（一个小村庄的故事）教学设计(15篇).docx

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1、（一个小村庄的故事）教学设计(15篇)（一个小村庄的故事）教学设计(15篇)作为一位不辞辛劳的人民老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对如何才能到达教学目的进行创造性的决策，以解决如何教的问题。那么应当怎样写教学设计呢？下面是我整理的（一个小村庄的故事）教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。（一个小村庄的故事）教学设计1教学内容：一个小村庄的故事教学课时：2课时教学目的：1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明等词语，摘抄含义深入的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文

2、的主要内容。3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4.联络上下文和生活实际，理解含义深入的句子并体会其表达效果。教学重点：理解含义深入的句子，了解小村庄变迁的经过和原因教学难点：联络生活实际理解本文所蕴涵的深入道理教学经过：一、谈话导入：你喜欢漂亮的衣服吗？你喜欢美丽的风景吗？你喜欢美丽的校园吗？你喜欢美丽的生日蛋糕吗？生活当中，我们都喜欢美丽的事物，那么，有这什么一个美丽的小村庄，相信大家一定会喜欢。二、自读课文，整体感悟1.自由朗读课文，要求读通畅，读流利，对感兴趣的句子能够多读几遍。2.出示需要会读、会写的生字词郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润拎裸露柴烟喘气儿咆哮一栋栋黎明3.

3、开火车读课文，检查自学情况三、体会小村庄的美1.自由读第一自然段，找一找小村庄是怎么样的？2.请几位同学到黑板上来共同完成一幅（美丽的小村庄）图3.老师相机提问：这小村庄给你什么样的感觉？你能读一读吗4.山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先。那么如今这个小村庄还有没有呢？四、品味小村庄的最终命运1.快速找出体现小村庄最终命运的语句，用“_画下来。2.“什么都没有了所以靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。3.老师相机擦去黑板上小村庄美丽的影子，询问学生的感受4.小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？五、再读课文，探究原因1.如今就请同学们自由地、大声地朗读这篇课文的第二、三

4、、四自然段，边读边想，是什么毁了这个美丽的小村庄？找出对应的句子用“画出，读一读，讲一讲。2.是洪水卷走了小村庄，是由于人们把树吹掉了，才不能挡住洪水，是他们本人害了本人。3.为什么讲是村民本人毁掉小村庄？请你找找村民是怎样一步步地把村庄毁掉的，画出对应的句子，并讲讲你画这句话理由。4.学生汇报，及时总结，引导A:谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地；还有“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。板书：斧头B:不管如何，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。我

5、们小组是这样以为的：村民为了眼前不错的生活，砍掉了树木，所以才会造成今天的局面。C:一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大。师：你为什么要画这一句，你的理由是什么啊？生：由于小村庄的人们一直在砍伐树。师：啊，一直在砍树，你从哪一个词知道的？生：“不断。师：啊，“不断，还有呢，针对时间是哪个词？生：“一年年，一代代。师：“一年年，一代代讲明小村庄的人们一直在什么啊？生：砍树。那些村民这样长时间的，无休止的砍树，有没有想到后果呢？最终灾难终于降临了再次读4段。（一个小村庄的故事）教学设计2【教材分析】本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是

6、郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果不爱护自然，必将遭到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。【教学目的】知识目的：读懂课文，理解课文能力目的：有感情地朗读课文。通过朗读、沟通，体会含义深入的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。情感目的：理解课文，了解不加节

7、制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然【教学重、难点】读懂课文，树立环境保护意识【教学方法】通过小村庄前后情景的的比照，揭示要爱护环境的道理。【教学流程】一、温习导入师：同学们，这节课我们继续来学习（一个小村庄的故事）。还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。1、出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润2、抽读二、初读自由读课文1、标出自然段2、想想课文写了一件什么事？三、品读一原来的村庄是什么样子？指名读第一自然段1、村庄给你的印象是怎么样？2、品读句子（一个小村庄的故事）教学设计3教材简讲本文正如它的

8、题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的日子。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是一个小村庄的故事，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果-不爱护自然，必将遭到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。学习目的1会认9个生字，会写13个生字。正确读写森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、

