（分数的初步认识）教学设计范文〔优选3篇〕.docx

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1、（分数的初步认识）教学设计范文优选3篇（分数的初步认识）教学设计范文优选3篇作为一位出色的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的经过。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我帮大家整理的（分数的初步认识）教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。（分数的初步认识）教学设计1一、教学内容：小学数学第七册（分数的初步认识）第一课时。二、教学目的：直观认识几分之一，初步构成关于几分之一的表象，会读写几分之一。三、教学重点：认识几分之一。四、教学难点：通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。五、德育目的：培养学生主动介入、相互合作的学习态度和自主探

2、索的学习习惯。六、教学经过：1、遇困求知、导出分数1把4块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？2把2块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？3把1块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？设计意图：这一阶段的教学，温习“平均分，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。12激活了学生原有的认知构造。3题对学生发出了挑战，旨在激发学生的求知欲。2、自主创造，探究分数1这半块饼如何表示？请大家想一个办法。设计意图：学生自由创造指名学生汇报所想符号，并讲出意思这个问题的设计意在让学生结合日常生活实际和学生的知识基础来创造，培养学生的创新意识。2原来学的数不能表示这“半个，需要创造一种新的数

3、分数。出示课题3你想知道分数的哪些情况？4你准备如何学习？设计意图：这几个问题的设计旨在让学生对课题和碰到的新的数学问题，提出所想知道的问题。有利于培养学生自主发现问题的学习习惯和问题意识。同时，引导学生在学习新知识前就确定本人的学习目的，有利于提高学生的策略意识老师从学生的问题中重点挑选下面三个问题作为本课目的：1、分数表示什么？2、如何读？3、如何写？5如今就请同学们借助于学具和课本自主探索。设计意图：在这个经过中，引导学生不局限于课本上的正方形和线段，引导学生与其它同学争论，并提出本人的见解，敢于自抒本人的观点。让学生通过学具的折叠、涂色、不仅本人学会了什么是，什么样的结果是。在学习经过

4、中，借助于讨论、沟通，还能把分数的意义向完好的整体均分推进，体现学习的主体性，提高学生的学习能力。6教学。先画一条横线表示“平均分。把一个苹果平均分成2份，在横线下面写“2，要表示这样的一份，在横线上面写“1，读作二分之一。有了分数，我们就能够解决很多问题。这块饼平均分给3个人，每个人得这块饼的这块饼平均分给4个人，每个人得这块饼的设计意图：通过老师的适当总结，促使学生经厉生活数学化，数学生活化的经过。3、自主探索，扩展认识1请同学们本人讲几个分数，再想办法表示。2小组沟通讨论。3学生汇报，集体辨论。4练习运用。练习的1、2、3设计意图：本阶段的教学是本节课的主体部分。学生通过自学和老师讲解已

5、经初步理解了分数的含义。在这里让学生想办法表示分数。学生去进行自主创造、合作沟通。充分发挥学生的主体性，创造性。学生的办法也许五花八门，但只要是学生本人创造出来的，就应该给予肯定。在这里，难点得以突破，教学的各项目的得以集中实现。4、构成概念，明确认识。1介绍分数各部分的名称。2读写分数。练习的4、5题。设计意图：这一阶段的教学让学生明确认识，构成分数的完好的概念。5、实践讨论妈妈把一个西瓜平均分成4份，怎么吃呢？方方讲：妈妈吃一块，我吃一块，奶奶吃2块。他们各吃了这个西瓜的多少呢？6、课堂小结：这节课我们学会了什么？是如何学的？（分数的初步认识）教学设计2教学内容：义务教育课程标准实验教科书

6、，数学三年级上册第七单元“分数初步认识第一课时认识几分之一教学目的：1、使学生初步认识几分之一，会读几分之一。2、通过小组合作学习活动，培养学习合作意识、数学考虑与语言表达能力。3、在动手操作、观察比拟中，培养学生富于探索和自主学习的，使之获得运用知识解决问题的成功体验。重难点：认识几分之一，会读几分之一教具准备：课件、长方形纸片、小伞、剪刀、眼镜、小球、红蓝铅笔、五角星、橡片、迷迷转、纸花、米字格作业本、风车教学经过：一、导入：师：大家看今天的天气怎么样？这样晴朗的天气人们喜欢去郊外干什么？瞧！今天新蕾小学的同学们正在郊外进行野餐活动呢，在活动之前，小明和小立要把他们带去的食物分一分，这些东

7、西该怎么分呀，谁来帮帮他们。1、首先看看这四个苹果怎么分？你能把计算方法和经过讲一讲吗？为什么每人得两个呢、2、接下来看看两根火腿肠怎么分？3、他们的这些办法好吗？为什么？你真会考虑二、引入新课我们三五班的同学不但聪明，而且还十分善解人意，这东西每人都分得同样多，数学上我们把这种分法叫做？平均分。1、这些都还不是最困难的，最难解决的还在呢？只剩下这块饼干怎么分？怎么分才比拟公平一些。2、把这块饼干平均分成两份，这其中的每一份都是它的一半，那么这一半怎么用数字表示？还能够用整数“1来表示吗？你有什么想法？3、是的，我们不能再用整数来表示这一半了，我们要用分数来表示，看看教师如何来写1/2的，先把

