北师大版二年级数学认识角微课视频.docx

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1、北师大版二年级数学认识角微课视频（认识角）是北师大版小学数学第四册第七章一课时的内容。本课的教学顺序是根据由实物抽象出图形并识别图形做角并认识角的大小-体会两条边叉开的越大角就越大用重叠的方法比拟角的大小。在学生观察实物的基础上抽象出角的图形;通过找角摸角画角认识角的形状以及角各部分的名称;然后通过用不同的材料和方法做角，让学生进一步感悟角是有大小的。学情分析：学生对于角并不陌生，在生活中经常接触到角，对角已有一定的感性认识，但对于角的认识并不规范。角是一个抽象图形，与儿童头脑中想象的角可能不尽一样。本节课的知识是从学生的生活中引发出来的，采用生活中的一些常见的现象帮助学生初步认识角，并通过学

2、生本人动手操作认识数学意义上的角。教学目的：1、知识和技能结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联络，加强学习数学的兴趣。2、经过与方法通过找一找，折一折比一比等活动直观的认识角。知道角的各部分的名称以及知道角有大小，会用重叠的方法比拟角的大小。3、情感、态度与价值观体会数学与生活的密切联络，积累对数学的兴趣，加强团队合作精神。教学重点：在直观感悟中抽象出角的形状，能创造性使用多种材料和方法制造角教学难点：体验理解角的大小与角两边开口的程度有关，探索多种角的大小比拟方法。教学准备：多媒体课件、实物投影仪、五角星图片、三角板、活动的角、剪刀、三角形图片和长方形图片。二年级数学教学经

3、过一、创设情景，导入新课：1、通过实践活动，感悟角的形状，建立角的表象。 (1)谈话引入:今天教师给大家带来一样我们都很熟悉的东西(课件出示五角星图片)，是什么? (2)那位小朋友知道它为什么叫五角星?你在哪里见过它? (3)谁愿意把它的五个角分别指给大家看一看? (4)请大家分别从信封里拿出一个五角星，用它的角来戳戳手，有什么感觉?闭上眼再沿着这个尖尖的地方向两边摸，有什么感觉? (5)小组内沟通摸角时的感受和体会。 (6)组织全班沟通。引导学生感悟角尖是尖尖的，两边是直直的。【设计意图：从学生熟悉的五角星引入，能很快集中学生的注意力，激发学习兴趣。通过摸角使学生对角有整体的把握，并在学生头

4、脑中构成角的直观表象。同时为后面学习创设了很好的学习气氛。】2、指角。 (1)同学们看好了，指角时一般从戳人的角尖开场向角的两边指(示范指角)。谁能像教师一样继续往下指出其它几个角?(学生指角) (2)同学们在信封里看能不能再找出一样有角的东西吗?(取出三角板)谁能指出三角板上那些地方有角?像刚刚这位小朋友一样一个一个地指出三角板上的角。(学生指角)【设计意图：通过指角进一步感受角的特征。】3、揭示课题：刚刚两位小朋友指的都很好，看来在生活中我们经常能看到角。什么是角呢?这节课我们将一起来学习一个重要的数学概念角。(板书课题：认识角。)二、合作沟通，探究新知：1、画角。(进一步认识角) (1)

5、刚刚大家摸了角也指了角，如今教师要提高点要求，大家能不能在纸上试着画一个角吗? (2)学生画角。 (3)展示学生作品。讲一讲画角要注意些什么?引导学生感悟：角尖要画的尖尖的，两条线要画的直直的。 (4)示范画角，介绍角各部分的名称及角的表示方法。a、电脑演示角(先演示一个闪动的亮点，让学生明确这是顶点;再由这个顶点向不同方向画出两条直直的线，让学生清楚这是角的两条边)b、我们都有一个好听的名字，数学家也给角的各部分起了名字。这个尖尖的角尖叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。提问：角有几个顶点?几条边?C、介绍角的表示方法和读写方法。1)从角的一条边向另一条边画，并在旁边写上数字1，表示1号角

6、。板书：记作：1用数学符号来表示角读作：角12)区别和。 (5)小结：角有一个顶点，两条边。【设计意图：通过画角、介绍角各部分的名称、角的表示方法，使学生从直观抽象出图形，进一步加深对角的认识。】练一练1:下面图形中那些是角?【设计意图：通过识别讲理再次加深学生对角本质特征的认识，加强分析和判定能力。】练一练2：下面图形中有哪些角?请你用铅笔画出来。【设计意图：通过找角并给找到的角命名进一步稳固所学新知。】2、生活中的角。 (1)师：在我们的周围的很多物体上都有角，只要你擅长观察就能找得到。先在我们上课的教室找一找，有没有角，请你在小组里讲一讲，并且记下来，比比看哪个小组找得多。 (2)小组汇