9、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明等词语，摘抄含义深入的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4联络上下文和生活实际，理解含义深入的句子，并体会其表达效果。学习重点这篇课文的学习重点是理解含义深入的句子，了解小村庄变迁的经过和原因。学习难点学习难点是联络生活实际理解本文所蕴涵的深入道理。学习时间二课时学习经过第一课时看图，导入新课。1、同学们，教师有个想法，准备带你们走出教室，去一个坐落在山谷中的小村庄看一看，请同学们大点声告诉教师，你们高兴吗?(高兴)好!教师如今就先让你们对这个小村庄的远古时代，进行一些了解，下面请同学们看一看这个小

10、村庄，看后，小村庄给你留下了什么印象?待会儿告诉教师。(出示图画)2、让学生充分讲本人的感受，体会小村庄的环境之美。过渡语：是啊!这个小村庄的环境确实很美!相信小朋友们都很喜欢这里，那这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗?那里的环境如今还跟原来一样的美吗?今天，我们就来读一读这个小村庄的故事。(随机板书课题：7、一个小村庄的故事)初读课文，整体感悟。请小朋友们自由读课文，读时，把昨天你预习时勾画出来的生字多读几遍。做到尽量把句子读通畅。边读边考虑：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗?为什么会这样?再请小朋友们你把刚刚读会的生字、词语读给同桌的小朋友听一听，假如还有读不来的

11、，问一问你的同桌。小结过渡：刚刚小朋友们读得挺认真的，教师也想听听你们读的情况怎么样?检查自学情况：分别出示小黑板1、出示带拼音的词语让学生开火车读。2、把词语中生字的拼音去掉，看看你还能不能读准它。3、如今咱们再来玩个抢读生字的游戏。假如你能读准所有生字的读音，那你就是我们班最聪明的人!(老师指哪一个，你就读哪一个。)过渡谈话：刚刚小朋友们把生字的字音读准了，接着请你们用你喜欢的方式读课文。读的时候，请按下面的自学提示进行：(出示小黑板)，让学生明白下面要求。1、读懂每一句话的意思。2、标一标，你不理解的句子或问题，待会儿，教师请小朋友帮你解决。3、考虑：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代

12、后，还在吗?为什么会这样?细读课文，理解内容。过渡：咱们如今来沟通一下：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗?为什么会这样?课文的哪个地方，告诉你的?1、先四人小组进行沟通。再指名进行沟通。3、当学生讲出小村庄被洪水冲走时，相机让学生读熟第四自然段，并理解“我知道大雨没喘气儿的意思。4、为什么会这样?你能找到原因?(随机找到课文第二、三自然段落，采用各种方式把课文读熟，当读完第二自然段、第三自然段时，出示斧头，在立体挂图上进行演示，帮助理解：山坡上出现了裸漏的土地-一年年，一代代，上坡上的树木不断减少，裸漏的土地不断扩大树木等一系列内容)过渡：就这样，由于村里的人们不停地砍树，想砍就

13、砍，造成了非常严重的后果。请同学们齐读课文最后一段。浸透情感，拓展思维。是啊!这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终是让这些斧头给毁掉了一切。读了这个令人心痛的故事后，小朋友有什么话想对小村庄的人们讲吗?让学生充分地讲。朗读全文，整体回首。最后，请小朋友们看着课文，认真地听录音朗读，记下故事的内容，回家后，讲给你周围的人听一听，让他们也学会保护本人美丽的家园。好：就让下面的儿歌，鼓励小朋友们当好环保小卫士。植树歌小树苗，栽地上，大地变得很漂亮，保水土，挡风沙，空气新鲜人健康。（一个小村庄的故事）教学设计4教学目的：1、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2、领会爱护树木、保护环境

14、，维护生态平衡的道理。3、联络上下文和生活实际，理解含义深入的句子，并体会其表达效果。学情分析：从心理特征来讲，三年级的学生正是求知欲旺盛，活泼开朗的时期，愿意主动介入集体活动，有较强的观察力和自我表现欲，什么事都想听一听，看一看，做一做。从认知状况来讲，环保主题教育的文章三年级孩子早有接触，如一年级下册第三组安排了保护环境“专题，二年级上册第七组安排了保护环境、爱护动物“的专题。再加上孩子们就生活在地球这个大环境中，他们天天耳濡目染，亲身感受着环境的变化，所以这篇文章孩子们理解起来比拟容易。教学重点：理解含义深入的句子，了解小村庄变迁的经过和原因。教学难点：联络生活实际理解本文所蕴含的深入道

