吗？为什么？5、你能用本人的语言来描绘一下什么是“郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润吗？6、指导朗读，边读边想象，读出小村庄的美。7、多美的小村庄呀，让我们一起走进小村庄去看一看。PPT播放图片，师引导学生再次美读课文，感受小村庄的美8、同学们想知道后

14、来的小村庄会是什么样吗？让我们接着往下看。PPT播放课文最后一段及插图9、请同学们再来看一看PPT出示早先美丽的村庄图片和毁灭后村庄的图片让学生比照观察，此时你有哪些疑问，请提出来。10、生质疑，师将学生疑问归纳整理为下面两个问题1小村庄发生了什么变化？2下村庄为什么会发生这样的变化？三、合作探究1、自由读课文，寻找答案。2、四人小组合作探究，讨论解疑。四、沟通解疑一沟通小村庄发生了什么变化？1、指名学生来回答。2、师引导学生简明扼要讲出变化经过，并板书。二沟通小村庄为什么会发生这样的变化？1、先让学生根据本人的理解来讲讲变化的原因，并问你从课文哪里读出来的？学生汇报1“谁家想盖房，谁家想造犁

15、，就拎起斧头到山上去，把树木一课一课看下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。请同学们来读一读这句话，你从这句话中读出了什么？引导学生重点品析“谁、拎、一棵一棵，裸露这几个词。让学生从中感遭到人们砍伐树木的随意，毫无顾忌和砍伐过度。指导学生朗读，读出人们砍伐树木时的随意和毫无顾忌。先指名学生读，再让学生相互评价，然后再齐读。PPT出示裸露的山坡，让学生想象：假设你就是这山坡上的一棵树，如今有人拎着斧头来砍你，你的心情如何，你会讲什么？指名生来讲。师过渡：是呀，树木在哭诉，在呐喊，可这山里的人们听到了吗？你从哪里还读出人们在大量砍伐树木。学生汇报2“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地

16、不断扩大你从这句话中的哪些字，哪些词中还读出了人们在砍伐树木。重点引导学生体会“一年年，一代代，不断。引导学生体会文中省略号的作用。看到人们这样的行为，同学们你们的心情如何?请带着这种痛惜之情来读一读这句话。师过渡：人们用锋利的斧头乱砍滥发，让这些树木都变成了什么呢？学生汇报3“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。请同学们来读一读，你从这句话中又读出了什么？重点感受“变成，一栋栋、各式各样、应有尽有、大量这些词语。引导学生体会三个“变成，从中感遭到人们毫无环保意识，并明白这中句式是排比句。指导学生朗读。师过渡：人们靠着

17、这把锋利的斧头获得了这么多，他们最终过上了幸福的生活了吗？学生汇报4生读第四自然段。你从这一段中读出了什么？体会什么是“大雨没喘气儿，咆哮指导朗读。师引读：大雨停了，小村庄被卷走了，最后这里生读“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。理解“一切都没有了指什么都没有了？此时你觉得这把锋利的斧头是一把如何的斧头？灾难之斧，夺人性命之斧三总结原因师问：同学们难道真的是这把斧头带给了这个小村庄灾难吗？你能用“由于所以这个关联词语来总结一下原因吗？五、总结全文，拓展延伸1、通过这个小村庄的故事，你们从中明白了什么？2、写一写：此时此刻你最想对小村庄的人们讲什么呢？3、拓展：其实小村庄的故

18、事只是环境毁坏的一个缩影，在我们现实生活中还有很多环境遭受毁坏的事例，同学们你们还知道哪些？生讲身边事例。面对这些情况我们应该怎么做？PPT播放环境被毁坏的图片并配乐，师激情讲解，呼吁同学们一起读环境保护标语“保护环境就是保护人类本人，毁坏环境就是毁灭人类本人。爱护地球，共建美妙家园。六、布置作业任选其一1、积累本课好词佳句。2、把小村庄的故事讲给你身边的人听。3、续写（一个小村庄的故事）4、搜集我们身边还有哪些毁坏环境或保护环境的事例、图片，做一份保护环境的手抄报。（一个小村庄的故事）教学设计4教材分析：本文讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、

