土木学院自评报告.doc

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1、土 木 工 程 学 院本 科 教 学 审 核 评 估自 查 报 告2017年 9月I目 录学院概况 .11 定位与目标 .21.1 办学定位与发展规划 .21.1.1 学院办学方向、办学定位及确定依据 .21.1.2 办学定位在学院发展规划中的体现 .31.2 人才培养目标 .31.3 人才培养中心地位 .31.3.1 落实学院人才培养中心地位的政策与措施 .41.3.2 学院领导对本科教学的重视情况 .41.4 问题与对策 .61.4.1 创新性人才培养 .61.4.2 国际化人才培养 .62.教师队伍 .82.1 数量与结构 .82.2 教师队伍建设规划及发展态势 .82.2.1 教师队伍

2、建设规划及发展态势 .82.2.2 创新创业教育教师队伍建设 .92.3 教育教学水平 .102.3.1 专任教师的专业水平与教学能力 .102.3.2 学院师德师风建设措施与效果 .132.3.3 教师创新创业教育教学能力 .152.4 教师教学投入 .152.4.1 教授、副教授为本科生上课情况 .152.4.2 教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况 .152.5 教师发展与服务 .172.5.1 提升教师教学能力和专业水平的政策措施 .172.5.2 服务教师职业生涯发展的政策措施 .172.6 问题与对策 .192.6.1 高层次人才 .192.6.2 促进教师教学投入 .193.

3、学院教学资源 .213.1 教学经费 .213.2 教学设施 .213.3 专业设置与培养方案 .223.3.1 专业设置 .223.3.2 培养方案 .233.4 课程资源 .26II3.4.1 课程数量与建设 .263.4.2 创新创业教育课程 .273.4.3 教材 .273.4.4 其他课内教学条件 .273.5 社会资源 .283.5.1 合作办学 .283.5.2 实习基地 .283.5.3 校外导师 .283.6 问题与对策 .294.培养过程 .304.1 教学改革 .304.1.1 教学改革的总体思路及保障措施 .304.1.2 人才培养模式改革 .304.1.3 教学管理信

4、息化 .314.2.课堂教学 .314.2.1 教学大纲的制订与执行 .314.2.2 科研与社会服务向教学转化 .314.2.3 课程考试（考核） .324.3.实践教学 .324.3.1 实践教学体系建设 .324.3.2 实验教学与实验室开放情况 .334.3.3 实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果 .334.3.4 创新创业实践教育实施效果 .334.3.5 学科竞赛 .344.4 第二课堂 .344.5 问题与对策 .345. 学生发展 .365.1 招生及生源情况 .365.1.1 学院总体生源状况 .365.1.2 各专业生源数量及特征 .365.2 学生指导与服务

5、 .375.2.1 课程指导体系 .375.2.2 心理健康指导体系 .375.2.3 职业规划和就业指导体系 .385.3 学风与学习效果 .385.3.1 学风建设的措施与效果 .385.3.2 学生学业成绩及综合素质表现 .395.3.3 学生创新创业能力提升效果 .395.3.4 学生对自我学习与成长的满意度 .405.4 毕业生就业与发展 .415.4.1 毕业生就业率与职业发展情况 .415.4.2 用人单位对毕业生评价 .415.5 问题与对策 .416 质量保障工作 .42III6.1 教学质量保障体系 .426.1.1 教学管理 .426.1.2 教学管理制度 .426.1.