15、理。教学方法：合作探究，沟通解疑。引导点拨，朗读想象教学准备：课件教学课时：2课时教学经过：第一课时略第二课时一、温习导入同学们，这节课咱们继续学习第7课（一个小村庄的故事），请同学们回忆一下这篇课文的主要内容是什么？1、课件出示填空提示。2、学生回答。这到底是一个如何的小村庄呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、赏读比照，激趣质疑1、早先，这里是一个如何的小村庄？你从哪里读出来的？2、指名学生来回答。3、师：这位同学从第一段中读出了小村庄的美，谁能再来读一读，不过教师这次增加了难度，用填空的方式来读，看谁敢来挑战一下。4、指名学生来填空读，并问你喜欢这几个词语吗？为什么？5、你能用本人的语言来

16、描绘一下什么是“郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润吗？6、指导朗读，边读边想象，读出小村庄的美。7、多美的小村庄呀，让我们一起走进小村庄去看一看。PPT播放图片，师引导学生再次美读课文，感受小村庄的美8、同学们想知道后来的小村庄会是什么样吗？让我们接着往下看。PPT播放课文最后一段及插图9、请同学们再来看一看PPT出示早先美丽的村庄图片和毁灭后村庄的图片让学生比照观察，此时你有哪些疑问，请提出来。10、生质疑，师将学生疑问归纳整理为下面两个问题1小村庄发生了什么变化？2下村庄为什么会发生这样的变化？三、合作探究1、自由读课文，寻找答案。2、四人小组合作探究，讨论解疑。四、沟通解疑一沟通小村

17、庄发生了什么变化？1、指名学生来回答。2、师引导学生简明扼要讲出变化经过，并板书。二沟通小村庄为什么会发生这样的变化？1、先让学生根据本人的理解来讲讲变化的原因，并问你从课文哪里读出来的？学生汇报1“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一课一课看下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。请同学们来读一读这句话，你从这句话中读出了什么？引导学生重点品析“谁、拎、一棵一棵，裸露这几个词。让学生从中感遭到人们砍伐树木的随意，毫无顾忌和砍伐过度。指导学生朗读，读出人们砍伐树木时的随意和毫无顾忌。先指名学生读，再让学生相互评价，然后再齐读。PPT出示裸露的山坡，让学生想象：假设你就是这山坡上的

18、一棵树，如今有人拎着斧头来砍你，你的心情如何，你会讲什么？指名生来讲。师过渡：是呀，树木在哭诉，在呐喊，可这山里的人们听到了吗？你从哪里还读出人们在大量砍伐树木。学生汇报2“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大你从这句话中的哪些字，哪些词中还读出了人们在砍伐树木。重点引导学生体会“一年年，一代代，不断。引导学生体会文中省略号的作用。看到人们这样的行为，同学们你们的心情如何?请带着这种痛惜之情来读一读这句话。师过渡：人们用锋利的斧头乱砍滥发，让这些树木都变成了什么呢？学生汇报3“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟

19、消失在天空了。请同学们来读一读，你从这句话中又读出了什么？重点感受“变成，一栋栋、各式各样、应有尽有、大量这些词语。引导学生体会三个“变成，从中感遭到人们毫无环保意识，并明白这中句式是排比句。指导学生朗读。师过渡：人们靠着这把锋利的斧头获得了这么多，他们最终过上了幸福的生活了吗？学生汇报4生读第四自然段。你从这一段中读出了什么？体会什么是“大雨没喘气儿，咆哮指导朗读。师引读：大雨停了，小村庄被卷走了，最后这里生读“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。理解“一切都没有了指什么都没有了？此时你觉得这把锋利的斧头是一把如何的斧头？灾难之斧，夺人性命之斧三总结原因师问：同学们难道真的

20、是这把斧头带给了这个小村庄灾难吗？你能用“由于所以这个关联词语来总结一下原因吗？五、总结全文，拓展延伸1、通过这个小村庄的故事，你们从中明白了什么？2、写一写：此时此刻你最想对小村庄的人们讲什么呢？3、拓展：其实小村庄的故事只是环境毁坏的一个缩影，在我们现实生活中还有很多环境遭受毁坏的事例，同学们你们还知道哪些？生讲身边事例。面对这些情况我们应该怎么做？PPT播放环境被毁坏的图片并配乐，师激情讲解，呼吁同学们一起读环境保护标语“保护环境就是保护人类本人，毁坏环境就是毁灭人类本人。爱护地球，共建美妙家园。六、布置作业任选其一1、积累本课好词佳句。2、把小村庄的故事讲给你身边的人听。3、续写（一个

