（古诗两首）教学设计(集锦15篇).docx

《（古诗两首）教学设计(集锦15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（古诗两首）教学设计(集锦15篇).docx（74页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、（古诗两首）教学设计(集锦15篇)（古诗两首）教学设计(集锦15篇)在平常的学习、工作或生活中，讲到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗包括唐律构成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。你还在找寻优秀经典的古诗吗？下面是我精心整理的（古诗两首）教学设计，欢迎大家共享。（古诗两首）教学设计1【学习目的】、认识“促、忆、异等个生字。会写“促、深、忆等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。、懂得热爱家乡，珍惜亲情。【课前准备】、课文插图。、生字卡片：（夜书所见）诗句字条。、（舟夜书所见）清查慎行、（泊船瓜洲）宋王安石、（杂诗）唐王维三首古诗。【教学经过】第一

2、课时学习（夜书所见）一、以旧引新，激趣导入、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。、板书课题，理解课题中的“书是什么意思。二、指导看图，感悟图意出示挂图，观察图画，讲讲所看到的情景。三、自主学习，初步感悟、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。、同桌互读互查。、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。、指名朗读，先指导读准字音，再读准节拍，让学生体会古诗朗读的特点。朗读节拍参考：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，深夜篱落一灯明。、借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。、小组合作学习，沟通讨论、尝试解决不理解的问题，教师巡视指导。四、再读感

3、悟，理解诗意、教师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、考虑：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。、学生讨论，对上面的问题发表见解。、质疑：还有什么问题或哪些词语不理解？教师重点点拨理解“动客情的意思。一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。、有感情朗读。五、趣味活动、我讲你读。方法：教师描绘诗句的内容，学生读出对应的诗句。教师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。、字条连诗。方法：教师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗多连几次，让学生基本会背。、情境背诗。方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。六、当堂作业、出示生字，指名组词朗读。、观察生字，沟通写字经历：如何既正确又漂亮地写好这些生字？

4、、本人练习写生字，同桌交换，改正缺乏。七、拓展阅读（舟夜书所见）清查慎行、（泊船瓜洲）宋王安石、（杂诗）唐王维第二课时一、课前游戏，温习导入、讲讲知道的传统节日，有哪些风俗。春节、中秋节、端午节、重阳节可以以以连线的方式出现节日、日期和风俗。、小组比赛背诵（夜书所见）。、揭示课题（九月九日忆山东兄弟），理解“忆的意思。二、自主学习，初步感悟、以本人喜欢的方式读通诗文，可轻读、大声读，可单独读、同桌齐读、小组合读。、检查朗读，先读准字音，再读准节拍：出示生字卡片，读准字音。以指名读、齐读等多种方式读通古诗。让学生凭借已有的经历和直觉读准节拍。、自主学习，教师巡视指导：用本人喜欢的方式学习古诗。能

5、够自学，可以几个人合作学习；用、看注释、看插图等方法理解诗中词语意思，并圈出不理解的词语。沟通学习收获。质疑：有什么不懂之处？教师重点指导“异乡、“异客的意思。、指导有感情朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。三、趣味活动、卡片连词背诵。方法：请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列，再连起来，试着背诵。、诗句连对。教师讲诗句意思，学生背相应句子。、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先本人朗读再上台表演，到达背诵。、赛诗会。方法：集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。四、当堂作业、出示生字卡片

6、，组词朗读。、观察生字，沟通写字经历：如何既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插的写法。、学生练写生字，同桌交换，改正缺乏。（古诗两首）教学设计2【教学目的】1、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。【教学重点】识字写字。【教学难点】朗读感悟。【教学准备】字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗。【教学时间】两课时。【教学经过】第一课时一、揭题今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。二、学习第一首古诗、释题：读古诗题目。注意重点字音：赠。师简介诗人“苏轼。、看图讲话：看图，讲讲你在图上看到了什么，