7、报(每个小组派一名同学向全班汇报找到了哪些角并指出角的顶点和两条边。) (3)从实物中找角。(电脑演示)师：教师今天带来了一些图片，请你仔细观察这些物体上面有角吗?你能找到它藏在哪里吗?指给教师看一看。(注意指角动作的引导和示范) (4)我们生活中处处都有角，教师昨天到街上走了一趟，发现了不少有关角的数学知识。如今我把我发现的数学知识图带来了，你能从中找到哪里有角?并把它指出来吗?(出示街景图)【设计意图：在学生对角建立起概念的前提下完成以上练习，孩子们学习兴趣大增。借助课件让学生从生活中找到角，初步感遭到角的特征，再现了生活与数学之间的有机联络，充分发挥了学生主体地位，在探索沟通和汇报沟通中

8、将学习主动权放给学生。】3、创造角。 (1)师：我们已经认识了角这个图形娃娃，想不想本人动手创造出一个角吗?教师给大家准备了一些材料，请小组长拿出信封，分发材料。能够用教师提供的材料做角，可以以用本人的材料做角。在做角的经过中假如有困难，能够和小组内其他同学合作。做完后告诉你的伙伴你做的角的边和顶点在哪里。 (2)小组合作学习。(用信封里的材料创造角) (3)汇报展示作品。生1：我用两枝铅笔做了一个角。生2：我用圆形纸片折了一个角。生3：张开的剪刀里就又一个角。生4：我用纸折了一条小鱼，上面有很多的角。师：能指出它们吗?(学生指角)师:握个手吧，教师太佩服你了。【设计意图：通过摸角画角创造角使

9、学生对角的认识有了进一步的提高，从直观图形到抽象概念，层次分明，过度自然，学生易接受。】小结：大家真厉害，看来只要肯动脑，我们是能够在没有角的情况下创造出角来。4制作活动角：体会角是有大小的，角的大小与两边开口有关。 (1)师出示活动角演示。 (出示圆规)教师如今要用圆规变个魔术，大家看清楚了!a、把圆规两边向外拉，这个角有什么变化?(变大了)b、把圆规两边向里推，如今这个角又有什么变化?(变小了)提问：通过刚刚的魔术，你有什么发现?板书：角是有大小的。【设计意图：在操作中体会角是有大小的。】 (2)自己探究：角的大小与什么有关?a、小组合作用两根硬纸条和一枚图钉制作活动角。b、照教师的样子做

10、一做。固定活动角的一边，逆时针转动另一边，有什么发现?(角变大了)怎么变大了?(开口变大了);顺时针转动另一边，又有什么发现?(角变小了)怎么变小了?(开口变小了)c通过刚刚的操作，角的大小与什么有关呢?生答师板书：角的大小与角两边的开口有关，;开口越大角就越大，开口越小角就越小。【设计意图：注重培养学生本人动手，本人发现的能力。】5比拟角的大小，讲一讲你有什么好的方法。(课件出示四个钟面)a师：同学们，你能一眼看出这些钟面上哪个角最大，哪个角最小吗?(第一个钟面上的角最大、第三个钟面上的角最小)b、课件上只保留第二、四两个钟面。师：这两个钟面上的两个角，你能一眼看出哪个角大，哪个角小吗?(初

11、步判定，并猜想)c、师：谁讲得对呢?想一想如何来比拟?请同学们拿出有两个钟面上角的习题纸，小组内讨论、沟通互讲方法。d、组织汇报。生1：:数格子。我发现钟面上有格子。师：你的眼睛真亮堂!生2：:用活动角去做比拟工具。生3：剪下一个与第一个同样大的角放在第二个角上比出大小。师：你的方法非常棒!真是一个小小数学家!这种方法在数学上叫做重叠法。你是怎么想到的?生3：一年级时学过比拟两条线段的长短，我就想起来了。师:你是一个擅长考虑的孩子。当我们用肉眼看不出角的大小时，就能够用这种方法来比拟。 (课件演示重叠的方法比拟角的大小)【设计意图：培养学生用不同的方法解决同一个问题，使思维得到了进一步的发展。

12、比拟两个大小不明显的角的大小，通过使两个角直观地移动与重合，让学生清楚地看出两个角的关系，进而把握比拟角大小的方法，充分显示多媒体的优势，到达了最佳的效果。】6、比拟两个形状一样的三角板的三个角的大小，你发现了什么? (1)拿出信封里两个形状一样的三角形，小组内讨论、沟通。 (2)组织汇报。引导得出：三个角的大小一样，与边的长短无关 (课件演示比拟的经过)板书：角的大小与角两边的长短无关。【设计意图：完全放手，给学生自己探究的空间，通过小组合作解决这个问题，加强学生主动介入学习活动的积极性。】7、小结：通过大家的共同学习我们认识了角，知道角是由一个顶点和两条边组成，会用观察和重叠的方法来判定角

