（蝉）教学设计.docx

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1、（蝉）教学设计（蝉）教学设计作为一名老师，经常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目的、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的（蝉）教学设计，欢迎阅读与珍藏。【教学目的】1、初步理解（蝉）这首诗的意思，并能够熟读成诵。2、通过想象感悟托物言志手法的作用，并体会作者高洁的志向。3、感受积累所带来的成就感，激发学生日积月累的兴趣。【教学重难点】体会作者通过托物言志所表达出的高洁志向。【教学课时】一课时【教学准备】两首托物言志的诗【教学经过】一、谈话导入有这样一句话：不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。你们听过

2、吗？谁知道它的大概意思和大家共享一下。小结：对，这句话其实简单概括就是要踏踏实实，一步一个脚印地做好积累，最终才能实现远大的目的。如今就请大家把这句话连读两遍，积累到你的知识宝库中，让它带我们正式踏上今天日积月累的旅程。二、古诗赏析一初识作者1、学生自由汇报预习成果。2、老师小结补充。请大家关注一下唐太宗的评价。你从评价中读出了什么？你从哪里看出来的？3、用平常积累的成语来形容一下诗人。二理解诗意1、初读解疑。出示学习要求：读一读，在你不懂的、不确定的地方画上“？然后我们进行沟通。緌：读ru,古代官帽打结下垂的部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好似下垂的冠缨。也指蝉的下巴上与帽带类似的.细嘴。这

3、里，“垂緌就代表蝉。流响：指连续不断的蝉鸣声。疏桐：梧桐树稀疏的枝杈。藉：凭借。2、正音后再读古诗。3、默读考虑：你从诗中看到了什么？听到了什么？懂得了什么？学习单我看到了：垂緌清露疏桐我听到了：流响声远我懂得了：蝉品性高洁，令人佩服。4、学生汇报：预设：我看到了一只蝉，它停留在高高的枝头上，正在津津有味地喝着露水。预设：我看到了稀稀疏疏的梧桐树。预设：我看到了晶莹剔透的露水。老师相机点拨。5、除了我们能看到的这些代表着高贵的意象的叠加，我们还能听到什么？预设：我听到了蝉连绵不绝的叫声。连绵不绝、响亮6、联络上下文，你懂得了什么呢？生：我明白了蝉由于住的高，所以声音传的远，而并不是由于秋风的原

4、因。你是从哪一句想到的？7、学习托物言志的描写手法。“居高声自远，非是藉秋风这一句就是本诗中心所在。而其中这个“高字，更是用意深远：这里的“高既指，又暗指其。那你们觉得，这首诗只写的是蝉吗？作者通过蝉，想表达本人的志向，那就是要做个操行高洁、志趣高雅的人。这种写法就是托物言志。板书8、指导学生读出作者的远大志向并背诵。9、汇报平常积累的背诵古诗词的方法。三、课后延伸竹石石灰吟咬定青山不放松，千锤万凿出深山，立根原在破岩中。烈火燃烧若等闲。千磨万击还坚劲，粉骨碎身浑不怕，任尔东西南北风。要留清白在人间。1、学生初读。2、体会作者所寄托的志向。3、再次朗读感悟。四、总结升华同学们，刚刚的展示非常精彩，教师由衷地替你们高兴。我相信，只要坚持积累，跬步会成千里，小流会成江海，让我们在这句话中结束今天的课程。五、布置作业课下积累两首咏蝉诗。推荐和本诗并称唐代咏蝉诗三绝的骆宾王的（狱中咏蝉）和李商隐的（蝉），并想想他们分别表达了作者如何的思想。【（蝉）教学设计】