7、想到了什么？、初读感悟，了解古诗大意：自读，借助拼音，读准字音。找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘自读，画出不理解的词语。小组读，合作学习，理解词义。三、学习第一首古诗中的生字、找出古诗一中要求写的生字：首枝记刘、学生用本人喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴沟通能否认识了。、指导写字，老师示范写，学生在课堂上写前三个字，老师注意巡视。四、再读感悟，想象诗歌画面、自由读，结合图理解诗意。、小组内讨论沟通，师点拨。、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后沟通本人的体会，沟通后再读。五、启发想象，感情朗读，背诵、师描绘诗意，激发学生想象。、有感情地朗读、背诵。六、想想、议议你以为一年最好的时

8、节是哪个季节，为什么？秋天，收获的季节。七、作业背诵古诗。第二课时一、温习、认读古诗一中的生字。、背诵古诗。二、学习第二首古诗、释题：读题。简介诗人“杜牧。、识记生字字音：找出诗中要认的生字，认读，解决字音。、小组合作，讨论学习：根据（赠刘景文）的学习经历，讨论确定本组的学习方案。按本人组的方案自学。、师生合作，解决疑难：每组提出学习中的疑难处，教师和其他组的同学与他们一起讨论解决。、启发想象，感情朗读：师范读，生边听边想象。生练读，一边想一边读。、感悟诗意，熟读成诵：生自由读，借助插图感悟诗意。找伙伴，练背诵。三、学习诗中生字、字音、字形、字义。、指导书写。四、实践活动把本人课外学的古诗背给

9、同组同学听，还能够教同组同学背一首本人课外学的古诗。五、作业课后“我会填。（古诗两首）教学设计3教学内容（黄鹤楼送孟浩然之广陵）（送元二使安西）教学目的1认识5个生字，会写7个生字，能深化理解“故人“烟花三月“尽“唯等词语的丰富内涵。2能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵第一首诗。3理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，培养审美情趣。4强化语感训练，提高鉴赏能力。教学重难点准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。教学准备老师：多媒体课件。学生：预习课文，并搜集相关资料。教学经过一、情境导入，揭示题意。1播放名曲（送别），引导学生回忆读过或

10、学过的几首送别诗。2初读本课两首古诗，大致了解异同。3引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送的内容。4师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；沟通资料，了解李白和孟浩然真诚友谊的故事。评：在师生沟通中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，到达了解题入境的效果。5要求学生完好表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2指读正音。3自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并鼓励学生质疑。4集体沟通。1结合板画弄懂“西辞的含义，理

11、解“下扬州“孤帆“尽“唯的意思。2提出疑问，并梳理出需要重点讨论的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1师讲述李、孟真诚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处，有画龙点睛之妙。2赏析“烟花三月的含义。1唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是如何一幅美景。2师生共议“烟的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，覆盖在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。3师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月令人神往的美景。点评：捉住“烟花三月的“烟，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片

12、春意，“形真而“意远。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。4拓展理解：“烟花三月不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红的美妙春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。5指导朗读前两句。3品析“碧空尽“唯的含义。1品第三句，各持己见，谈谈对“碧空尽的理解，体会诗人仁立凝望远帆的情景。2体会李白目送帆船远去时间之长，对朋友感情之深。3从最后一句中，体会诗人寄情于浩荡的一江春水，对好友的一片深情。4指导朗读后两句。学生自读，自评，评后再读。师引读，板书：情深意长。四、赏读全诗，背诵全诗。1自由组合练习读。2展示个性指名读。3师生互动背诵读

13、。评：自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情；老师引读，可点拨学生怎样读出抑扬顿挫，触发学生深化体会；展示个性读，可引发学生展示本身独特体会，因而多样化的反复诵读，是培养语感的必由之路。五、回首全诗，归纳升华。1归纳总结全诗情景交融的表达方法。2略读第二首诗。3激发学生体会第二首诗及其他送别诗的兴趣。（古诗两首）教学设计4【教学目的】、学会本课个生字，了解词语意思。、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。、领略春天自然景物的美，联络生活实际，培养学生的观察能力和审美情趣。【学习重点】学会本课的生字，熟读背诵两首古诗。【学习难点】领悟春天自然景物的美，激发学生读书求知的乐趣。【教学课时】两课时。

