古诗（春晓）教学设计9篇.docx

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1、古诗（春晓）教学设计9篇古诗（春晓）教学设计9篇无论在学习、工作或是生活中，大家都听讲过或者使用过一些比拟经典的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？下面是我收集整理的古诗（春晓）教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。古诗（春晓）教学设计1【教材简讲】本课共有两首古诗，这两首诗言简意赅，贴近儿童生活。它看似平淡，却韵味无穷。（春晓）中诗人只用寥寥数笔就把霎时的浓浓春意勾画得淋漓尽致。那声声鸟鸣、落地花瓣中，我们能够尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光，可以以感遭到诗人由喜而惜的阵阵情怀。在（村居）中千里莺啼、花草杨柳、春风轻雾，令人沉醉；少年儿童

2、在大好春光中尽情放飞、玩耍。在文字的引导下、在声声的诵读中怎不叫人爱春和发奋！【教学目的】、认识“古、诗等个生字。会写“古、声等个字。、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。【教学重点、难点】识字写字和朗读背诵。【教学经过】第一课时一、谈话激趣、导入、春天，莺歌燕舞、百花齐放，多么令人赏心悦目。使人从心底由衷地喜欢她。、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天教师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。板书课题，认读生字“古、诗、首。二、初读课文、自由读题。区分“春“村的读音、自读古诗，自学生字：学生借助拼音读古诗。准确认读诗中的生字。三、试读课文、

3、读出诗韵、师范读：注意读好韵脚“晓、鸟、少和“天、烟、鸢。、学生跟师读。、指名读。、师生对读。、学生齐读。四、认读、识记生字1、指名拼读生字：领读注意读准“诗、首、处和“村、醉、散的声母。、齐读生字。、引导学生识记生字。自由记生字。共同讨论识记生字的办法。比方：“加一加、减一减、换一换、改一改等。自首舍古读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处五、稳固生字、认读生字卡片。、读词语稳固生字：两首古诗一首儿歌冬眠四处见闻乡村寓居烟花童话散步六、指导写字、书写生字“古、声、多。、观察生字的构造及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导：古：横要长而凸。声：上为“士，上横长，下横短。多：上下两部分一样

4、，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大。、生练习书写。第二课时一、温习1、齐读生字。2、开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗、看课文插图，听配乐朗读。、全班齐读（春晓）、（村居）。、学生自由读，考虑：我从中读懂了什么？体会到了什么？、沟通汇报自读情况，并提出不理解的问题。、分小组讨论疑难问题。、反应释疑，老师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗、指导朗读。感悟诗人对春天的喜欢之情。师范读。自愿读。比赛读同桌赛、小组赛。、背诵古诗。指名背、小组背、齐背、师生对背等。、吟诵古诗、唱古诗。四、指导书写、口头扩词：古声多处知忙、书写生字“处、知、忙。、观察生字的构造及在田字格中的位置，书空生

5、字的笔顺，并逐一指导。处：半包围构造，捺要拖长、“包住。知：左右构造，“口在右边偏下。忙；左右构造，“竖要垂直且稍长。4、学生练习书写，师巡视、指导。【扩展活动】、班里开展一次放风筝活动。、在春天里，约会古诗。、小组合作，演绎（春晓）。古诗（春晓）教学设计2【教学目的】、认识“古、诗等个生字，会写“有、声等个字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。【教学重点】、正确流利地朗读古诗。、背诵古诗。【教学难点】带领学生感悟古诗中的意境，充分调动学生的想象力。【教学准备】、用幻灯片出示首古诗。、学生配诗画。【课时安排】课时。【教学经过】第一课时一、谈话引入、师：学习了前面几篇课文，和你的所见所感，你觉得