6、3 教学档案 .436.2 质量监控 .446.2.1 课程教学过程监控 .446.2.2 毕业设计过程监控 .446.3 质量信息及利用 .456.4 质量改进 .466.5 问题与对策 .476.5.1 校级教学质量监督框架 .476.5.2 院级教学质量监督体系 .477 特 色 .48土木工程学院本科教学工作审核评估自评表 .491学院概况学院有土木工程、工程管理、工程力学、消防工程、铁道工程5 个本科专业。本科生 2660 多人，博士、硕士研究生（含工程硕士）1600 多人。学院设 9 个系、1 个研究所、2 个教学实验室（中心） ，有教职工人数 288 人。学院的土木工程和交通运输

7、工程为国家重点一级学科，现有土木工程、交通运输工程 2 个一级学科博士点和博士后科研流动站，有桥梁与隧道工程、道路与铁道工程、岩土工程等 11 个二级学科博士学位授予点，有材料学、管理科学与工程等14 个硕士学位授权点，以及建筑与土木工程、项目管理 2 个工程硕士学位授予点及工程管理硕士学位授权点。拥有高速铁路建造技术国家工程实验室、教育部重载铁路工程结构重点实验室、湖南省先进建材与结构工程技术研究中心。本科实践教学拥有 1 个土木工程实验教学中心（国家级实验教学示范中心） 、1 个力学实验教学中心（湖南省级实验教学示范中心）和 2 国家工程实践教育中心（中南大学- 广州铁路家团公司和中南大学

8、-湖南省建工集团） ；2015 年增加1 个国家级虚拟实验教学示范中心（土木工程虚拟仿真实验教学中心） 。学院机构组成如图 1。2图 1 学院机构设置1定位与目标1.1办学定位与发展规划1.1.1 学院办学方向、办学定位及确定依据（1）办学方向中南大学土木工程等 5 个相关专业源于 1953 年国家院系调整时设立的铁道建筑专业、桥梁与隧道专业。60 多年来为国家土木工程行业，尤其铁路、公路等交通领域培养了大批优秀人才，具有明显的交通土建特色。本专业服务面向定位将坚持主动对接国家在交通基础设施建设（铁路、公路和城市轨道交通等）的重大需求，主动对接土木工程行业国有大型企业（中铁、中建、中交、中水）

9、对交通土建人才的旺盛需求，坚持交通土建人才的培养特色。（2）办学定位及确定依据土木工程学院教学系所1.桥梁工程系2.隧道工程系3.道路工程系4.铁道工程系5.岩土工程系6.建筑工程系7.消防工程系8.工程管理系9.力学系10.材料研究所1.高速铁路建造技术国家工程实验室2.重载铁路工程结构教育部重点实验室3.土木工程国家级实验教学示范中心4.国家级土木工程虚拟仿真实验教学中心5.湖南省先进建筑材料与结构工程技术研究中心6.土木工程安全科学湖南省高校重点实验室7.湖南省土木工程虚拟仿真实验教学中心8.力学教学试验中心湖南省基础课示范教学基地综合办业务办学生办实验室 行政办公室3依据中南大学办学定

10、位和以国家重大需求为导向，面向工业界、面向未来、面向世界，培养土木工程行业精英和领军人才。在稳定培养土木工程领域应用型人才基础上，进一步培养具有研究和创新能力，强调个性发展，具有国际视野的研究创新型人才和国际工程型人才，逐步实现专业人才层次化和培养模式多元化。1.1.2 办学定位在学院发展规划中的体现围绕办学定位，学院本科生教学发展以“精英教育与公民教育相结合，通识教育与专业教育相结合，理论教育与实践教育相结合，国际工程视野与交通土建特色相结合，现代化教学手段与传统教学手段相结合”为人才培养理念，构建教学和学科发展紧密结合、寓研于教的教育教学体系。以提高学生工程实践能力和综合工程素质为主线，积

11、极践行本科教学质量工程和专业综合改革，创建“三型四优五要素”（详见 4.1.1）的土木工程及相关领域专业人才培养机制，整体构筑人才培养综合环境，实现具有交通土建特色、多层次和多元化的人才培养模式。1.2 人才培养目标全院 5 个专业主要都是面向全国土木工程行业及相关领域，结合专业评估和专业认证要求，培养应用型和研究型的行业精英和领军人才，毕业生应具有良好的人文科学素养，扎实的自然科学基础与土木工程及相关专业基础，初步掌握土木工程专业知识与规范，了解土木工程科学及相关领域前沿发展现状和趋势，具有一定批判思维能力、工程实践能力、社会适应能力、创新创业能力和终身学习能力以及比较广阔的国际视野。1.3