14、【教学经过】一、检查作业，导入新课、同学们上课教师布置的一样特殊的作业给你们：你们完成了吗？学生出示收集的柳叶、知道教师为什么要你们完成这样的作业吗？由于，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书咏柳、全班齐读课题。、我们以前学过一首古诗叫做学生答：咏鹅、咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？、出示课件中的图，你们右图中看到了什么？、这首诗的作者就是贺知章。简介诗人生平二、初读古诗，认读生字、诗人是如何赞美柳树的呢？请大家先本人读一读，边读古诗边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。、学生自由读，认读生字。、检查自读生字情况。、从读咏、碧、妆、裁、剪要求学生会读，读准。、指名读，请其它学

15、生正音，全班齐读。三、指导朗读，了解诗意、指导第一、二句：放远处看到柳树的照片你看到了什么？诗人从远处看到了柳树，发生了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦课件出示该句他觉得高高的柳树像是碧玉妆成的一样：碧玉可是翠绿晶莹的，美丽极了，而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带，你们看诗人比喻的多好，假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。、自读第三、四句：接下来，诗人又是如何赞美柳树的呢？请同学样和同桌去读第三、四句多读几遍，读出感情。学生自读，指名读，读到第三句时，让全班看着采集的柳叶讲讲柳叶的样子。读到第四句时，引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。四、指导讲句写句、诗人

16、用古诗赞美了柳树，你们能用本人的话来赞美柳树吗？大家去和小伙伴相互讲讲柳树的样子。、指名讲和同桌讲。、把你讲的写下来，只要求两三句。、讲评学生的小绿笔。五、指导生字、出示要写的生字，学生提出难写的难记的字，教师指导：垂笔顺要屡次书空，记准四横的长度不一样。裁要注意笔顺，下面的部件与衣字要区别开来，一捺改成一点。剪字下面是刀。、学生本人练习、教师指导。六、作业背诵古诗。第二课时一、温习导入，检查作业、背诵（咏柳）。、读春，积累词句。开火车，每人讲一个词语，看谁的胆量大，讲一个含有春的词语，看谁的普通话标准，谁的声音好、课前搜集的有关春的佳句名诗，你们都搜集了多少？、学生把本人搜集的材料讲出来。、

17、教师出示课件收集的词语、成语、名诗佳句请学生来读。二、咏春，享受春天、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞美。他们对春天是那样欣赏，那样痴情，真可谓是把春天描摹的绚丽多彩，古人赞美春天的诗很多，我们今天学的是南宋诗人朱熹（春日）。、今天咱们学的这首诗，谁知道它们题目是什么意思。、简介诗人朱熹。、请大家自由地大声地读朱熹的（春日）。、读了这首诗后，你能猜一猜诗人在写（春日）时的心情吗？高兴、喜悦、愉快、舒畅学生板书在黑板两侧、猜想终归猜想，大家能从诗文中找出明确的词句来证实诗人当时的心情。讲出一处，请学生将词语板书到相应的横线上教师点拔如下：胜日、寻芳、泗水滨无边、光景、

18、一时新等闲、设得、东风面、总是春万紫千红、指导学生诵读古诗，师范读一次。、讲一讲古诗的大意。三、惜春，书海求知同学们，诗人朱熹在泗水滨春游，心情为何如此快乐？原因之一是由于朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细讲来出示（春日）这首诗，不仅是一首咏春诗，而且是一首含意深入的劝学诗。板书劝学劝告大家多读书，由于泗水在山东地区是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，寻芳泗水就是讲孔子在书籍中寻找知识，书中的知识道理就像是原野上美丽的春色使诗从耳目一新，深感快乐。试想一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联络吗？我们大家要在书海中求知识，由于书的海洋里也有一片万紫千红的春色。（古诗