19、制造工具、打造家具，过上了不错的日子。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深入，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为详细的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。文章中有一些含义较深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，我力图让学生在反复诵读中体会，感受，再加以适当点拔，以突破这一教学难点。教学目的：1、会认8个生字，会写13个生字。积累文中的优美词句。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，理解小村庄消失的原因。3、联络上下文

20、和生活实际，理解含义深入的句子，并体会其表达效果。4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重难点：1、在读中品词析句，是理解含义深入的句子。2、联络生活实际，了解小村庄变迁的经过和原因，理解本文所蕴涵的深入道理。教学准备：多媒体课件教学经过：一、创设情境激情导入同学们，有这样一个小村庄播放多媒体课件师激情讲述：那里的天空格外明朗，那里的空气格外清新。一棵棵大树枝繁叶茂，一条条小河清澈见底，一座座房子掩映在这绿树红花之间。人们在这里安身立命，过着衣食无忧、幸福安闲的生活。然而有一天，噩运却降临了。一场咆哮的洪水吞噬了这座本来美丽而恬静的小村庄，一夜之间，这里美妙的一切都消失了。为什么

21、会发生这么大的变化呢?让我们一起走进(板书)一个小村庄的故事二、初读课文整体感悟1、请同学们打开105页，自由读一读课文，碰到生字就拼音多读几遍，一定要读准字音，读通句子，开场吧。生读，师巡视，及时把学生读不准的生字板书在黑板上。指生读一读齐读2、指五生开火车读课文，其他同学认真听，边听边考虑：课文讲了一件什么事?3、课文讲了一件什么事?三、品词析句感受美丽过渡：课文哪一段给我们描绘了这个小村庄的美丽?(第一段)请同学们自由读一读第一段话，边读边想象画面：你仿fo看到了什么?指生讲多么美丽的小村庄啊!能通过你的朗读，让大家感遭到它的美吗?(示文字片：)山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森

22、林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。酌情指导：注意读好这些词师范读自由练读指名读示图片这就是那个美丽的小村庄，你能看着图片用本人的话讲一讲它的美吗?指生讲。四、品词析句体悟变化过渡：小村庄实在是太美了。然而，就是这样一个美丽的小村庄，却在一场大雨中消失得无影无踪，为什么呢?请同学们默读课文2、3、4自然段，边读边划，看哪些句子写出了小村庄消失的原因?谁来汇报?重点理解：1、课件出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。同学们都来读读这句话。(谁家谁家拎起)变颜色，点击：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。同学们，

23、这里的谁家是指的哪一家?“拎起还能换个什么词呢?从这几个词语你体会到了什么?每个人都行，想去就去，没人阻止。没有任何约束，带上这种体会再来读一读。师接读：是啊，谁家想盖房，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。仅仅是盖房、造犁吗?谁家想造船呢，就拎起谁家想做家具，把树木一棵一棵砍下来。多么自由啊!就这样，村民们毫无节制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。渐渐地，山坡上出现了裸露的土地(树桩图)(引读)2、(点击出现文字投影：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大)同学们，“一年一代和“一年年一代代意思有什么不同?是啊

24、，就这样一年年一代代，(引读)山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大这句话中还有一组反义词，你发现了吗?什么在减少，什么在扩大从这两个词我们就能够体会到环境在逐步的恶化，我们读书的时候就要学会捉住这样的关键词去体会、去想象。同学们，再读读这句话师打手势领读一年年一代代过渡：师：就这样(出示文字片点头示意，师生共读：“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。)大家看，在这个句子中，“变成了连用了几次?(变颜色)你从“变成了体会到了什么?为了突出树木被大量的砍伐，我们读的时候要用心读好这些词，师范读本人读一读齐读出示文字片：