6、春天是如何的？、师：古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天，今天我们讲学习两首描写春天的古诗。、板书课题：认读生字“古、诗、首。、指名读古诗名题目；比拟“春和“村的发音。二、自学生字、自读古诗、生自由读诗：师：一边读古诗，一边把生字多读几遍。、指名读生字，检查自学情况：师：要来读一读吗？一定要读准字音。区别平、翘舌音：诗、首、处村、醉、散。字形：古：十口；闻：门耳居：尸古；童：立里诗：讠字旁；醉：酉字旁；忙忄旁、口头扩词：古声多处知忙、同桌抽读生字。三、书写指导、引导生观察书写、把握要领。、师范写，生观察：“古字横要长而凸。“多要写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左

7、一右。“处字是半包围构造，要强调“包住把捺拖长。“忙字左边竖心的“竖要写的垂直且稍长。四、课外作业查找有关诗人、古诗的资料。第二课时一、欣赏导入、生看课文插图，听师配乐朗读：师：这节课，我们继续学习（古诗两首），愿意听教师先来读一读吗？、激发学生学习兴趣：师：那你们也想来读吗？二、朗读、体会、理解古诗、生自由读，要求读准字音，读通句子：师：要想读好这两首诗，可不是件容易的事。首先，要做到“五不，还要读通句子。其次，就是要反复多读几遍，由于古人能用很少的句子，表达很丰富的意思。最后，还要看谁的想象力丰富，一边读诗，一边能在大脑里作画！、生自愿汇报读。、生赛读同桌赛、小组赛、男女竞赛。、背诵古诗：

8、师：一不注意，教师发现有好多同学在熟读的基础上，都能够背诵古诗了，来站起来，展示一下。、沟通理解、体会：师：愿意把你们对这两首诗的理解和体会用画笔画下来吗？选择其中一首作画。间休：在作画前，我想为大家朗读一段文字。教材简讲。沟通诗画，展开想象，畅谈感受师：谁愿意带着本人的想法和作品一起到前面来，给大家谈谈你的感受。三、完成“课后练习、生口头扩词：师：看看谁的词汇量大，是我们班的“小词霸！、动手实践：师：希望利用周末或课余的时间，同学们回家做一只风筝，要记住的是，一定要本人介入动手哦！古诗（春晓）教学设计3教学目的：1、认识“古、诗等13个生字，会写“古、声等6个字。2、正确、流利地朗读古诗，背

9、诵古诗。教学重难点：1、识字、写字和朗读背诵。2、正确认读本课的生字；在田字格里规范的书写生字。教学设想：诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精巧画面，感受春天，从视觉上捉住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作太多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的经过中本人理解、感悟。充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联络，让他们本人开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。（春晓）一课，生字较少，且部分学生可能

10、已会，能够先学习古诗，在处理生字；（村居）一课生字较多，课先学习生字，后学习古诗。教学经过：第一课时一、谈话导入。同学们、今天教师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。小博士要求：1、任意背一首诗，开火车背。2、别人背过的不能得复背。老师小结背诗比赛：同学们表现很棒，老师也想背了，想不想听呢？二、朗读古诗，学习生字。1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读（春晓）。2、师：这首古诗的题目是，。指名读。3、出示生字。a先让学生借助，拼音读一读。b运用本人喜欢的方式自学生字。c小组

11、沟通自学情况。d小组汇报，全班沟通。4、稳固识谘。5、比赛背。二、稳固生字。1、出示词语指读、抢读、同桌互读2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。三、写字。逐一指导书写。教学后记：本首古诗学生都已能背诵，所以本课重点放在识字和写字上。本课生字较简单，学生通过自主识字，本人观察，能够比拟准确的认读生字，书写生字。写字时，重点指导“处的书写。第二课时一、温习、播放课件导入、背诵古诗（春晓）。、播放（村居）课件，让学生从画面感悟今天要学习的内容。能够让学生根据画面猜一猜今天要学的内容与什么有关，可能会在文章中出现什么，调动起学生的学习兴趣。板书课题：村居二、