19、两首）教学设计5【教学目的】、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。、把握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。【教学重点、难点】体会诗中作者运用夸大、比喻的方法表达感情的方法。【教学准备】学生课前收集描写送别的古诗。【教学经过】一、揭题，导入新课、我们今天一起来学习一首古诗（赠汪伦），出示古诗：赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。、你知道“赠是什么意思吗？、请讲一讲题目的意思。二、学习古诗、初读，学生自由读古诗，考虑：这是一首描写什么的诗？送别、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？根据学生回答板书。

20、、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？学生介绍有关背景。老师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普统统的村民，他们之间是怎以联络起来的呢？学生讲故事、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？、自读，讲诗意。你以为哪一句还能够怎么讲？修正诗意、注意关键字词、你还有什么不理解的?学生质疑根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意朗读。、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有很多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？三、带读古诗、出示下面三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬

21、州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。别董大唐高适千里黄云白天曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君！送元二使安西唐王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。、朗读、小结：无论以什么送别，都有能够概括为以“真心送别。四、课外练习收集送别诗，举行一次吟诗会。【板书设计】赠汪伦李白深情厚谊汪伦踏歌声（古诗两首）教学设计6学习目的1.会认“庐等9个生字，会写“吴等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。课前准备1.课文插图的实物投影。2.课件。瀑布映衬青山、飞流直下的情景3.生

22、字卡片。第一课时学习（望庐山瀑布）情境导入，理解诗题1.投影展示插图教师以优美的导语，把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香炉“庐山等词语。2.理解诗题，认读生字“庐“瀑。注意“瀑的读音3.齐读诗题。吟诵感悟，想象画面1.自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。本人读完以后再读给同桌同学听。2.结合插图考虑：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？3.伙伴之间沟通，教师随机点拨。4.组织沟通或提出不懂的问题，教师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟“遥看“飞流直下等词语。5.教师小结：诗人被眼前的美景沉醉了，看着这“飞流直下的瀑布，产生了一种想象这飞流直下的瀑布，真好似是银河从天上落下来

23、一样!学生齐读后两行诗句6.指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜欢之情。图文对照，熟读成诵1.让学生看图读文，根据本人的理解读出感情。2.练习背诵，可同桌之间相互背。稳固生字出示“庐“瀑“炉“疑，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。学写生字1.出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。2.启发学生沟通本人的学习方法，记忆字形，教师点拨。3.重点指导“流字。提示：“流右边的上半部分与“云的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称4.学生先观察范字，再书写，教师巡视指导。第二课时学习（绝句）温习导入1.小组比赛背诵（望庐山瀑布）。2.填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3.揭示诗题“绝句，扼要

24、讲讲诗人杜甫。自读课文，初步感悟1.自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。2.同桌互读。3.指名朗读，齐读，注音纠正读错的字音。如“行不读xng；“泊不读p图文对照，理解诗意1.教师范读，要求学生边听边观察插图，考虑：画面上有哪些景物？柳树，黄鹂，天上飞的白鹭，山上的积雪，江面上的船教师在学生回答后板书：黄鹂白鹭雪船2.看图考虑：诗人是站在哪里看到这些景物的？结合理解“窗含“门泊两个词语的意思3.学生质疑，师生共同释疑。先让学生讲讲，还有哪些不理解的词句，根据学生的提问师生一起答疑4.看图读课文，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。让学生带着感情再读课文活动激趣，记诵诗句1.找

25、对应的词语，教师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。如两个一行黄鹂白鹭翠柳青天窗门西岭东吴千秋雪万里船2.师讲生读。教师描绘诗句的内容，学生读相对应的诗句3.读词连诗。教师出示诗中任意一个词语，学生背出相对应的诗句4.情境背诗。让学生扮演诗人，指点画面上的景物吟诗5.集体背诵。识字、写字，完成课后练习1.出示要求认识的字“鹭“含“岭“泊“吴，引导学生沟通记字方法，练习组词语。2.出示要求会写的生字：“吴“含“窗“岭“鸣“绝“泊“柳。3.启发学生讲讲本人记忆方法，识记字形。4.重点指导“窗与“柳的笔顺。5.教师范写。注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字6.学生先观察田字格中的范字，