21、小村庄的故事）4、搜集我们身边还有哪些毁坏环境或保护环境的事例、图片，做一份保护环境的手抄报。（一个小村庄的故事）教学设计5知识目的：读懂课文，理解课文能力目的：有感情地朗读课文。通过朗读、沟通，体会含义深入的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。情感目的：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然教学重、难点：读懂课文，树立环境保护意识教学方法：通过小村庄前后情景的的比照，揭示要爱护环境的道理。教学准备：多媒体课件教学经过：一、温习导入同学们，今天我们继续学习第7课（一个小村庄的故事），请同学们齐读课题。我们先来温习下上节课所学

22、的词语每个词语就是一幅生动的画面，谁能用上这些词语来填一填出示：郁郁葱葱的森林清澈见底的河水湛蓝深远的天空清新甜润的空气我们一起来读一读。二、新授请同学们自由读课文，注意边读边想：这个小村庄到底发生了什么故事？指着课题讲一学习课文第一段1、那里的森林郁郁葱葱，那里的河水清澈见底让我们一起走进这美丽的小村庄。请一位同学读一读课文的第一段。2、读了这一段，你们眼前看到了些什么？生：我好似看到了一个美丽的村庄，有青山、绿树和清清的小河。生：我看到了清澈的河水从村前流过。村后的山坡上是郁郁葱葱的树林。这里鸟语花香、小草嫩绿，空气格外清新。引读：是啊，。3、多么美丽的村庄啊！几乎就是一幅画、一首诗。我们

23、一起读一读，去感受大自然赋予人类的美丽景色。二研究结局1、这么美丽的小村庄，最后怎么样了？请划出写小村庄最后结局的句子。出示：可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。2、曾经是如此美丽的小村庄，如今却消失不见了，你的心情是如何的？谁能带着这样的心情读好这一句？指名读、速度慢一些；咆哮的洪水：洪水无情，令人痛心；不知：可惜齐读三学习二三段1、小小的村庄为什么会发生这么大的变化，请同学们自由读课文的23段，边读边想：造成这些变化的原因到底是什么？谁能用本人的话讲讲小村庄发生变化的原因是什么？沟通：小村庄里的人乱砍乱伐，毁坏环境，结果才会被河水冲走的。是洪水卷走了小村庄，是由于人们把树吹掉了，

24、才不能挡住洪水，是他们本人害了本人。2、原来是村民们乱砍乱伐，毁坏环境造成的恶果。请同学们再来仔细默读课文2、3段，把造成这些变化原因的句子画下来，边读边体会。3、沟通：找到了哪些句子？1谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。这句话中有两个“谁家，到底指的是哪一家啊？是东村的张家、还是西村的李家啊？是啊，所有的人家都在毁坏树木，谁来讲讲：课件出示谁家想盖房，谁家想造梨，谁家想，谁家就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。这么多人不把树木当作一回事，真令人心痛啊，谁来读读这句话。还有哪个词写出村民把砍树当作很普通，很随意的事？拎生：从拎字我感觉到村里人想要砍树是很随

25、意的，什么时候想砍就去砍了。那拎字能够换成别的词吗？扛、背、拿生：拎写出了太容易了，随手，不花力气师：村民随意的态度让人难过。一起来读读这个句子。2人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？课件出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大“一年年、一代代到底是多少年，多少代啊？透过这“一年年，一代代“你感遭到了什么？生：爷爷这样乱砍乱伐的，爸爸是这样做的，孙子是这样做的，孙子的孙子，所有的子孙后代都把这树当成了摇钱树。师：一年年，一代代，这漫长的年代村民都在不停地砍树，谁来读这句话？师：一年年，一代代，人们就是这样砍啊砍，小山村发生了什么变化呢？生：山坡上的

