（短歌行）教学设计.docx

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1、（短歌行）教学设计（短歌行）教学设计在教学工作者开展教学活动前，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目的的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？下面是我整理的（短歌行）教学设计，希望能够帮助到大家。一、教学目的1.知识与技能：1找到本诗的诗眼“忧，了解诗歌创作背景，结合知人论世，以意逆志的方法分析诗人人物形象和诗歌情感2简单了解建安风骨和歌行体的特点，学习并把握诗歌鉴赏中常用手法：比兴、用典等2.经过与方法：通过情境创设、新旧知识联想、师生共读、反复吟诵等方式进行文本学习3.情感态度与价值观带领学生感受曹操作为一代枭雄在乱世的豪情壮志和求贤若渴的心情，引导学生树立时不我待、应有担

2、当的人生价值观二、教学重难点教学重点：理解曹操的“三忧人生苦短，求贤不得，功业难成，体会诗人对光阴易逝的感慨，对贤才的渴求和渴望建功立业的豪情壮志教学难点：把握诗歌中的意象和使用的用典、比兴的手法三、教学经过一导入你了解曹操这个历史人物吗？我们在中学语文教材中学习过曹操的哪些诗句？（观沧海）（龟虽寿）结合你之前的阅读经历，曹操给你留下了如何的印象？可从名著、电视剧等分析鲁迅先生曾于1927年指出：“我们讲到曹操，很容易就联想起（三国演义），更而想起戏台上那一位花面奸臣，但这不是观察曹操的真实方法。又讲“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。由于曹操这一历史人物确实具有多重性，要还其真实面目我

3、们必须用辩证的方法看待问题，才能得出实事求是的结论。今天我们就来学习一首当年曹操夜宴群雄，横槊赋诗时所吟唱的（短歌行），从一个侧面来了解一下这个有争议的历史人物。解题：1诗歌体裁：歌行体“行是诗歌体裁的一种，常与“歌并称，可配乐歌唱，汉魏下面的乐府诗常题名为“歌或“行。“长歌“短歌都是汉乐府中的曲调名称，根据歌词音节长短进行划分，通常长歌热烈奔放，短歌低吟短唱，所以我们能够从音律节拍和风格来判定长短歌行。2.建安风格：三曹代表人物建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神，同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征

4、和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨或“魏晋风骨。二初读，整体把握1.全班齐读，感受诗歌节拍，纠正读音2.在这首诗中，有一种情感反复出现，这就是本诗的诗眼，你能找到它吗？忧诗中哪些诗句出现了忧呢？慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。忧从中来，不可断绝。曹操在这首诗歌当中屡次出现忧这个字，那么他是由于什么忧愁呢？让我们带着这样的考虑，再次朗读这首诗歌，体会诗人此情此景下的感受三再读，分层把握诗歌内容和情感请你根据诗歌内容为诗歌划分层次，一起寻找诗人“忧的原因第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。手法：设问人生几

5、何？何以解忧？自问自答、比喻把人生比作朝露、借代杜康，本是造酒的人，如今指酒从中我们看出诗人为何而忧？光阴易逝，人生苦短的忧第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之萍。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。手法：青青子衿，悠悠我心。出自（诗经郑风子衿），原指姑娘思念情人，在这里指渴望得到贤才。呦呦鹿鸣，食野之萍。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。出自（诗经小雅鹿鸣）表现宴会场合的盛况，这里指对招纳贤才的热情。你知道以上两句用了什么手法吗？用典用典：刘勰在（文心雕龙）里诠释用典，据事以类义，援古以证今。引用古籍中的词句和故事就叫做用典。请你找一找在本诗中还有哪些地方是用典？引用了什么典故？山不厌高，海不

6、厌深。管子周公吐哺周公广纳贤才第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？在第三层中出现了很多意象，请你将这些意象找出来明月、乌鹊这些意象运用了什么手法？表达了诗人什么情感？比兴，将明月比作贤才，将本人比作无枝可依的乌鹊，表达了对贤才的渴求和本人惟恐贤才不至的忧愁通过第三层，我们能够分析出诗人在忧什么？贤才难得第四层：山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。天下归心：天下人都归顺于我志向将用典和比兴的手法结合起来，引用了周公广纳贤才的典故，以山高海深比喻广招人才的博大襟怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的襟怀接纳

7、贤才，唯才是举，渴望天下归心的志向。从第四层我们能看出诗人为何而忧？功业难成知人论世：介绍曹操，了解本诗创作背景，深化理解诗人“忧的原因。小结：这首诗紧紧围绕一个忧字，抒发了作者因光阴易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。我们鉴赏了诗歌的思想情感和艺术手法，更深入地理解了这首诗。我们站在人生之路上，每个人都应该具有危机感和忧患意识，所以作为新一代的青少年，我们更应该勉励自我，只由于“时不我待。拓展：1.通过这首诗歌，我们了解到了不一样的曹操，请以“曹公，我想对你讲写一篇200字小练笔2.诗中“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。已经充分表达了曹操对人才的渴求之情。那么后面的诗句能否能够删去呢？不能，本诗中诗人表达贤才难得的心情看似重复，其实也存在内在的逻辑性。他用一咏三叹的方式来表达他对人才渴望的迫切心情。他用“以情感之，以礼遇之，以志勉之的方式来吸引人才。曹操都意识到了人才的重要性。那么如今你作为领导，你需要什么样的人才呢？你们想成为这样的人才吗？怎样成为这样的人才呢？【（短歌行）教学设计】