25、树木变成了，变成了，变成了，还有随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。谁还会填?本人先练一练，指名讲。过渡：人们靠着锋利的斧头，过着看似衣食无忧的生活。其实，危险正一步步向他们靠近然而，小村庄的人们并没有意识到这一切!他们仍然是谁家(引读，出示文字片：想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。)。50年过去了，100年过去了，就这样(文字片：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大)美丽的村庄不再美丽(文字片：山上的森林不再，村前的河水不再，天空不再，空气不再)。这些地球的卫士，永远地倒下了，就这样，(文字片：不知过了多少年，不知过了多少代，在一个雨水奇多的八月，

26、大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。)谁知道“大雨没喘气儿是什么意思?(没停，雨下得大)大雨过后，(引读)2、(文字片)什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。放（二泉映月）什么都没有了?同学们，你能联络课文内容，详细讲一讲都是什么没有了?小结：多美的小村庄啊，师讲一组排比句就这样被咆哮的洪水卷走了。五、拓展升华强化认识面对着眼前发生的一切，你最想对小村庄的人们讲什么呢?指生讲小结：同学们，就让我们把这些话铭刻在心里，让我们把这个小村庄的故事铭刻在心里吧。（一个小村庄的故事）教学设计5知识目的：读懂课文，理解课文能

27、力目的：有感情地朗读课文。通过朗读、沟通，体会含义深入的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。情感目的：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然教学重、难点：读懂课文，树立环境保护意识教学方法：通过小村庄前后情景的的比照，揭示要爱护环境的道理。教学准备：多媒体课件教学经过：一、温习导入同学们，今天我们继续学习第7课（一个小村庄的故事），请同学们齐读课题。我们先来温习下上节课所学的词语每个词语就是一幅生动的画面，谁能用上这些词语来填一填出示：郁郁葱葱的森林清澈见底的河水湛蓝深远的天空清新甜润的空气我们一起来读一读。二、新授请同学们

28、自由读课文，注意边读边想：这个小村庄到底发生了什么故事？指着课题讲一学习课文第一段1、那里的森林郁郁葱葱，那里的河水清澈见底让我们一起走进这美丽的小村庄。请一位同学读一读课文的第一段。2、读了这一段，你们眼前看到了些什么？生：我好似看到了一个美丽的村庄，有青山、绿树和清清的小河。生：我看到了清澈的河水从村前流过。村后的山坡上是郁郁葱葱的树林。这里鸟语花香、小草嫩绿，空气格外清新。引读：是啊，。3、多么美丽的村庄啊！几乎就是一幅画、一首诗。我们一起读一读，去感受大自然赋予人类的美丽景色。二研究结局1、这么美丽的小村庄，最后怎么样了？请划出写小村庄最后结局的句子。出示：可是，那个小村庄却被咆哮的洪

29、水不知卷到了何处。2、曾经是如此美丽的小村庄，如今却消失不见了，你的心情是如何的？谁能带着这样的心情读好这一句？指名读、速度慢一些；咆哮的洪水：洪水无情，令人痛心；不知：可惜齐读三学习二三段1、小小的村庄为什么会发生这么大的变化，请同学们自由读课文的23段，边读边想：造成这些变化的原因到底是什么？谁能用本人的话讲讲小村庄发生变化的原因是什么？沟通：小村庄里的人乱砍乱伐，毁坏环境，结果才会被河水冲走的。是洪水卷走了小村庄，是由于人们把树吹掉了，才不能挡住洪水，是他们本人害了本人。2、原来是村民们乱砍乱伐，毁坏环境造成的恶果。请同学们再来仔细默读课文2、3段，把造成这些变化原因的句子画下来，边读边

30、体会。3、沟通：找到了哪些句子？1谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。这句话中有两个“谁家，到底指的是哪一家啊？是东村的张家、还是西村的李家啊？是啊，所有的人家都在毁坏树木，谁来讲讲：课件出示谁家想盖房，谁家想造梨，谁家想，谁家就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。这么多人不把树木当作一回事，真令人心痛啊，谁来读读这句话。还有哪个词写出村民把砍树当作很普通，很随意的事？拎生：从拎字我感觉到村里人想要砍树是很随意的，什么时候想砍就去砍了。那拎字能够换成别的词吗？扛、背、拿生：拎写出了太容易了，随手，不花力气师：村民随意的态度让人难过。一起来读读这个句子。2人们在

