匆匆教学设计〔优选3篇〕.docx

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1、匆匆教学设计优选3篇匆匆教学设计优选3篇作为一名为别人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计能够更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我整理的匆匆教学设计优选3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。匆匆教学设计1教材分析：（匆匆）是小学语文五年级上册的一篇课文。本单元的主题是通过对课文详细内容的学习，感悟到作者想要告诉我们的道理。这篇课文是当代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和可惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉悟，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章语言质朴有文采，表达

2、感情通俗细致，运用各种修辞手法，写出了日子是如何的来去匆匆和稍纵即逝。设计理念：（语文课程标准）明确指出：学生是语文学习的主人，阅读是学生个性化的行为。因而我在设计本节课时十分注意引导学生自读自悟，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。同时，引导学生合作学习，鼓励学生讨论、沟通，珍视学生个性的感受、理解和体验。设计特色：本节课的教学流程既是学生情感朗读，感悟沟通的经过，又是学生展开联想跟作者产生共鸣，感情升华的经过，体现了阅读教学是“以读为本，读中感受、理解、欣赏、评价的特色。教学目的：1、通过品词析句，体会光阴是匆匆而过，稍纵即逝；感受作

3、者珍惜时间，热爱时间的情感。2、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟的能力，学习作者表情达意的方法。3、通过品读文章，使学生懂得应珍惜时间，努力学习。教学重点：引导学生在读中体味语言的美，通过重点词句感受作者的思想感情。教学难点：在读中学习作者的表达方式，写作方法。教学准备：师生共同搜集朱自清的材料。教学流程：一、谈话激趣，进入情境古往今来，很多名人都曾留下了珍惜时间劝告世人的名句，使我们遭到教育、得到启发。请同学们讲讲你们知道哪些描写时间的名言：生讲，老师鼓励、表扬。在上一节课，初读了朱自清的（匆匆）一文，讲讲你们知道了什么？作者为什么以“匆匆为题？师板书课题二、明确目的、品读感悟：一捉住好词

4、好句，体会时间来去匆匆，飞快即逝的特点。1、学生选择本人喜欢的方式读课文，画一画本人喜欢的句子，小组沟通本人的看法。2、生汇报所学、生读第一自然段，体会作者运用排比、比照，反问等手法，写出了时间一去不复返的特点，师板书：时间一去不复返、生读二三自然段，体会出作者运用比喻句，拟人句等描绘了他八千多日子是匆匆而过的，每一天的日子也是稍纵即逝的。点拨：1、好的句子如“把八千多日子比做一滴水，把时间的流逝比做大海很精彩，你们能模拟作者讲讲本人十多年的日子是如何过去的吗？生造句，师指正，鼓励2、请生找一找描写时间过得很快的词，并再讲讲本人的每一天是如何在不经意间过去的。3、指导朗读、评议：作者在字里行间

5、表达了什么样的感情？生讲：对光阴流逝的无奈与珍惜你们有同感吗？试着读一读。二、捉住表现作者感受的语句，体会时间的珍贵，感悟人生的价值。1、语言渲染：时间一去不返，正如古语所讲：一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。作者在文章的最后两个自然段又抒发了如何的感情呢？2、生汇报读文感受：这两段主要写了作者对逝去的日子很痛悔，对本人无所事事不甘心，想立志做一番事业，从“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？表现更为突出。3、师小结：作者在这里也用了多个修辞方法，你喜欢哪一句话？为什么？4、指导生朗读：你们谁能读好这一段？每组可推荐一个代表比一比。同学们读文、评议三、总结全文，拓展延伸1、学习了这篇课文，你想

6、到了什么？师板书：珍惜光阴，努力学习2、请同学们展示搜集到的朱自清的材料，明白他的作品及简历，讲讲他在中国当代的影响。匆匆教学设计2教学目的：1使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。2学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。3引导学生从课题想开去，整体把握课文内容，借助资料初步理解文中含义深入的句子。4正确、流利、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的段落。教学重难点：1重点：正确理解含义深入的句子。2难点：学生能够借助资料，丰富本人的理解。教学经过一、从课题入手，引导学生统览全文首先，让学生谈一谈“匆匆是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者

7、所讲的“匆匆指什么，从哪些语句能够体会到时间的“匆匆，并沟通对课文内容的理解。二、有感情地朗读课文，体会作者情感根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓郁的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、沟通，真正到达有感情朗读的要求。在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。三、激发兴趣，为文配画1、激发兴趣，提出要求。朱自清的散文成就很高，由于他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的（荷塘月色）就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完（荷塘月色）后，再引导学生为（匆匆）一文拍电视散文MTV。2

8、、再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。3、小组合作，构思画面，画外配音。这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描绘，举例如下第一自然段。生甲：描绘场面一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。生乙：朗读燕子去了，有再来的时候。生丙：描绘场面燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色生乙：朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是4、沟通展示。小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、鼓励。四、动手实践，扩展学习读好课文后，布置

9、学生利用多种渠道搜集有关惜时的当代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办妥后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生能够观摩阅读，能够互相比拟，还能够沟通经历，进行白话交际。展出结束，从材料把握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。匆匆教学设计3教学目的1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、彷徨、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐等词语的意思。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。3、体会、揣测课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。4、懂得“匆匆的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起

10、学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。教材分析（匆匆）一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节拍整洁，对仗工整的排比句，描绘了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节拍跳跃，白话色彩很浓的设问句，感慨日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，使时间变得能够感觉，形象而又真实。教学准备幻灯片、音乐教学重点和难点1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。2、感受时间的“匆匆，懂得珍惜时间。3、体会作者是如何把看不见、摸不着的时

11、间形象生动地表现出来的，感悟作者对光阴流逝的无奈和可惜，懂得时间的匆匆流逝，进而珍惜时间。教学经过第一课时一、导入新课1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了（长歌行），谁愿意背诵给大家听？2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢？3、“百川东到海，何时复西归，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感慨，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。4、了解能向大家介绍一下朱自清先生吗？5、解题：“匆匆是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆指的又是什么呢？二、自读自悟按要求自读课文：1、学会7个生字。2、把课文读正确。3、考虑问题：文中“匆匆指的是什么？作者

12、在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？三、小组合作1、读准词语：匆匆、遮挽、彷徨、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。2、听写词语，互查互批。3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。四、读文解疑1、指名朗读课文。2、讨论问题：文中“匆匆指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？五、指引探究，布置作业1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了如何的情感？你是从哪里体会到的？2、摘录本人喜欢的句子。第二课时一、自主朗读，感悟体验1、默读课文，想一想：作者是如何详细描绘日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。2、和小组同学沟通你的理解和感受。3、读了这篇文章，你想到了什

13、么？把你想到的讲一讲。二、集体沟通1、读出文中详细描绘日子来去匆匆的的语句，讲讲本人的体会。1“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。指导朗读：体会时间短暂易逝。作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过2“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶

14、俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开场在叹息里闪过了。作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的可惜之情。3过渡：是啊，岁月如梭，光阴飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美妙的光阴，把握住本人生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以致于感慨、可惜。1、找出本人十分喜欢的句子，沟通、朗读：1燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

15、2在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。3过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：1我不禁头涔涔而泪潸潸了。讨论：作者为什么会是这样的感受？2在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只要彷徨罢了，只要匆匆罢了。a理解：彷徨罢了，匆匆罢了。b问一问本人能做什么？c问一问想问的人能做什么？d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做，我能做，我还能做。三、回读全文，懂得惜时作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么？四、友谊倾诉，分享格言同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗？五、作业积累本人喜欢的句子和惜时格言。【匆匆教学设计优选3篇】