12、学习生字、课件出示生字村、居、醉、烟、童、散、忙，让学生运用“利用熟字学生字的方法自学生字。、学生汇报、沟通自学情况：讲讲本人认识了哪些字，是怎么记住这些字的。重点讲讲“醉“童“散。、检查生字认读：齐读。同桌互读。开火车。三、初读古诗，正确流利、课件出示古诗。、询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。、指导学生读准字音。、自由练读。四、朗读古诗、师范读，学生体会教师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。、适当断句，引导朗读。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。、学生自读，体会感悟。、自愿读。、比赛读：同桌比赛；小组比赛。五、理解古诗、自读（村居）。、讲

13、讲本人读懂了什么，体会到什么。、播放课件，将学生不理解的知识点以画面的形式展示出来，如：“纸鸢是风筝。老师对无法展示的知识点进行简单讲解或点拨。六、感悟欣赏、播放音乐，听配乐朗读，感悟诗人对春天的喜欢之情。、尝试背诵。七、指导写字、出示生字“声、知、忙，认读并扩词练习。、范写、讲解。声：上面是“士字，不是“土字，应写得上横长，下横短。知：口在右边偏下，不要写得太高。忙：左边竖心的“竖要写得垂直而稍长。、学生描红并仿写。板书设计：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。教学后记：本首古诗学生较感兴趣，朗读时采用比赛读、配乐读的方式，学生积极性高。认读生字时，让学生运用

14、本人喜欢的方法识记，学生把握较好。书写生字时，捉住学生易错的.地方重点指导。古诗（春晓）教学设计4【教学目的】、认识“古、诗、首、眠等个生字，会写“古、声、多、知、忙。、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。、感受春天的美妙，培养学生喜欢春天、喜欢大自然之情。【教学准备】有关春天的图片及春天的古诗。【教学时间】两课时。【教学经过】第一课时一、画面导入，揭题简介、出示图：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？、师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由愉快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候

15、呢？早晨、春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗（春晓）。板书课题、指“晓这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓是什么意思？师：在文中指“早晨。、齐读“春晓。“春晓的意思就是？、过渡：理解诗题后，你想知道什么？启发学生质疑出示卡片理解诗题二、初读课文，感悟内容、听录音范读。、自读。、指读。、过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。三、理解诗意，体会诗情、前两句：出示图：诗人本在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？眠正音。你怎么看出来它表示睡觉？“春眠是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得如何？很香那“春眠的意思就是？春天的夜里睡得很香指“

16、觉这个字读什么？再读。我们平常常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？觉得“晓呢？跟诗题中同一个字，是解释为“天亮呢，还是“早晨？天亮指讲第一句的意思。春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。指导读第一句：春眠不觉晓。师范读、指读、齐读诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？鸟叫声你从哪句看出？“闻什么意思？听到“啼是一个生字。齐读。意思是什么？叫“啼鸟解释的时候倒一下，为“鸟啼，就是？鸟叫这句话的大意是什么？四处听到鸟的叫声看图，想想可能有哪些鸟在叫？这些鸟在唧唧地欢叫，我们来听一听。放录音，听鸟叫练讲：的鸟叫声再来讲讲第句的意思，把填的词放进去。想想这时候诗人的心情如何？喜悦练读：处处闻啼鸟。请

17、大家把本人当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声放鸟声你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：古诗（春晓）教学设计5教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。2、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。教学重、难点：1、能用本身的话讲讲诗意。2、观察大自然的变化，写几句话课时布置：两课时优秀教案：第一课时课时目的1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵（春雨）。2、初步感受（春雨）的诗意，感受作者对春雨的喜欢赞美之情。教具准备：

18、生字卡片、教学挂图教学经过一、导入新课1、小朋友们，如今正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发本身对春天喜欢的古诗。2、板书课题二、揭示课题1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。2、你们知道这首古诗是谁写的吗？3、作者简介“杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史三、学习课文1、本身小声读古诗，注意读准字音2、指导看图，讲一讲春雨的特点3、指名读第一句，边读边理解这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。4、为什么春雨是好雨呢？5、齐读第一句6、指名读第二句，边读边理解。这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不