26、再书写，教师巡视。7.完成课后“我会填的第2道填空题。课外延伸回家收集有关描写春天的古诗，试着背一背。（古诗两首）教学设计7教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。2、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。教学重、难点：1、能用本身的话讲讲诗意。2、观察大自然的变化，写几句话课时布置：两课时优秀教案：第一课时课时目的1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵（春雨）。2、初步感受（春雨）的诗意，感受作者对春雨的喜欢赞美之情。教具准备：生字卡片、教学挂图教学经过一、导入新课1、小朋友们，如今正好是春天

27、，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发本身对春天喜欢的古诗。2、板书课题二、揭示课题1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。2、你们知道这首古诗是谁写的吗？3、作者简介“杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史三、学习课文1、本身小声读古诗，注意读准字音2、指导看图，讲一讲春雨的特点3、指名读第一句，边读边理解这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。4、为什么春雨是好雨呢？5、齐读第一句6、指名读第二句，边读边理解。这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。7、齐读第二句。老师范

28、读，同学本身练习。8、有感情地背诵。四、小结这首诗赞美了和时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜欢赞美之情。第二课时课时目的：1、学会5个生字，把握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知等词语。2、能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用本身的话讲讲这首诗的意思。3、能背诵课文，默写课文。4、到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先讲讲，再用几句话写下来。教具准备：生字卡片、教学挂图教学经过：一、温习导入1、指名朗读背诵（春雨）。2、今天，我们还将学习一首描写春天的诗，板书课题：春晓二、学习（春晓）1、范读课文，学会体会诗的意思。2、讲解诗意。1介绍诗的作者。（春晓）是唐代诗人孟浩

29、然所作。他写的田园山水诗很有名。2逐句分析。全诗共四行，两句话。第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。眠：睡觉晓：天亮第二行：讲醒来以后，听到四处都有鸟的叫声。闻：听到啼：鸟叫第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。3、问：（春晓）写了如何的景象？仔细看图，展开讨论（春晓）写的是百花盛开，小鸟在枝头愉快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。4、小结这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐局面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的可惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。三、朗读背诵课文。1、范读课文，

30、注意停顿。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。2.请同学反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。3.请同学背诵课文。4.指导生字。1温习旧字。浇民耳帝2请同学讲出新字。晓眠闻啼3指导重点字。晓：右上角最后一笔为撇，没有点。5、看图读诗，体会文中意境，注意语气。四、指导练讲。1、指导同学讲话。1冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？2花、草、树有什么变化？3小动物有什么变化？鸟和本身所见到的动物有何变化？2、教给同学讲话方法。1注意讲话次序，回忆上次（春天）看图讲话的次序。2要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。3、广泛让同学练习讲话。1单个讲。2同位子讲。3请

31、同学到前面讲。五、作业1、让同学通过观察讲出春天大自然的变化，再让同学练习写一写。2、收集几首描写春天的古诗。板书设计5春晓春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。（古诗两首）教学设计8学习目的1、根据新旧字的联络认识13个生字，会写6个字。2、在反复朗读的经过中理解、感悟古诗，感受优美的春景，能讲出“读懂了什么“还有什么不明白；3、正确流利地朗读古诗，结合插图，在熟读的基础上背诵古诗。重点：识字写字；朗读背诵古诗。难点：在反复朗读的经过中理解、感悟古诗，感受优美的春景，能讲出“读懂了什么“还有什么不明白。第一课时课时目的：1、认识13个字，会写6个字。2、正确、流利地朗读课文

32、。教学经过：一、谈话导入。1、学了前面几篇课文，你觉得春天如何？指名讲2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天，今天我们将来学习两首描写春天的古诗。3、板书课题，认读生字“古、诗、首。4、下面我们学习第一首古诗，谁能读一读？二、初读感悟。1、教师感悟。2、学自由读，要求读准字音，读顺诗句。3、分小组相互检查生字的读音，相互纠正读错的生字。4、谁能英勇地站起来读给大家听听？三、再读感悟。1、课文插图。你看到了什么？诗中哪里讲了鸟？读给大家听听？哪里讲了花？用诗句来告诉我们。2、这么美丽的画面，大家一定很喜欢吧？那该如何读这首诗呢？3、指导朗读。四、读诗想画面，指导背诵。1、把眼睛闭上