26、树木不断减少，裸露的土地不断扩大。师：看到这一切，真是令人担忧，谁来读？读出那份焦急3你还划了哪句话？在锋利斧头下，郁郁葱葱的树木倒下了，变成了。引读课件出示：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（一个小村庄的故事）教学设计6教学要求：1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明等词语，摘抄含义深入的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4、联络上下文和生活实际，理解含义

27、深入的句子，并体会其表达效果。教学重点：理解含义深入的句子，了解小村庄变迁的经过和原因。教学难点：联络生活实际，理解本文所蕴涵的深入道理。教学2课时第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，通过朗读、沟通，体会含义深入的句子，悟出课文中蕴含着的道理。2、利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。3、沟通资料，谈感受。教学准备：1、引导学生课前查找环保资料、图片。2、制作多媒体课件。教学经过：一、设置情境，激情导入。同学们，今天教师要带领大家去一座小村庄里，它座落在悠远的山谷中，那里真是山清水秀，鸟语花香，美丽极了。我们一起去看看吧。二、学习课文第一自然段，填

28、补空白，培养想象，锻炼口头表达能力。1、请一位同学读第一自然段(播放课件：优美的音乐。)大家想象一下，这座小村庄是怎样的美丽，你能用本人的语言描绘一下吗?2、组内沟通、讨论。3、班上沟通，归纳如下：(那里四处绿树成荫，树木成林。潺潺的溪流波光粼粼。绿茵茵的草地上盛开着各色的野花，成群的牛羊悠闲地在河坡上晒着太阳;放牧的孩子吹着笛子，悠扬的笛声在湛蓝的空中回荡。从不远处的一座小学校里，传来了孩子们琅琅的读书声。大人们都在辛勤地建造着本人的家园。整座村庄充满了勃勃生机。)三、学习课文24自然段，体会含义深入的句子的意思。1、过渡：同学们把小村庄描绘得真美!是呀，这是一座多么美丽可爱的一个小村庄!人

29、们在这里过着幸福恬静的生活，可是好景不长，不幸降临到这座曾经美丽的小村庄。2、请同学们看图(播放课件：小村庄被毁坏的图片)师：滚滚洪水咆哮而来，转眼间，美丽的小村庄不见了，只留下一片经历了大雨洗礼的荒地!谁能讲讲看了这些图片，你的心情怎样?指导学生讨论。此时此刻我的心情和同学们是一样的，那么究竟是什么原因使得无情的洪水淹没了整个村庄呢?3、请同学们自读课文24自然段，边读边考虑这个问题，并画出有关语句。4、学生自读、自学。5、指生讲，随机指导“家家都有一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。(播放美丽村庄被毁坏经过的录

30、象)，并小结：这句话充分展示了小村庄的人们没有任何约束地乱砍滥伐的错误行为，那如何才能读出小村庄人们当时那种随随意便看法树木的错误心理呢?指生读指导感情朗读我们一起读读这段话齐读6、还有什么原因使得无情的洪水淹没了整个村庄?还有谁再来讲一讲?指生讲“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具，各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。你讲得太好了，你能讲出砍伐树木会造成大量水土流失，看来课下你查阅了很多资料，小村庄的人们把这种乱砍滥伐的错误行为延续给了子子孙孙，长期下去小村庄的命运怎能不让人忧虑呢?(1

31、)“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。你知道这句话的意思吗?(2)学了这句话，你有什么感想?指生讲那你能把这种忧虑读出来吗?指生读指导感情朗读我们一起像他那样来读读这段话齐读(3)小结：村庄的人们想做什么就拎起斧头到山坡上去砍伐树木，能够讲他们靠着锋利的斧头得到的东西真是应有尽有!四、学习课文5、6自然段，深化中心思想。过渡：村庄的人们靠着锋利的斧头过着自以为幸福的生活，可是危机就在眼前，一场大雨来临了。1、请同学们默读课文5、6自然段，想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?2、班上沟通，归纳如下：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时

32、，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美妙的将来。洪水过后，本来美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：这些人们真是目光短浅啊!3、“没喘气儿、“咆哮这两个词都是用来形容大雨的，那么，这两个词分别是什么意思呢?请同学们联络课文内容，读课文，理解词语。我们一起来读读课文第五自然段，体会大自然对人们无情地惩罚。4、天灾人祸，使得一座美丽的小村庄发生宏大的变化，请同学们看课文最后一句话(出示课文：“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。)齐读5、“所有靠斧头得到的一切指的是什么?请同学

