人教版五年级下册（草原）教学设计.docx

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1、人教版五年级下册（草原）教学设计教学背景分析教材分析：（草原）这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊.学情分析：小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比拟容易的。但对于生长在北方小城镇的孩子来讲，草原即是遥远的，又是陌生的，因而怎样应用信息化教学资源，使学生感遭到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。教学目的：1、认识本课的生字，会读写

2、“地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘谨、羞涩、摔跤、偏西、天涯等词语。2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美妙风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义。4、背诵1、2自然段。重点难点：感受蒙古的美妙风光和风土人情，体会作者的表达方法。感受作者对草原的热爱和依恋之情。教学准备：1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。教学经过教学经过二次备课一、谈话引入，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲，如（美丽的草

3、原我的家）、（蒙古人）等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。2、同学们，听了这首歌你的心情如何，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？学生尽情讲一讲，能够描绘草原的一碧千里，可以以描绘草原绿毯如毡，还能够讲一讲这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。 运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知能够使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，

4、他看到的是一番如何的情景呢？如今我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。板书课题：草原。4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？预测：1草原的景色怎样？2草原的人们怎么样？3作者第一次来到草原有何感受？二初读课文，自学本课生字。1同学们想知道的问题很多，如今就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？学生自学课文内容，老师与个别学生沟通2引导学生概括课文内容。3学生自学课文生字，新词。以本人喜欢的方式进行学习，可以以和同座沟通4检查学生的自学结果：1读生字和词语。A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：蒙的读音是“mng,“好客中的“好读作.“h

5、o，“同行中的“行读作“xng，“似乎中的“似读作“s“毯的最后一笔为点，“吟“貌不要多一点“襟“涩不要少一点。B理解下面几个词语：境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。洒脱：本指言谈举止等自然，不拘谨。文中指草原辽阔平坦，在开车是能够随心所欲，而不必担忧有什么危害。迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。拘谨；过分约束本人，态度显得不自然。二再读课文，理清行文线索。1认真读读课文，看看作者是如何写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通畅。2和同学们沟通一下，作者是如何安排这篇文章的行文线索的。3汇报沟通

6、结果，老师及时引导，概括内容如下：这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描绘了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。板书：风景之美接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳收束全文。 构成文章的构造和线索，使同学们初步感悟文章的写作脉络，以便于使他们在学习的经过中，做到有物可寻，有章可遵。三、精读细品，品味草原之美1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你以为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。2、学生自由读课文，自学并批注。3、汇报沟通。根据学生的汇报，老师

7、归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美。重点导读并理解下面语句：1在天底下，一碧千里，而并不茫然。A能不能讲一讲“一碧千里在你脑海中是一幅如何的画面？B“茫茫是什么意思？同是写草原，为什么有的讲“天苍苍，野茫茫老舍先生却讲“一碧千里，而并不茫茫呢？2那些小丘的线条是那么优美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，四处翠色欲流，轻轻流入云际。A翠色“欲流，为什么后面又讲“轻轻流入云际，这不是很矛盾吗？B“翠是什么颜色？那为什么不讲绿色要讲“翠色呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染吗？G轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际在你眼前是一幅如何的画面？3

8、这种境界，既使人惊叹。又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。A是什么使人惊叹？是什么使人舒适？还能用别的词语来形容这样的境界吗？B“奇丽是什么意思？假如要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？4在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好似回味着草原的无限乐趣。A闭上眼睛想象一下这样的情景。B你以为有那些草原的乐趣？四、课件演示，再现草原之美1、通过刚刚的沟通，同学们感遭到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？播放草原的有关录像资料2、谈一谈，看完录像的感受。3指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。4试着把这一自然段背诵下来。【

9、借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】五、升华情感，滞留问题。1同学们都谈出了真实的感受，教师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是如何用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。第二课时一、温习引入，进入美丽的草原。1、温习有关词语：老师出示：地毯渲染勾画低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘谨、摔跤、偏西、天涯。学生正确朗读。2、指名背诵第一自然段。3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是捉住哪些方面来写了草原的美景的？【通过回首，重温辽阔草原美丽风景，激发学