31、拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？课件出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大“一年年、一代代到底是多少年，多少代啊？透过这“一年年，一代代“你感遭到了什么？生：爷爷这样乱砍乱伐的，爸爸是这样做的，孙子是这样做的，孙子的孙子，所有的子孙后代都把这树当成了摇钱树。师：一年年，一代代，这漫长的年代村民都在不停地砍树，谁来读这句话？师：一年年，一代代，人们就是这样砍啊砍，小山村发生了什么变化呢？生：山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。师：看到这一切，真是令人担忧，谁来读？读出那份焦急3你还划了哪句话？在锋利斧头下，郁郁葱葱的树木倒下了，变成了。引读课件

32、出示：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（一个小村庄的故事）教学设计6一、导入：今天我们继续学习第七课，齐读课题（一个小村庄的故事）二、感悟全文：1、下面就让我们进入课文，请同学们本人轻声读课文，想想课文写了一件什么事2、汇报主要内容。板书：美丽卷走设计意图：同过网上阅读课文，让学生回忆课文的主要内容，进入课文的情境。三、学习第4段：1.那小村庄被洪水卷走时的情况如何呢？轻声读第4自然段，讲讲你读懂了什么。2.汇报3.哪句话写出了当时雨下得十分大？请你们再读读这段话，结合重点词语谈谈你的感受。1指读本人画的句子：“然

33、而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。a重点理解“没喘气儿、五天五夜、才的意思。b边理解边把本人的感受通过朗读表达出来。过渡：谁还对其他句子有体会。2“可是，小村庄却被洪水不知卷到了何处。3录像：洪水咆哮的洪水来了你们快看4带着你的感受再来读读这段。本人读、找人读、齐读。4.这年的雨是很大，可是每年在我们这里也有过下大雨的现象，但是你有什么问题吗？设计意图：通过找句子，捉住重点词语，体会当时雨下得十分大，同时也交给学生一种理解课文的方法。利用洪水的录像，让学生更身临其境的感受洪水的咆哮，为更好的理解课文打下基础。过渡：是呀，

34、为什么会构成洪水，为什么洪水又无情的卷走了小村庄？请读二、三段，结合阅读提示看看能不能本人把问题解决。四、学习2、3段1.出示阅读提示：1默读2、3段2找一找小村庄消失的原因的句子，读一读。3和小组沟通感受2.汇报：谁把你找的句子读给大家听，并讲讲你的理解。1“不知从什么时候起裸露的土地a读句子讲理解b人们除了盖房子、造犁砍树外，还在什么时候去砍树谁家，谁家，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵一棵砍下来。c你也砍，他也砍，大家都在砍树，板书：砍树孩子们，砍断的仅仅是树吗？还砍断了什么？d多么令人痛心呀，把你的感受读出来。自读、指读2“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具

35、，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。a课件读句子讲理解。b再读读，通过变色的词你又有什么新的感受？小结：多少树木消失了，多少资源浪费了。c感受真好，快读出来吧。本人读、指读、引读。3“一年年，一代代a课件看，这就是裸露的土地，能把“裸露换个词吗？还能够讲什么样的土地？b漫长的时间过去了，风不停的吹在土地上，看，土地裸露的越来越多演示土地的变化。c多么令人痛心的场面，快把你的感受读出来吧。指读、齐读。设计意图：这段形式设计多样，通过想象讲话、变色词语的体会、课件演示裸露的土地以及裸露土地不断扩大的情景、换词体会等多种形式的练习，让学生体会出树木被砍伐的情景特别严重，这也正是小村庄消失

36、的根本原因之所在。这样的设计让学生体会的愈加深入。过渡：这么美丽的小村庄，就这样消失在人们的斧头下了，那曾经是一个多么美丽迷人的地方，让我们再次走进那个美丽的地方。五、第1、5段第一段1、课件：美景看，这就是先前那个美丽的小村庄，有什么感受？2、出示文字读读这段话，看看结合课文中的描写你又有怎么的体会？能把这么美的景读出来吗？齐读3、想象：这么美的画面中，你仿fo还看到了什么？4、就是这样美丽的小村庄，把你想象的朗读出来。齐读设计意图：通过看图讲感受、朗读谈体会、想象讲美景，回忆小村庄的美丽景色。培养学生的想象能力。第五段：1.可是这美丽的一切，再也看不到了。课件2.树木没有了，房子没有了，还