19、注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。7、齐读第二句。老师范读，同学本身练习。8、有感情地背诵。四、小结这首诗赞美了和时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜欢赞美之情。第二课时课时目的：1、学会5个生字，把握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知等词语。2、能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用本身的话讲讲这首诗的意思。3、能背诵课文，默写课文。4、到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先讲讲，再用几句话写下来。教具准备：生字卡片、教学挂图教学经过：一、温习导入1、指名朗读背诵（春雨）。2、今天，我们还将学习一首描写春天的诗，板书课题：春晓二、学习（春晓）1、范读课文，学会

20、体会诗的意思。2、讲解诗意。1介绍诗的作者。（春晓）是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。2逐句分析。全诗共四行，两句话。第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。眠：睡觉晓：天亮第二行：讲醒来以后，听到四处都有鸟的叫声。闻：听到啼：鸟叫第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。3、问：（春晓）写了如何的景象？仔细看图，展开讨论（春晓）写的是百花盛开，小鸟在枝头愉快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。4、小结这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐局面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的可惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、

21、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。三、朗读背诵课文。1、范读课文，注意停顿。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。2.请同学反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。3.请同学背诵课文。4.指导生字。1温习旧字。浇民耳帝2请同学讲出新字。晓眠闻啼3指导重点字。晓：右上角最后一笔为撇，没有点。5、看图读诗，体会文中意境，注意语气。四、指导练讲。1、指导同学讲话。1冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？2花、草、树有什么变化？3小动物有什么变化？鸟和本身所见到的动物有何变化？2、教给同学讲话方法。1注意讲话次序，回忆上次（春天）看图讲话的次序。2要加进想象和形容词，体现出春天

22、万物复苏的情景。3、广泛让同学练习讲话。1单个讲。2同位子讲。3请同学到前面讲。五、作业1、让同学通过观察讲出春天大自然的变化，再让同学练习写一写。2、收集几首描写春天的古诗。板书设计5春晓春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。古诗（春晓）教学设计6教学目的：1.认识14个生字，会写生字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。3.积累咏春的诗句。4.巧妙记忆生字，有感情地读课文。5.激发学生对大自然的热爱，对古诗的喜欢。教学重点：学会生字，背诵课文。教学难点：在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面。教学准备：录音带、课文插图。教学经过：第一课时一、导语。本课是一首古诗，作者是孟浩然

23、，“春晓指春天拂晓的情景。那春天拂晓在作者笔下是样的情景呢？如今，我们来学习这些古诗。二、学习古诗中的生字。1.学生试读古诗，找出课文中的生字。知晓眠闻落2.根据拼音试读生字，学生本人指出在读音时应注意的问题。3.检查认字情况。从不同层次的学生中抽出学生读。4.只认识这些字还不够，还要记住字形。在记字形时要讲究方法，同学们有哪些好方法请讲出来。5.记往了这些字形，那就要会写这些字。老师在黑板上写这些字，学生仔细观察。要把握字的上下比例，把字写匀称。下面生字的笔顺要注意：晓、闻、眠、落、三、朗读指导。1.这首诗语言、意境皆美，必然通过反复朗读来感悟。教师出示课文插图，并播放配乐朗读的录音进行示范

24、。学生听一次后，请想想你联想到了什么？2.在朗读时，速度成稍慢，学生跟着朗读诗歌。四、扩展活动。永春的诗不少，学完（春晓）后，请再积累几句写春的诗句。等闲视得东风面，万紫千红总是春。双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。第二课时一、导语。我们刚学了一首写春的诗，这节课我们再学一首写春天美丽景色的唐诗（绝句）。二、初读课文。1.听课文录音。2.出示课文插图。同学们，你们看看图上画的是什么？3.学生试读课文，体会诗歌中所描写的景物，并找出其中的生字。三、学习本课生字。1.自学生字。2.检查自学效果。1应十分注意哪几个字的读音？丽泥沙暖2你是如何记住这些字的的？3.认读并练写这几个字。4.教师指导在田字格

