（咏柳）教学设计范文〔优选3篇〕.docx

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1、（咏柳）教学设计范文优选3篇（咏柳）教学设计范文优选3篇作为一名专为别人授业解惑的人民老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当怎样写教学设计呢？下面是我整理的（咏柳）教学设计范文优选3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。（咏柳）教学设计1教材简析：（咏柳）是长春版三年级下册第二单元“春之声中的第一课。旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。学情分析：大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗（咏柳）了。所以，我们除了要让学生把握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习

2、工具自学古诗的能力和兴趣。教学目的：1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。2、有感情地朗读、背诵诗歌。3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。教学重点：1、学会本课生字。2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。教学难点：初步把握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。教学设计理念：语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导学生把握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的详细体现。“授人以鱼，不如授人以渔。教学经过中为学生创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。教学流程：一、知诗人，解

3、题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？共分四步这节课我们就用这四步学诗法来学习（咏柳）。1、关于作者，你知道多少？2、学习生字“咏、“柳。题目“咏柳是什么意思？3、作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。二、释词语，明诗意：1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2、汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。a、妆：课件演示妆的演变经过，意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是讲谁打扮？通过课件演示“妆的演变经过，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深入的了解这句话的意思，诗的开场就把杨柳化身成一位美人

4、。b、绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉打扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！在详细的语言环境中学习生字，通过理解字义，能用本人的话讲讲这首诗的大概意思。三、想意境，悟诗情；1、再来读第一句话，讲讲你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出如今我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂字，暗示出

5、纤腰在风中款摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？2、那视之无形的不可捉摸的“春风，被作者用“似剪刀形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。我们能够借助这一生动形象的比喻，来拓展孩子们的思维，培养学生的口头表达能力。3、此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，讲她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。引导学生根据对古诗的理解来感情朗读，使之做到与文本的真诚沟通，进而到达感情升华。四、横纵观，拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀请在下面的三首诗中，选一首喜欢的背诵下来，并讲讲理由。朱熹的（

6、春日）、杜甫的（绝句）迟日江山丽和叶绍翁的（游园不值）。板书：碧玉咏柳唐。贺知章丝绦妆高垂万二月春风似剪刀！？（咏柳）的课后反思在执教（咏柳）中，课堂上设计了这样一个教学环节：让同桌的两个学生相互读，纠正字音。在开场之前，讲到：“请同桌之间相互读一读，你以为他她读得好，你就学学他她，你以为他她读得不如你，你就帮帮他她。一时间，两个小伙伴就你一句，我一句地读开了，有的讲：“这句话应该这样读，有的讲：“请你来教教我吧！全班30个学生，每一个孩子都积极、主动，他们情绪高涨、热情投入，构成了一种动态教学经过。1、要尊重、赞扬每一位学生。“为了每一位学生的发展是新课程的核心理念，全班30个学生，难免有学

7、业成绩不够理想的学生，面对班级中的后进者，教师不是抱怨指责，不是轻言放弃，而是尊重每一位学生，赞扬每一位学生，“你以为他她读的不如你，你就教教他她，一句“不如你，既保护了那些后进生同学的自尊心，又体现了教师的好心关心和对每一位同学的尊重、等待。当然，对于那些成绩优秀的孩子教师也不失机会地给予赞扬、鼓励，“你以为他她读得好，你就学学他她，能够得到同学的赞扬、学习，这不是一件令人自豪而高兴的事情吗？2、要擅长挖掘课程资源，发挥学生的潜力。新课程倡导“老师是学生学习能力的培养者，老师再也不能把知识教授作为本人的主要任务和目的，把主要精神放在检查学生对知识的把握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者

8、，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在怎样促进学生“学上，进而真正实现教是为了不教。课堂中，老师正是利用课堂中的学习资源，让生生互教互学，构成了平等的、民主的教学形式，在学习中，那些成绩优秀的学生仿佛成了耐心的小教师，而那些学业成绩不良的学生也不由自主、情不自禁地进入了学习的状况，很好地处理了老师的“教与“学的关系。“为了每一位学生的发展是每个新课程施行者的共同心愿。老师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些学业成绩不良的学生，尊重那些被孤立和被拒绝的学生，尊重那些有严重缺点和缺陷的学生在教学中，尊重不是一句空谈，更应该是一种落实，让每一个学生都享受成功的喜悦，让每一个学生