33、们联络前文，用心考虑。锋利的斧头，在文中三次出现，那么它又指什么?6、有感情地朗读第6自然段。五、小结：是啊，小村庄里的人们靠着锋利的斧头得到了应有尽有的东西，可是他们乱砍滥伐的错误行为最终导致他们一无所有，甚至失去了珍贵的生命，这种结局是大自然对他们毁坏环境的错误行为的惩罚!六、拓展延伸：同学们，我们身边也有很多毁坏环境的行为无时无刻不在危害着地球母亲的健康，请大家以四人小组为单位，沟通你所收集的环保资料，讨论讨论：你知道有哪些毁坏环境的行为?大自然环境遭到了什么危害?并针对这些行为发出呼吁。指生议论师生评价七、高度概括、激情呼吁：同学们，就让我们每一个人都从本身做起，从小事做起，保护大自然

34、，维护好生态平衡，把我们的家园建设得愈加美丽，让伟大的地球母亲再次绽放笑脸!八、实践活动：搜集有关图片、资料，以“保护绿色家园为主题，办一次墙报。板书：（一个小村庄的故事）教学设计7教材分析：本文讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的日子。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深入，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为详细的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。文章中有一些含义较

35、深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，我力图让学生在反复诵读中体会，感受，再加以适当点拔，以突破这一教学难点。教学目的：1、会认8个生字，会写13个生字。积累文中的优美词句。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，理解小村庄消失的原因。3、联络上下文和生活实际，理解含义深入的句子，并体会其表达效果。4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重难点：1、在读中品词析句，是理解含义深入的句子。2、联络生活实际，了解小村庄变迁的经过和原因，理解本文所蕴涵的深入道理。教学准备：多媒体课件教学经过：一、创设情境激情导入同学们，有这样一个小村庄播放多媒体课件师激情讲

36、述：那里的天空格外明朗，那里的空气格外清新。一棵棵大树枝繁叶茂，一条条小河清澈见底，一座座房子掩映在这绿树红花之间。人们在这里安身立命，过着衣食无忧、幸福安闲的生活。然而有一天，噩运却降临了。一场咆哮的洪水吞噬了这座本来美丽而恬静的小村庄，一夜之间，这里美妙的一切都消失了。为什么会发生这么大的变化呢?让我们一起走进(板书)一个小村庄的故事二、初读课文整体感悟1、请同学们打开105页，自由读一读课文，碰到生字就拼音多读几遍，一定要读准字音，读通句子，开场吧。生读，师巡视，及时把学生读不准的生字板书在黑板上。指生读一读齐读2、指五生开火车读课文，其他同学认真听，边听边考虑：课文讲了一件什么事?3、

37、课文讲了一件什么事?三、品词析句感受美丽过渡：课文哪一段给我们描绘了这个小村庄的美丽?(第一段)请同学们自由读一读第一段话，边读边想象画面：你仿fo看到了什么?指生讲多么美丽的小村庄啊!能通过你的朗读，让大家感遭到它的美吗?(示文字片：)山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。酌情指导：注意读好这些词师范读自由练读指名读示图片这就是那个美丽的小村庄，你能看着图片用本人的话讲一讲它的美吗?指生讲。四、品词析句体悟变化过渡：小村庄实在是太美了。然而，就是这样一个美丽的小村庄，却在一场大雨中消失得无影无踪，为什么呢?请同学们默读课文2、3、

38、4自然段，边读边划，看哪些句子写出了小村庄消失的原因?谁来汇报?重点理解：1、课件出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。同学们都来读读这句话。(谁家谁家拎起)变颜色，点击：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。同学们，这里的谁家是指的哪一家?“拎起还能换个什么词呢?从这几个词语你体会到了什么?每个人都行，想去就去，没人阻止。没有任何约束，带上这种体会再来读一读。师接读：是啊，谁家想盖房，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。仅仅是盖房、造犁吗?谁家想造船呢，就拎起谁家想做家具