33、，听教师读古诗。你眼前浮现出了什么？2、指导背诵。五、扩展活动：这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧。第二课时课时目的：能背诵古诗。教学经过：一、猜谜游戏1、小朋友，今天教师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面。2、这是什么？3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？二、揭题1、出示课文插图2、诗人高鼎把它们写进了一首诗中，我们来读一读。3、板书课题，读准“村。三、初读感悟。1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌相互检查生字的读音，相互纠正读错的生字。3、指名读，齐读。四、图文对照，读中感悟。1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是如何写的呢？2、全班齐读。3、看看图中的景物如何

34、？4、诗中是如何写的呢？5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读一读吧。五、读诗想画面，指导背诵。1、师配乐朗读，小朋友闭上眼睛，再讲讲刚刚仿fo看见了什么？2、看图背诵，全班齐背。六、扩展活动有条件的同学可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。（古诗两首）教学设计9【教学目的】1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。3、把握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。【教学重点、难点】体会诗中作者运用夸大、比喻的方法表达感情的方法。【教学准备】学生课前收集描写送别的古诗。【教学经过】一

35、、揭题，导入新课1、我们今天一起来学习一首古诗（赠汪伦），出示古诗：赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。2、你知道“赠是什么意思吗?3、请讲一讲题目的意思。二、学习古诗1、初读，学生自由读古诗，考虑：这是一首描写什么的诗?(送别)2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁?根据学生回答板书。3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗?学生介绍有关背景。老师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普统统的村民，他们之间是怎以联络起来的呢?(学生讲故事)4、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样?5、自读，讲诗意。你以为哪一句

36、还能够怎么讲?(修正诗意、注意关键字词)6、你还有什么不理解的?(学生质疑)(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)朗读。7、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有很多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友?三、带读古诗1、出示下面三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢?黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。别董大唐高适千里黄云白天曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君!送元二使安西唐王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。2、朗读、小结：无论以什么送别，都有能够概括为以“真

37、心送别。四、课外练习收集送别诗，举行一次吟诗会。（古诗两首）教学设计10【教材分析】（江雪）是苏教版小学语文四年级上册第七单元（古诗两首）之一。此诗为柳宗元被贬永州之后所作。诗人借描写风雪之中垂钓的渔翁，来衬托本人清高孤傲的情感，抒发本人在政治上失意的郁闷、苦恼。其中那位“独钓寒江雪的渔翁，正是诗人不屈不挠和孤单情怀的人格化身。【学情分析】古诗文作为中华民族传统文化领域里的一颗璀璨的明珠，文质兼美，已得到人们的重视。四年级的学生对读古诗、赏诗境、悟诗情已有一定的基础，在教学中，我根据学生的实际情况和知识特点，充分发挥学生的主体地位，设计合适学生的教学，利用多媒体课件，让学生在轻松愉快的环境下学

38、习古诗。【教学目的】1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解讨论，体会古诗的意境2、经过与方法：品读重点词句，理解词句意思，想象诗中描写的画面，了解诗境。3、情感态度与价值观：通过故事的教学，感悟古诗选词精炼和丰富的内涵，从中遭到美的熏陶。【教学重难点】教学时，从文字外表挖掘开来，用朗读、吟诵、议论等形式，深化感受诗歌的内涵，体会作者的思想感情，浸透科学自然观和美的教育，是本次教学的重点和难点所在。【教法、学法】教法：1、情境创设：让学生观看视频，充分感受老翁寒江独钓的画面。2、引导示范：在学习古诗时，充分引导学生通过抓关键词的方法来学习古诗，理解诗意。学法：1、朗读感悟：