13、的大小，大家学懂了吗?下面教师要检测大家学的怎么样!三、尝试练习，稳固新知。1、(课件出示：大剪刀张口小，小剪刀张口大。)一天剪刀兄弟吵起来了。大剪刀讲:瞧，我的嘴巴比你大.小剪刀也不甘示弱：不对，我的比你大。兄弟俩吵的脸红耳赤，谁也不服谁。同学们，你们能不能用今天所学的知识帮助它们吗?【设计意图：故事激趣，调动学生学习积极性。加深学生对角的大小与两边开口有关的理解】。2、淘气和笑笑是好朋友，他们一起做了一对大小一样的角。可是淘气想把他的角变大一些，超过笑笑的。于是，他想呀想，终于想出了一个办法(课件演示：角的两边延长)。淘气的角变大了吗?(没有)(课件演示：把淘气的角平移过来，两角重合了)讲

14、明了什么?(两角一样大，由于角的大小和角两边的长短无关)【设计意图：反复练习，加深学生对角的大小和角两边的长短无关的理解，尤其是学困生。)3、游戏。(师生互动)师：教师这里有一个百宝袋，里面装了很多东西。我想摸一个又角的东西，你们讲我应该摸什么感觉的呀?生1：尖尖的。(摸出一个图钉，有角吗?)生2：尖尖的，还要有两条边。(摸出一片树叶，有角吗?)生3：要摸两条直直的边。(摸出两根小棒，有角吗?)生4：固然不是角，但我能够用它们做一个角。(上讲台演示)生5：既要有两条直直的边，又要有尖尖的角。(摸出一个三角板)小结：角有一个顶点，两条边这两个条件要同时具备。【设计意图：课堂气氛掀起一个高潮，在游

15、戏中学生的表述越来越完好准确，显示了学生对角的认识提高了。这是学生主动构建的，可谓润物细无声。】四、拓展延伸。我们生活的环境中就隐藏着美丽的角，教师采集了一些图片，一起去欣赏一下吧!(伴随着优雅的音乐，课件出示：红色五角星花儿、上海南浦大桥、埃及金字塔、上海世博会中国国家馆、北京奥运会水立方、南飞的大雁)课后建议大家到生活中、网上再找一找，角被广泛用于交通、建筑、商标等方面的设计中，希望大家能运用所学的知识把我们的环境打扮的更美丽。五、课堂总结：假如我是角。学了这么多有关角的新知识，假设你是一个可爱的角，你能向大家介一下本人吗?【设计意图：引导学生本人进行课堂小结，有助于知识的稳固和自主学习能

16、力的提高，通过学生本人归纳总结本节课的内容，使学生更清楚地认识到今天到底学会了些什么，有利于学生学习能力的通高。】二年级数学温习计划一、温习内容：1、长度单位，100以内数的加法和减法，角的初步认识，表内乘法，观察物体，统计和数学广角2、初步了解钟表，会认识整时和半时。二、温习目的：1.进一步把握100以内数的笔算加、减计算和估算方法，能够正确，迅速地进行计算和进一步体会估算方法的多样性。2.进一步理解乘法的含义，能熟练运用乘法口诀进行口算两个一位数相乘。3.通过温习进一步理解米和厘米的长度概念，熟记1米=100厘米，会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)并构成估计长度的意识。4.进一步认识线段，

17、会量整厘米线段的长度，熟悉角的各部分名称，能用三角板迅速判定一个角是不是直角和画线段、角和直角。5.继续识别从不同位置观察简单物体的形状和进一步认识轴对称现象。6.进一步了解统计的意义，继续体验数据的采集、整理、描绘和分析的经过，并会用简单的方法采集和整理。认识条形统计图形(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题。7.进一步通过观察、猜想、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生的观察、分析能力，构成有顺序地、全面考虑问题的意识。三、温习重、难点：温习重点：100以内笔算加减法，乘法口诀表是教学重点：温习难点：画直角，从不同位置观察到的物体的形状，学生的观察、分析能力及推理能力。猜你喜欢：1.三年级上册语文乐山大佛练习试题及答案2.小学三年级上册语文试卷及答案3.三年级上册语文（可爱的大熊猫）练习试题及答案4.三年级上册语文期末试卷附答案5.三年级上册语文（暖和）检测试题及答案