39、，把树木一棵一棵砍下来。多么自由啊!就这样，村民们毫无节制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。渐渐地，山坡上出现了裸露的土地(树桩图)(引读)2、(点击出现文字投影：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大)同学们，“一年一代和“一年年一代代意思有什么不同?是啊，就这样一年年一代代，(引读)山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大这句话中还有一组反义词，你发现了吗?什么在减少，什么在扩大从这两个词我们就能够体会到环境在逐步的恶化，我们读书的时候就要学会捉住这样的关键词去体会、去想象。同学们，再读读这句话师打手势领读一年年一代代过渡：师：就这样(出示文字片点头示意，师生共读：“

40、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。)大家看，在这个句子中，“变成了连用了几次?(变颜色)你从“变成了体会到了什么?为了突出树木被大量的砍伐，我们读的时候要用心读好这些词，师范读本人读一读齐读出示文字片：树木变成了，变成了，变成了，还有随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。谁还会填?本人先练一练，指名讲。过渡：人们靠着锋利的斧头，过着看似衣食无忧的生活。其实，危险正一步步向他们靠近然而，小村庄的人们并没有意识到这一切!他们仍然是谁家(引读，出示文字片：想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。)。50年过

41、去了，100年过去了，就这样(文字片：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大)美丽的村庄不再美丽(文字片：山上的森林不再，村前的河水不再，天空不再，空气不再)。这些地球的卫士，永远地倒下了，就这样，(文字片：不知过了多少年，不知过了多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。)谁知道“大雨没喘气儿是什么意思?(没停，雨下得大)大雨过后，(引读)2、(文字片)什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。放（二泉映月）什么都没有了?同学们，你能联络课文内容，详细讲一讲都是什么没有了?

42、小结：多美的小村庄啊，师讲一组排比句就这样被咆哮的洪水卷走了。五、拓展升华强化认识面对着眼前发生的一切，你最想对小村庄的人们讲什么呢?指生讲小结：同学们，就让我们把这些话铭刻在心里，让我们把这个小村庄的故事铭刻在心里吧。（一个小村庄的故事）教学设计8教学目的:1、认识“郁、澈等9个宇，学会“林、郁等13个字。正确读写“山谷、森林等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。教学重难点：教学重点是理解含义深入的句子，了解小村庄变迁的经过和原因;教学难点是联络生适实际理解本文所蕴涵的深入道理。教学准备：1、小黑板字词。2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森

43、林的毁坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。教学安排:3课时第一课时一、投影插图，导入新课1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下如何丁怎岸的印象？2、学生讲述本人的感受，体会小村庄的环境之美。3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。出示课题让我们把光阴倒回到很多年前开场。二、自读课文，完成下面要求1、把课文读正确、流利。2、认读生字，指正字音。森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮应有尽有、锋利、喘气儿、黎明3、边读边考虑:小村庄结果怎么样了？三、汇报沟通考虑的问题。小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心

44、，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。四、熟读课文，练习讲述这个故事。1、本人练习讲述。2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完好。第二课时一、练习有感情地朗读课文，读中感悟1、自已练习读。2、小组内读，评议后再练习。3、指名读，师生评议。1第1段要读出小村庄环境之美。这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？2深化学习2、3段。理解第二段第三句话:详细给这十几户人家取一些名字并描绘他们的行为。把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具讲一讲。讲讲对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中这句话的理解。朗读指导:读出小村庄人们的

45、行动以及村庄变化的经过。3学习最后两段。去掉“还字跟原句比拟，找出问题的本质。联络上下文理解“大雨没喘气和“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头，体会悲惨的无法挽回的结局。过渡：事实正像我们所意料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。“什么都没有了指的是什么没有了，你能详细讲讲吗？议议怎样读好这两段，再试试。二、总结全文。1、有感请地朗朗全文。2、你想对小村庄的人讲什么？第三课时一、学习生字1、认读生字，给每个生字组词。2、认记字形，沟通方法。3、点拨字形:森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。“葱的中间是“匆不是“勿；“裸的左半部分是“衣补不是“示补;“黎的上部右边的不能写成多一撇的“勿;同样是“木这个部件，在“森、栋、柴中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时详细形状要发生改变，如“葱中的“心、“砍的“石。4、书写练习。二、稳固练习1、抄写本人以为意思深入的句子。2、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么？写下来。（一个小村庄的故事）教学设计9教学目的：1、读懂课文，学习斧、盖、造等16个生字。2、能够联络上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书习惯。3、有感情的朗读课文，明白环境保护的重要性。教学重点：联络上下文理解全文。教学难点：理解课文最后一