39、让学生正确、流利、有感情地朗读古诗，在熟读的基础上感悟古诗。2、小组合作学习：在教师的引导示范之后，让学生进行小组合作学习，发挥学生的主体性。【教学媒体】多媒体课件【教学经过】一、创景激趣，自主设疑58分钟1、在大雪纷飞，寒分啸啸的时候，人们都已回家避寒，江面上却有一位老翁在垂钓，他就是柳宗元，今天，我们一起来学习一首古诗（江雪）板书课题。2、齐读诗题，总结题目意思。江上的雪景3、观看视频，讲讲你感遭到了一幅如何的画面？4、了解柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家之一。二、研读感悟，自主探究57分钟1、用本人喜欢的朗读方式读古诗，读准字音，读出节拍。2、讲一讲你读懂了什么？还有哪些地方不懂

40、？指名沟通汇报3、学习生字，扫除拦路虎孤蓑翁三、多元导悟，合探解疑1015分钟1、同学们，（江雪）这首诗描绘了一幅寓意深入的“寒江独钓图，让我们一起来读读这首诗。2、引导学生学习第一句：千山鸟飞绝。捉住关键字词理解诗绝：尽，没有这一句的意思就是“所有高山都被厚厚的积雪覆盖，一片洁白，一只飞鸟也没有。3、小组合作学习用学习第一句的方法小组合作学习剩余的诗句。要求：1、把字音读准，把诗句读通畅2、重点抓“灭、孤、独这几个关键词进行理解3、根据关键词，把整句诗的意思翻译出来，并读一读。4、沟通汇报第二句：万径人踪灭。径：小路灭：消失此句解释为：所有的道路上都没有行人，一片沉寂。第三句：孤舟蓑笠翁。孤

41、：指江面上只要一条船蓑：指蓑衣笠：指斗笠此句解释为：在下着大雪的江面上有一叶孤舟，一位老人披着蓑衣，戴着斗笠。第四句：独钓寒江雪。独：单独一个人此句解释为：单独一个人在严寒的江心垂钓。5、理解整首诗的意思，把诗意连起来读一读。所有高山都被厚厚的积雪覆盖，一片洁白，一只飞鸟也没有，所有的道路上都没有行人，一片沉寂。在下着大雪的江面上有一叶孤舟，一位老人披着蓑衣，戴着斗笠，单独在严寒的江心垂钓。6、此时你仿fo看到了什么？听到了什么？想到了什么？让同学们想一想，议一议7、此情此景，诗人为什么还在独钓呢？8、了解作者的写作背景，升华作者的思想感情四、稳固深化，学用延展810分钟1、扼要讲讲古诗的大致

42、意思。2、古人讲“诗中有画。你能将（江雪）想象成一副画吗？先讲一讲，再写下来。3、课后搜集柳宗元的诗读一读。（古诗两首）教学设计11【教学目的】、理解诗句的意思，并能用本人的话讲一讲。、在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往。、学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。、背诵并默写两首古诗。【教学重点】、理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。、指导朗读：深入理解诗文的含义，并能用本人的话讲出诗文的内容。【教学经过】第一课时一、出示课题（望庐山瀑布）二、检查“预习，作者简介、通过“预习，你知道了什么是唐诗。、预习中哪

43、些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。三、读（望庐山瀑布）把下面的字音读准：庐紫川四、出示第一首古诗（望庐山瀑布），理解诗意、提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人。、“望庐山瀑布是什么意思？这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。、读一读古诗，弄懂诗句的意思：这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图：日照香炉生紫烟：太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。遥看瀑布挂前川：远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。飞流直下三千尺：长长的水流，飞快地从山上直泻而下。疑是银河落九天：真让人怀疑是天上的银河流到了人间。、这首诗表达了作者的什么感情。、指导学生有感情地朗读古诗。、学习有关的生字，老师重点指导。第二课时一、揭示课题（绝句）二、检查预习，作者简介三、读（绝句）把下面的字音读准：鸣行泊四、出示第二首古诗（绝句），理解诗意、提问：这首唐诗是谁写的？、（绝句）是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句标题