37、有什么没有了。填空3.多么悲惨的场面呀。齐读第5段。设计意图：通过看图，感受小村庄的荒凉，与小村庄的美丽构成鲜明的比照，给学生在视觉上产生反差，然后通过讲话练习“还有什么也没有了？让学生在语言中进一步体会小村庄的荒凉，朗读中感悟小村庄的悲惨。六、总结：1.读了这凄惨的故事，看了这悲凉的画面，你想对小村庄的人讲些什么？村里的人们醒醒吧。2.在我们的周围除了乱砍树木这种毁坏环境的做法之外，还有许很多多毁坏环境的做法，打开网站，进入资料袋，去看看。a选印象最深的和小组的同学沟通沟通b全班沟通3.看完这些资料，你又想提醒人们什么？或今后想怎么做呢？把感受写在留言板上4.我们只要一个地球，我们要保护环境

38、，保护我们赖以生存的家园。板书：保护环境设计意图：通过向小村庄的人们讲话，体会环境对人类的重要，是对学完课文的一种发自内心的感受。同时，上网阅读毁坏环境的做法，把学生由课文引到生活中，亲身体会周围环境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是学生本人发自内心的话语。是以此结合课文的小练笔，为写作做铺垫。七、拓展练习：在网上还有关于环境方面的资料，你们能够继续登陆这些网站，打开一个网站阅读更多的环保知识，关注我们的家园。设计意图：给学生留下更多的学习的空间，课内和课外相结合，使学习的空间更广阔。板书：7一个小村庄的故事砍树土地裸露美丽卷走保护环境红色（一个小村庄的故事）教学设计7设计理念：“表达本位教

39、学思路。结合文本特点，在借用故事讲与写的言语实践中培育表达素养和阅读素养。教学目的：1.学习“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、咆哮、裸露等词语，在语境中体悟“一年年，一代代等词语表情达意的作用。2.阅读“美丽毁灭的内容，理解含义深入的句子，言语表达“毁灭美丽的内容，运用中积累词语和排比句式。同时，在表达中，体会生态环境保护的重要性。教学重、难点：阅读中理解含义深入的句子，表达中积累词语，运用句式。教学准备：ppt、微课、音频资料教学第一课时教学经过：教学经过：课前：看图画，猜故事。师：孩子们，上午好！生：教师上午好！师：咱们班的孩子果然有礼貌，我早听讲咱仓山小学三年7班的孩子们讲文明懂礼貌，学习

40、表现样样好，教师十分想和大家交个朋友，你们愿意吗？师：你的声音最响亮，请你自我介绍介绍吧！小帅哥，很高兴认识你！请3个孩子介绍。师：孩子们，我姓黄，大家就叫我黄教师，我来自三明市宁化县第二实验小学，我最喜欢听孩子们讲故事了！师：孩子们，你们讲过故事吗？生1：有，我给弟弟讲过白雪公主的故事。师：弟弟喜欢听吗？生：可喜欢了。师：那你肯定是讲得生动有趣，真不错！生2：我讲过给妈妈听。师：噢，与妈妈共享故事带来的快乐，真懂事！师：不少孩子没讲过故事吧！没关系，呆会儿就有时机。不过要讲好故事，首先要声音响亮，其次表达要流利，假如能配上动作、有声有色地讲，那更会吸引听众。师：出示：树林图和斧头图孩子们请看