25、中练写。四、指导朗读，背诵。1.刚刚同学们从画面上就看出了本首诗描写了春天美丽的景色，那么就应该带着什么样的感情来读？喜欢、赞美2.还要注意诗的节拍。迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。五、总结课文。1.这首诗中写了哪些富有春天特色的景物？春风花草、冻土、燕子鸳鸯2.从诗中你体会到了如何的感情？热爱春天的感情古诗（春晓）教学设计7【学习目的】、认识“古、诗等个生字，会写“古、声等个字。、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。【教学重点】识字写字和朗读背诵。【教学经过】一、谈话导入同学们、今天教师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。放录音：嗨，我是古诗博士，非常

26、高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。小博士要求：、任意背一首诗，开火车背。、别人背过的不能得复背。老师小结背诗比赛：同学们表现很棒，老师也想背了，想不想听呢？二、朗读古诗，学习生字、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读（春晓）、（村居）。、师：这两首古诗的题目分别是，。指名读，区分“春、村的读音。、出示生字：先让学生借助，拼音读一读。运用本人喜欢的方式自学生字。小组沟通自学情况。小组汇报，全班沟通。、稳固识谘。、比赛背。二、稳固生字、出示词语指读、抢读、同桌互读、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。三、写字逐一指

27、导书写。古诗（春晓）教学设计8【重点难点】、识字写字。、朗读、背诵古诗。【教学课时】两课时。第一课时课时目的、认识本课的十三个认读字和六个会写字。、正确流利地朗读两首古诗。、学习古诗（春晓），感悟意境，练习背诵。教具准备生字卡片，词卡，录音机，磁带。教学经过一、激发兴趣，谈话引入、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。、板书课题，认读生字“古、诗、首。、两首古诗的题目是什么？看看书，谁能读准确？板书：春晓村居区分“春、村的读音二、初读古诗，认读生字、借助拼音自读古诗，画出本课的生字

28、。同桌之间相互认读。、老师出示生字卡片，引导学生认读。开火车读，指名读、沟通识字方法，记忆生字：加笔画、加偏旁组字自首十古古居亡忙因烟口知换笔画，换部分组字。读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处岁多放散、读词语稳固读音两首古诗冬眠四处见闻乡村寓居烟花童话散步三、正确流利的读古诗、自由读。、同桌互读，能背的能够背给同学听。、自愿到前面读或背，让大家欣赏。四、重点理解（春晓），感悟意境、很多同学很小的时候就会背诵（春晓）这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？唐代诗人：孟浩然、再谈谈这首诗，讲讲你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？根据学生质疑可适当引导：晓：是天刚亮的时候。“春晓就是春天的早晨。眠：就是睡觉

29、的意思。闻：就是听的意思。啼：就是叫的意思。、请学生们看着课文中的图画，听教师范读古诗，听听教师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。学生自读，体会感悟。老师描绘，引领大家读。老师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么？学生：春眠不觉晓。老师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。学生：处处闻啼鸟。老师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。学生：夜来风雨声，花落知多少。自由练习背诵。学做小诗人，到前面朗读，老师为学生配上音乐。集体背诵。四、板书设计、古诗两首春晓村居五、课堂作业设计、找朋友：诗村首醉出散

30、chushousanzuishicui、读一读，讲一讲：诗：诗人闻：见闻古：古往今来第二课时课时目的、学习古诗（村居），练习背诵。、指导写字。、学习积累有关描写春天的古诗。教具准备实物展台，生字卡片。教学经过一、温习旧课、导入新课、抽读生字卡，温习生字读音。、背诵（春晓）。、今天这节课我们继续学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，能够背给大家听。二、理解古诗，感悟意境、谁告诉大家这首（村居）是谁写的？唐代诗人：高鼎、这首诗写的是春天里的什么景象呀？春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象、古人管风筝叫什么？纸鸢、颂读古诗，练习背诵。本人读一读这首诗，看看跟读（春晓）有什么不一样？停顿不一样，这