10、习兴趣】二、由景及人，感受草原的另一番景象。我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，如今就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。自学课文的第二三自然段，然后相互沟通一下本人读后的感受。汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：学生汇报，老师点拨1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都能够。捉住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。2像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。 (身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热

11、情。)3寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。 (声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都能够看出草原人民的热情。)板书襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑【合作沟通，给予学生学习空间，培养自学沟通能力】4同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗？5指导背诵课文的第二自然段。【以景激情用情品读情景一致】三、情感升华体会蒙汉情深1、多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的冲动场面。2、让学生以小组为单位，合作学习，互相沟通。3、全

12、班汇报，老师相机点拨。点拨：1主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：假如你是其中一员，你会讲什么，做什么？2主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会如何感谢？3干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。讲讲你的祝酒辞。4鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用本人的话去赞美他们。5投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你如何理解这句话？你从这句话中又读出了什么？4、让学生有感情地朗读本人喜欢的场面。要求读出本人的体验和个性的理解。师生评议朗读。四品味全篇总结写法1直抒胸臆：2精描细写：3写本质朴不加雕琢：五回首情境置留作业假如你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的

13、你，当时会有如何的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后认真完成。作业设计一、读拼音，写词语。xunyblijnhngtsjio染回飘带舞彩马羞摔二、选字填空拨拔乱河挑草弛驰奔张松飞骏俊峻马杰严秀峭三、给下面加点字选择正确的解释，将序号填在相应的括号里。疾：疾病痛苦痛恨急速，猛烈群马疾驰疾恶如仇疾风知劲草疾苦四、在括号内写出加点词语的反义词。主人来到几十里外欢迎远客，的草原热闹起来。鄂温克姑娘们稍有点腼腆，但还是地来给客人们唱民歌。草原上行车特别洒脱，一点儿也不受，只要方向不错，怎么走都能够。五、按要求写句子。马上的男女老少都穿着各色的衣裳。缩句天空中飞舞着雄鹰。扩句空

14、气是那么新鲜，天空是那么明朗。用加点词语造句六、课内阅读这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜清鲜，天空是那么晴朗明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美柔软，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，四处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，()使人惊叹，()叫人舒适，()愿久立四望，()想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好似回味着草原的无限乐趣。1、这段话作者是按从(

15、)到()顺序写的。2、用“在文段中的括号里选择恰当的词。3、这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?(1分)4、画“-的句子中“无边的绿毯指()，“白色的大花指()，中国是指。5、用“波浪线画出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的?(1分)6、在文中的括号里加上适宜的关联词语，并用所填词语写话。七、展开想象，详细写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这两句诗所描绘的情境。八、课外阅读我最棒内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上，深谷里，平原上，覆满了青青的野草，最深的地方能够没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一

16、洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光辉，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红色的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发出阵阵的清香。草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。矫健的雄鹰自由地翱翔，百灵鸟在愉快地歌唱，成群的牛羊安适地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。偶然还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。小牧民骑在高高的马背上，神情地挥舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑1本文是以写_为主的文章，稍微暖问价一个标题，写在文前的横线上。2找出文中的过渡句，写在下面，讲讲它的作用是什么。过渡句：作用：3文中用了很多修辞方法，请在文中找出比喻句、排比句、拟人句，各写一句。比喻句:排比句：拟人句：4短文主要描写，表达了作者之情。共享：板书设计辽阔碧绿景美草原热情好客蒙汉情深人更美教学反思本文语言优美，富有形象感和画面感，因而要加强有感情朗读指导。可引导学生结合生活体验，边读边想象画面：草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。要让学生通过本人的朗读走进草原，感悟美景和蒙汉情深。 人教版五年级下册（草原）教学设计