小学语文（识字1）教学设计〔优选3篇〕.docx

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1、小学语文（识字1）教学设计优选3篇小学语文（识字1）教学设计优选3篇作为一名无私奉献的教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计能够更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是我帮大家整理的小学语文（识字1）教学设计优选3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。（识字1）教学设计1【课文标题】识字1。【教学目的】1、熟读生字词并正确拼写。2、正确、流利地朗读课文。第一课时一、导入1、歌曲（春天在哪里）2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么?(根据学生回答相机打出词语)突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是如何的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来讲讲“嫩芽

2、是什么样的?(只要两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽?是什么颜色?布谷“布谷是什么样的，你见过吗?我们起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是如何识别它们的?二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树翘舌音，“草平舌音，“柳、梨边旨、“燕子的“子读轻声，“嫩前鼻音，“杏、蜂后鼻音。三、图文结合，稳固词义1、采用贴图形式将词语和图画对位。教师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。2、读韵文，讲一讲每一组词语与春天的什么有关。四、感情朗读，

3、练习背诵1、按要求归类读。2、感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。3、背诵韵文，边背边想象。第二课时一、检查温习，稳固旧知1、认读生字、词语卡片。2、用“春、草、芽、布口头扩词。3、朗读、背诵韵文。二、学习笔顺，指导描红1、学习新偏旁。“日、“木、“草，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有“草字头的字一般多与花草植物有关，含有“木的字。2、教师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃。3、学生在（习字册）上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。三、课堂检测效果，训练表达1、“开火车读生字。2、看拼音贴字。3、听写生字及词语。4、指导学生运用课文中的词语看图讲话(词语用得越多越好)（识字1）教学

4、设计2【教学目的】、会认“宜、层、尽等个生字，会写“宜、实、色等个字。、能正确、流利地朗读课文。、有收集词语的兴趣。【教学重点】识字写字和正确地朗读词语。【课前教具准备】、自制字词卡片和课文插图。、学生收集关于秋天的词语。、自制的金色小星星。【教学时数】两课时。【教学流程】一、谈话激趣同学们，过了炎热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！出示课文插图，引导学生观察，谈感受。二、自读、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。、找学习伙伴互助读词语，相互正音。、利用生字卡片，小组内自主认读。三、指读、老师范读，学生边看图边听。、分组练读，引

5、导学生正确读词。、多种形式汇报读。、沟通识字方法，引导学生讲讲本人是怎样记忆生字的。四、朗读、学生自由练读，要读得正确、读出美感。、小组练读，点评。、汇报读，看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。五、写字、出示“宜、实、色、华、谷生字，引导学生认读。、观察生字在田字格中的位置。、老师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。、学生临写，同桌相互点评。六、拓展秋天是收获的季节，把你们收集的关于秋天的词语，拿出来展示一下吧！【教学反思】本课中，我利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，假如利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学

6、生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。（识字1）教学设计3【课前透视】（识字）是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上

7、口。不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读具有积累词语和稳固生字的双重目的，要加强引导发现。学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来讲有些陌生，因而老师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联络生活实际，促进学生识字、积累，加强学生的感悟力和审美情趣。【教学目的】、会认个生字，会写个字。、正确、流利地朗读课文。、有收集词语的兴趣。【教学重点】识字写字。正确地朗读词语。【信息资料】、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。、学生收集关于秋天的词语。、自制的金色星星图片。【教学时数】两

8、课时。【教学经过】第一课时切入举偶一、谈话孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉快的.秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！老师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于介入。二、演示播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。课件展示，生动形象。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。对话平台一、自读、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。、找学习伙伴互助读词语，相互正音。、利用生字卡片，小组内自主认读。凭借辅助手段，营造轻松气氛，加强合作学习，培养学生的

9、合作意识，激发识字热情，突出主体作用。二、指读、老师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。、分组练读，引导学生正确读词：让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。、多种形式汇报读。、沟通识字方法。引导学生讲讲本人是怎样记忆生字的？老师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现经过中加深记忆。识字方法的沟通有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。三、朗读、学生自由练读。要读得正确、读出美感。、多媒体演示秋天的画面，配上（秋日的私语）的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。、小组练读，点评。、汇报读，看谁读得最美、最有感情，评为“金色童音奖。感情朗读，让学生在读中体会，有

10、助于加深理解，构成个性化的感悟，促进学生语言的积累。四、写字、出示“宜、实、色、华、谷生字，引导学生认读。、学生临写，同伴相互点评。写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。第二课时对话平台一、导入温习读课本的词语，引入新课。二、诵读、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。、开火车读，要求读得正确、流利。、比读。看谁读得有感情、有韵律。、相互赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。、全班齐读。有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示时机，同时也促进了学生的互相学习。三、练习出示“我会读中的词语：、分小组轮读。、找朋友游戏：出示“我会读中的生字。

11、小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！、再读。采用多种方式读。采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了稳固与积累。四、写字、出示“金、尽、层、丰、壮生字，引导学生认读。、观察“我会写中生字在田字格中的位置，根据规律分析字形，记住字形。、讲讲难写的字和容易写错的字。、老师范写，学生评讲。、学生练习。伙伴互评。培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。五、拓展秋天是收获的季节，学习伙伴讲好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！、组内沟通，加以整理。、全班展示，小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。、评出“丰收小组，奖给组员一颗金色的星星。展示沟通，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。【小学语文（识字1）教学设计优选3篇】