31、首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿同桌相互听读，鼓励学生边读边表演。上台背诵，展示。三、指导写字、老师引导学生讲一讲要写好哪几个字？读一读。古声多处知忙、学生描字，讲讲哪个字最难写？老师详细指导。多：上下两部分一样，但写时要一上一下，上小下大。防止写成一左一右。处：强调是半包围构造，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。、其余的字学生本人写，老师巡视个别指导，利用实物展台评讲。古：横要写长稍鼓一些。声：要注意上面是“士不是“土。知：右边的口要写得稍低一些。忙；强调“忄笔顺。四、课后延伸、以小组为单位，亲手做个风筝放一放。、可以以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。、课外读背几首描写春天的古诗与大家沟通。

32、推荐：徐俯（春游湖）朱熹（春日）苏轼（春宵）韩愈（晚春）古诗（春晓）教学设计9教学要求1.会读会写5个生字，认读3个生字。2.初步理解并用本人的话讲讲诗句的意思。培养学生的想像力和对美的鉴赏力。3.朗读、背诵这首诗。教学重难点1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。2.指导理解诗句意思是难点。课前准备挂图、CAI课件、生字卡片。教学时数二课时教学经过第一课时一、导语揭题，激发兴趣今天我们学习一首古诗（春晓）(板书课题)。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很有名。这首诗写出了春雨后早晨的美丽景色。如今我们来学习这首诗。二、老师范读老师一边读，一边演示电脑课件(画面：春天的早晨，小鸟在树

33、枝上唱歌，地上落满了花瓣。)三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音四、指导学习生字1.老师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。2.学生书空练习。讲讲记生字的方法。老师重点指导：夜：y，8笔，要注意写好下面部分，不要少写一点。雨：y，8笔，下面部分左右都是两点。声：shng，7笔，上面是“士，不要写成“土。知：zh，8笔，左右构造。左边的第5笔是点不是捺。少：sho，4笔。多音字，又读sho。五、课堂练习1.数笔画数，把笔画数一样的字写在一起。雨来春知声闻夜7画(来声)8画(雨知夜)9画(春闻)2.在练习本上抄写生字。第二课时一、温习出示生字卡片，认读。二、导读课文，理解大意指名学生朗

34、读后，逐行导读。第一行：眠，就是睡觉。不觉晓，不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。第二行：处处，四处。闻啼鸟，听到鸟的叫声。这句话连起来讲就是：一觉悟来，四处能够听到鸟的叫声。看图：图上有哪些鸟，想象一下，它们在如何叫?(有的在枝头昂首欢叫，有的在空中边舞边唱，叽叽叽，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它们在愉快地歌唱。)作者从鸟叫很自然地会想到什么?(从鸟语想到花香。或者从鸟叫想到天晴，从天晴想到昨晚刚下过雨，由下雨想到落花。)第三行：想起昨夜又刮风又下雨。第四行：风雨过后，不知道花儿被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。三、学生朗读课文，想一想诗中所描绘的景象四、引导学生用本人的话讲讲这首诗的意思学生自由讲，相互评议。老师小结：这首诗描绘春天雨后的一个早晨，四处有鸟儿啼叫，风雨过后，花儿落了些，而树木却抽出了新芽，表达了作者对春光的喜欢和珍惜的感情。五、指导朗读，背诵全诗诵读要表达出作者爱惜春光的感情，要注意停顿(用斜线表示)和重音(用下划线表示)。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。指名背诵全诗。六、课堂练习1.完成课后习题4，填空：春眠不觉晓，()闻啼鸟。()，花落()。2.扩大阅读：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫千红总是春。【古诗（春晓）教学设计9篇】