41、，这是什么？生：一片森林。师：谁能讲得更详细些。生：这是一片茂密的树林。师：这又是什么呢？生1：一把斧头。生2：这是一把锋利的斧头。师：真棒！能准确地运用积累的词语。师：孩子们，猜猜这森林+斧头=会是什么呢？生1：我觉得会等于房子。师：有可能，请你把房子写在黑板上。生2：树林加斧头会等于家具。师：太有可能了，请你也把它写在黑板上吧！生3：树林加斧头会等于用木头做的手拉车。师：看来你平常很留心观察，还知道手拉车。把它写到黑板上吧！生4：我觉得会变成一片荒凉。师：孩子，你是十分富有智慧的，这锋利的斧头确实有可能使茂密的森林变成荒凉的土地。生5、6略。师：孩子，你的想象太富有智慧了，有智慧的孩子，想

42、象就是非同一般。师：孩子们，这茂密的森林加上锋利的斧头，有可能变成房子，有可能变成，变成各式各样的工具，变成应有尽有的家具。引导看板书，写省略号刚刚，孩子们表现很棒，擅长动脑考虑，掌声送给本人。师：孩子们，能够开场上课了吗？生：能够。师生行礼。一、听音频讲，想象描绘师：孩子们，请竖起你们的小耳朵，认真倾听一段音频，想想这是发生了什么故事？老师播放声音，学生认真倾听师：哪个同学愿意和大家共享故事？师：手举得最高，就请你。生讲故事。师：孩子你听得很认真，想象十分丰富，不过教师建议你把那些“然后去掉些，这样表达更简洁。师：谁有自信心讲得更好的。师：孩子，你听得很认真，想象也很丰富，还把故事讲得很清楚

43、。师：孩子们，用耳朵来学习很重要，刚刚你们能把听到的声音通过讲故事表达出来，可见大家通过预习课文对故事内容比拟了解了。师：今天我们要学习的课文是“一个小村庄的故事，请孩子们伸出手指和教师一起写课题。板书：一个小村庄的故事师：这个故事是怎么写的呢？二、抓词语诵，情境描绘师：请孩子们大声地自由朗读课文，找出生字词，争取把字音读准，把句子读通读顺。师：孩子们读书可真认真哪。不过，课文中这四个生字词不好读，你有自信心读好吗？生：有。师：湛蓝、黎明、喘气儿，裸露。指名逐个认读。教师要请同学来读，其他同学认真倾听，假如发现读错了，就马上指出。师：大家一起把这四个词语读读吧！师：孩子们，黎明的“黎字不好写，

44、要写好这个字，你有什么要提醒大家注意的吗？生1：右上方不是“勿字，最下方不是“水字。生2：中间的人字，撇和捺要舒展。师：孩子，你很会学习，写字就得像你这样认真观察笔画、构造。师：请孩子们在练习纸上描一个写一个。注意写字姿势头正、肩平、臂开、身直、足安，做得非常好。师：写好的同桌相互评一评，改一改。教师针对学生写字中出现的问题进行提醒师：孩子们，山谷中有这么一个美丽的小村庄，山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。师配乐讲解这真是一个美丽的小村庄啊！板书：美丽师：孩子们，让我们美美地读一读吧！板书：读学生朗读：出示“山谷中有一个美丽的小村庄，山上的森林郁郁葱葱，村前的

45、河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。师：孩子，这句话可以以这样来表达，你能准确地用上这些词语吗？出示：山谷中的小村庄里有的森林，有的河水，有的天空，空气是的。这真是一个美丽的小村庄啊！指名填空读，齐读师：孩子们，你看同样的意思能够像书上那样表达，可以以你们这样表达。师：孩子们，就是这样一片郁郁葱葱的森林，就是这样清澈见底的河水，一年年，一代代，被可怕的，可惧的，可畏的洪水毁坏了。这个可怕的，可惧的，可畏的洪水，课文中有一个词语它是什么呢？大家读读这段话，看看谁发现了。出示：不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。生：咆哮。师：是的，那就是咆哮请几个学生读，再齐读师：这“咆哮你是怎么理解的？生：大声地叫。生：我发现它们两个都是口字旁，和口有关系吧！师：咆哮该怎么理解呢？我们一起来看看。播放微课件师：孩子们，咆哮的洪水会是如何的呢？生：洪水，它就像猛兽一样发出可怕的吼声。师：你真棒！你能从声音上描绘咆哮的洪水。生