12、人才培养中心地位学院树立以人才培养为中心，学科发展为基础、师资队伍为依托，4教学资源为平台，教研教改为手段，创新教育为方向，配套实施师资人才引进与培养和津贴分配等相关政策，努力提高教师从事本科生教学的积极性和创建良好的教学氛围，实现以人才培养质量观为核心的综合教育体系。1.3.1 落实学院人才培养中心地位的政策与措施学院于 2015 年修订一系列人事考核和津贴分配制度，确保人才培养和教学工作的中心地位，并在 2015 年底津贴分配中予以落实，确保了一线教师的本科生课堂与实践教学积极性。主要文件如下：（1）土木工程学院高级职称教师考评办法；（2）土木工程学院讲师考评办法；（3）土木工程学院教学科

13、研人员绩效岗位工资分配办法；（4）土木工程学院本科教学工作量计算办法；（5）土木工程学院科技竞赛活动指导教师工作量计算办法；（6）土木工程学院“2+6 计划”青年教师绩效岗位工资分配与考评办法；（7）土木工程学院教学实验技术人员绩效岗位工资分配与考评办法；（8）土木工程学院基础岗位工资分配办法；（9）土木工程学院系所工作考评办法；（10）土木工程学院师资选拔工作细则；（11）土木工程学院教学科研系列高级专业技术职务评审及晋级实施细则。1.3.2 学院领导对本科教学的重视情况学院历来高度重视本科生教学工作，主要体现在：（1）学院人事考核、进人、津贴分配等政策和措施向一线教师倾斜。2015 年底，

14、学校下拨的绩效津贴中，全校教学津贴普遍下降，5但学院降低了科研绩效津贴，力保教学绩效津贴稳中有升；学院公司创收上交学校 600 多万资源占用费中，在校领导支持下，有 400 多万返还学院用于提高学院教师年终津贴，再通过院绩效分配制度，向教学绩效津贴倾斜。在以上政策支持下，年底考核结果中，教授、副教授、讲师各系列津贴最高的人员都是教学业绩点最高的教师。（2）长期以来，土木工程学院院领导工作分配，教学和财务工作一直由一位副院长负责，确保学校下拨的本科教学经费全部投入本科生教学活动；由于院学生数量多，教学实验室工作量大，学院专门设置本科生教学实验室主管副院长，负责教学实验室建设和实验人员管理。（3）

15、院领导每学期必须完成学校规定的听课任务，还必须积极参加所联系的系（所）教学研讨活动。（4）学院对系（所）教学副主任选拔任用，以候选人必须熟悉和热心本科生教学工作为基本原则，确保系（所）教学教研活动顺利展开。根据系（所）人数，各系（所）每学期必须完成 1520 次听课任务。（5）院长、书记带头，大多数院领导都担任了本科生班导师，并且经常到班级开展主题活动。（6）对学生评学和督导听课反映教学效果不好的教师，由院长或书记、教学副院长和系（所）联系副院长集体约谈。（7）教学副院长与专业负责人共同对各年级各专业学生开展培养方案及课程体系讲座，让学生了解培养目标和培养方案制定过程，指导学生选课，倾听学生意

16、见。（8）16 版培养方案修订过程中，院长、书记参加了所有院级培养方案修订研讨会。（9）书记、副书记和教学副院长是院学生工作委员会成员，积极倾听学生对学院各方面工作的意见和建议，在全员范围内统筹解决学6生关心的各种问题。（10）书记、副书记积极参加学生支部活动，从党组织角度在学生思想上开展学风教育，提升专业学习兴趣。1.4问题与对策创新型人才与国际化人才是本科人才培养一个重要的发展方向。多年来，土木工程学院在这方面做了大量基础性工作，取得初步成果。但由于整体培养环境和条件限制，在学生受益和学生规模方面还存在较大差距，一定程度上影响了培养目标和人才定位的达成度。1.4.1 创新性人才培养从培养机