8、这块饼干平均分“平均分的份数写在下面，取了其中的几份就写在上面。首先要表扬你的勇气，敢作大胆的猜测4、跟教师读读：二分之一5、分数家族的成员可多啦，这节课我们就先来学习几分之一，请打开课本92页。6、板书：几分之一7、假设我们手中的小圆片就是这块饼干，你能把它折折把它平均分成两份。8、都折好了吗？教师想请问一个同学你折出来的这一半能够用哪个分数表示，那么这一半呢？这张圆片有多少个1/2？那么这一半为什么能够用1/2来表示？9、这句话最重要了，我要把它写下来。10、生齐读。三、折纸1、圆片的我们会找了，你们会不会找长方形、正方形、三角形、菱形的在哪里呢？先把它折一折，再把它的用阴影表示出来？好的

9、，开场行动，看哪位同学动作又快又做得美观。2、你是究竟是如何来表示这张纸的的，谁愿意，上台来展示一下他的作品。3、你做得又快又好，谢谢你。4、有同学和他的办法不一样吗？5、哦，这里有不一样的折法，大家看，刚刚XXX是竖着对折，而这个同学是横着对折纸张，你们讲涂色部分是不是也是这张长方形纸的呀，那么空白的地方是不是它的呀。6、既然能够横着对折、竖着对折，还能够如何折呢？对呀，还能够斜着折。7、我们看这些图形的涂色部分的效果都不一样？可是他们都能用来表示？这是为什么呢？练习1、接下来，我们来看看用下面的分数来表示涂色部分对吗？2、第二个图形能用来表示涂色部分吗？有不同意见吗？哦，没有，可我有意见，

10、它明明已经分成了两份，为什么不能用来表示呢？谁我解答这个疑问。3、这个三角形为什么不能用来表示涂色部分，假如让你把这平均分成两份，你应该从何下手！四、学习1/4、1/51、听讲三五班的同学很聪明，孙悟空他很不服气，他想出一道题来考一考大家，你们敢接受挑战吗？他讲：我、师傅、猪八戒、沙和尚面前正摆着一块大蛋糕，要想我们四人每人得到的蛋糕一样多，应该怎么分？每人得到这块蛋糕的几分之一？生答2、板书：1/43、这里有多少个1/4？4、谁又能帮助这个漂亮的姐姐解决下面的这个问题呢？5、刚刚我们把1块饼干看成是一个整体拿来分，如今我们要把什么看作一个整体，那该怎么分呢？同桌相互讲讲谁想好了？6、板书：1

11、/5这里有多少个1/5呀？7、不管是分饼干、分蛋糕、分苹果，只要我们把它平均分成几份，每份就是它的几分之一。生齐读8、看来大家把分数的知识把握得不错，下面看你们是不是能以最快的速度报出图片上显示的是几分之一。9、生活当中的物品也时常会出现一些分数，看看教师手中的这把伞藏着哪些分数？1我们把这把伞的伞面平均分成了8份，每份就是它的1/8。2这把伞还藏有哪些分数呢？10、你们想不想本人来找一找生活中的分数呢？四人小组根据教师准备好的这些物品来观察讨论、讲一讲，你在什么物品上找到了几分之一。11、除了教师带来的这些物品你还在什么物品上找到了分数？五、小结同学们，上了这节课，你是不是感到数学无处不在呀

12、，只要你是一个有心的孩子，就会发现数学王国是多么巧妙、多么有趣呀！擦亮你的眼睛，活动你的大脑，你的世界就会越来越精彩。（分数的初步认识）教学设计3教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学教科书数学第八册（认识几分之一）教学目的：1、通过创设情境，学生初步感悟分数是怎样产生的，并产生学习数学的愿望。2、学生能直观地认识几分之一；会读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。3、培养学生的辩证唯物主义思想。教学经过：一、故事导入二、教学新课1、自学沟通：1师：同学们，关于分数，你想要了解它的哪些知识呢？生：师：先自学一下课本95页的内容，看看课本上能不能回答我们刚刚提出的这些问题呢？它又能告诉我们哪些知

13、识？3师：同学们，通过刚刚的自学，你们获得了关于分数的哪些知识呢？同座位互相沟通一下好吗？师：谁能给大伙儿讲讲，你知道了什么？2、认识1/21出示课件一块月饼老师演示课件平均分。师：每一块月饼该怎么表示呢？师：1/2究竟表示什么意思呢？师生共同用手势演示1/2的意思同座相互讲一遍。2老师出示另一块月饼圆形纸片师：教师这儿还有一块月饼，如今我把它分成两份不平均分，左手的这一份是这块月饼的1/2，右手的这一份也是这块月饼的1/2。教师讲得对吗？为什么？师：这句话中，你以为应该提醒同学们注意些什么呢？师扼要介绍“每一份“它的意思。师：分数的读法和写法3判定图中涂色部分能否用1/2表示？师：拿出长方形

14、、正方形、圆形纸片，折出你喜欢的图形的1/2。老师选三个有代表性的学生上台展示讲讲表示的意思3、认识1/31出示一个圆平均分成三份，师：看了这幅图，你能想到些什么？2谁能用一句话讲讲1/3表示的意思？3课件出示长方形纸，问：如何找出这张纸的1/3？师：你能用桌上的纸还能创造出其他的一些分数吗？动手折一折，并用彩笔画出来。展示沟通的作品吗？4、认识1/5、1/101学生将书中例3、4的填空独立完成汇报并板演1/5、1/10，老师演示课件1/102师：像1/2、1/3这样的数都是分数。你还能讲出几个分数来吗？师：这些分数你们都会读吗？学生齐读师：这些分数的分子都是几？这就是我们今天学习的“几分之一板书6、反应练习1做书上练习第一题1、在图上选适当的部分涂上颜色表示下面的分数2课件练习4判定3课件练习5快速抢答：图中涂色部分是全图的几分之一4考虑题：课件练习6三、小结师：讲讲这节课学会了什么？能用分数讲一句话吗？【（分数的初步认识）教学设计范文优选3篇】