9、都多一份真诚的笑容，让每一个学生都能得到进步与发展，这或许就是“帮帮他她作用吧！（咏柳）教学设计2课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课（咏柳）教学目的：1、透过理解诗歌的资料，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌资料的基础上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的潜力。教学重点：训练学生自学潜力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。教具：1、（咏柳）插图；2、诗人大概情况生平、诗作；3、学习目的条目。4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。教学步骤一、导入1、温习所学；师：同学们

10、已经学过很多古诗了，你们能背几首给教师听听吗？生背古诗。2、引入新课；师：这天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的（咏柳）。板书课题请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来生朗读古诗3、认读生字师：有哪些字不认识能够提出来，我们大家一齐解决。注音生字好，请大家一齐朗读这首诗。4、指导朗读；师：朗读的真好，可假如能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是根据什么原则来读。此刻请大家听教师朗读一遍，并在停顿的地方划上“/。师范读，配乐听了教师的朗读，你们想不想再来朗读一次？个别读，配乐。二、讲解1、明确学习目的；师：这天我们这节课需要大家把握的是下面几个方面出示学习要求

11、：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉“妆“一“万条“丝绦；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。生自学老师投影诗人状况并作巡视。估计出现问题：1、不能理解“一，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一在那里是满的意思；2、不知“碧玉在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色类似？3、不能理解“丝绦的意思，解决方法：查字典解释“绦，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。3、师生

12、沟通；师：此刻谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，4、分析全诗；师：请考虑一下，这首诗描绘的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。5、引导学生体会诗人的感情；师：整首诗既描绘了柳树，又提到了春天。此刻谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么情绪？提示：请大家把本人想象成诗人，跟随教师去郊外走一走，在一个阳光明丽的清晨，你到郊外去游玩，当时很多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得此刻仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，由于它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧

13、玉打扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到严寒的冬天最后走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新打扮整个世界。想到那里你的情绪是如何的呢？为什么感到高兴，诗人由于春天来了而感到高兴，讲明他对春天如何？板书：诗人的喜春之情我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗读一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗读一边想象诗人描绘的景色配乐，生朗读我觉得大家还能够再投入一些，跟着教师再来朗读一遍。老师朗读诗注意姿势我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。

14、6、背诵全诗；师：此刻请大家用1分钟的时间背下这首诗。生背诵请这位同学背一下。好，请各位一齐来背这首诗，注意要把本人当诗人。生齐背7、体会意境师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。配乐请同学们讲讲你想到了哪些美丽的景色？8、自查知识把握状况；师：请大家对照学习要求本人检查一下是不是都已经到达了。出示学习要求板书：你已经明白的；你还不大清楚的；你还想明白的练习根据时间安排三、结束1、学法总结；我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是如何学懂这首诗的。板书学法2、作业布置春天是美丽的，正由于如此古今中外

15、有无数的人描绘春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也能够把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天展示会。（咏柳）教学设计3教学目的：1、知识目的：学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2、潜力目的：正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、创新目的：联络生活实际培养学生的观察潜力。4、德育目的：激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。教学难点：写字，写话练习。教学步骤:一导引目的、激发兴趣1、启发谈话：同学们，从图上你能看出是什么季节？画的是什么？2、解题：“咏，透过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。3、

16、那么，诗人是如何赞美柳树的呢学生看图考虑并回答问题。二、创设条件、自主介入1、出示字卡，指名读生字。2、检查朗读。3、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句是讲的意思是什么？4、把不懂的词语画出来，然后提出不懂得词语。三、组织研究、体验发现1、相互讨论解释不懂的词语：“碧玉、“妆、“丝绦。2、细读课文，边读边体会诗中讲的是什么？3、讲一讲诗句的意思。四、引导创新、应用实践1、观察春天的柳树，讲一讲春天的柳树是什么样的？1、讲柳树的颜色。2、讲柳枝和柳叶的样貌。2、写春天的柳树。1、先写在什么地方看到了柳树。2、写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样貌如何美。五、反思小结、稳固提高写话后进行评议，优秀的可在全体同学面前朗读或展出。六、研究性作业研究春天的景色还有什么特点，写一写，画一画。【（咏柳）教学设计范文优选3篇】