三国鼎立优秀教学设计范文.docx

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1、三国鼎立优秀教学设计范文三国鼎立优秀教学设计范文作为一位出色的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目的、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我整理的三国鼎立优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。一、教学目的1.通过本课的教学，使学生把握官渡之战和赤壁之战的基本史实，曹操能够统一北方的原因、赤壁之战中曹操失败的原因以及三国鼎立局面构成的原因。2.通过本课的学习，提高学生对重大历史事件的复述能力。3.通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象、捉住现象所反映的本质的能力。4.通过对三国鼎立局面构成的原

2、因进行分析，使学生认识到每一个历史事件的发生，都有其客观条件。人们的主观能动性，十分是符合实际情况的主观能动性也起着重要的历史作用。5.学会从能否推动了社会的进步和生产力的发展的角度评价曹操、诸葛亮等历史人物。二、教学重难点重点：赤壁之战难点：曹操统一北方的原因、三国鼎立局面的构成三、教学策略1.图示教学法：采用图示法，充分利用教材提供的（三国鼎立形势图）以外，用图片再归纳、概括三国鼎立的重大历史事件。2.表格归纳法：指导学生通过对课文的阅读和理解，概括提炼出基本的知识要点，通过表格，整体把握全部或部分历史知识。3.识图教学法：充分运用教材中的插图，培养分析问题的能力。如运用“曹操赤脚迎许攸图

3、可看出曹操重视人才。根据“曹操慌忙逃跑图，结合苏轼（前赤壁赋）所描绘的情景，讲述双方交战的经过，体会战争的壮观场面。运用“三国鼎立形势图，一是了解三国鼎立局面最终构成的大概情况；二是讲出当今的地域省份；三是讲述三国地区经济发展的特色。4.情景模拟法：通过历史情景模拟，加深对历史现象及历史问题的理解和把握。如探究官渡之战中曹操以少胜多击败袁绍的原因，可让四个学生分别扮演袁绍、袁绍的一个谋士、许攸、曹操，通过历史剧场：学生先自我介绍；教师作旁白，学生表演；袁绍和谋士的对话；曹操和许攸的对话；再现官渡之战中曹操、袁绍的心态结合战争经过中两人的心理素质自然可得出结论：曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟

4、天时，亦人谋也。四、教学准备老师准备：收集东汉末年以及三国时期的典故及成语故事，课堂上补充给学生阅读，提高学生学习的趣味性及积极性；收集官渡之战与赤壁之战的图片及资料，引导学生去比拟分析这两次战役的大概情况及影响。收集这一时期主要历史人物的生平故事，如诸葛亮、周瑜等，引导学生评价这一历史人物，学会评价历史人物的方法。五、教学经过【导入新课】请同学们看大屏幕，将空白处的谚语补充完好。可小组合作回答1.三个臭皮匠，；2.司马昭之心，；3.过五关，；4.万事俱备，；5.周瑜打黄盖，。设计意图：老师通过谚语引出这些谚语所属的时代，引出本课要学习的三国的内容。提高学生的学习积极性。【讲授新课】官渡之战老

5、师：请同学们阅读教材P74“官渡之战一目，自主学习下面问题：1.东汉末年，曹操统一北方的背景是什么？2.曹操实力强大的原因有哪些？让同学们谈一谈“挟天子以令诸侯“唯才是举“屯田等几个概念，这些举措为曹操带来了什么好处？在学生讨论完，老师能够加以总结。3.官渡之战的时间、交战双方、特点、结果及影响分别是什么？官渡之战奠定了统一北方的基础老师：请同学们读一下曹操的（蒿里行）：铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。诗中所描绘的是如何的景象？为什么会出现这样的状况？（蒿里行）描绘了东汉末年经济凋敝、人口减少和百姓生活困苦的社会现实。原因在于东汉末年州牧郡守拥兵割据、战

6、乱不断。请大家看东汉末年军阀割据混战的形势图，大家以为同是北方的两大军阀会怎么样呢？学生：打仗。由此引入官渡之战背景：东汉末年，群雄并起，相互混战。在北方，袁绍和曹操实力最强。曹操实力强大的原因：依靠镇压黄巾起义起家，196年迎汉献帝到许，“挟天子以令诸侯，政治上占了优势；“唯才是举；实行屯田，势力日益强大；占据黄河以南的很多地方。200年；交战双方：袁绍和曹操；特点、结果：曹操以少胜多，大败袁绍；影响：曹操陆续消灭一些割据势力，基本上统一北方。多媒体展示：官渡之战道路图，简单讲述经过设计意图：学生在问题引导下，自主阅读教材；结合问题自主解决问题。老师根据学生自主学习的情况进行必要的点拨与强调

7、，突出重点与难点，尤其是曹操能够统一北方的原因。赤壁之战老师：请大家阅读教材P75P76“赤壁之战一目，小组合作学习下面问题：1.赤壁之战的背景是什么？2.赤壁之战爆发于哪一年？曹操发动此次战役的目的是什么？这次战役的结果如何？3.简述赤壁之战的经过。老师：曹操统一北方前后，孙权占据了长江中下游一带并建立了比拟稳固的统治；刘备在诸葛亮等人的辅佐下，势力也逐步扩大。多媒体播放曹操的几句诗：老骥伏枥，志在千里，烈士晚年，壮心不已。让同学们充分感遭到曹操想一统全国的壮志。老师：赤壁之战爆发于208年，曹操发动此次战役的目的是吞并南方，统一天下。结果是孙权、刘备结成联军，以少胜多，重创曹军。多媒体展示

8、赤壁之战道路图，并简单讲述经过。设计意图：学生以官渡之战为范例，小组合作学习赤壁之战，归纳战役学习的基本要素；老师引导学生总结。阅读下列材料：材料一袁绍的一个谋士曾劝他派部队驻扎在屯粮处外侧，以防曹军偷袭。另一个谋士许攸建议他派兵去偷袭。袁绍都不采纳。后许攸投奔曹操，并向曹操献出袭击袁军屯粮处的计谋。材料二赤壁之战前，曹操考虑到将士大部分是北方人，不习惯水战，就下令把战船连锁在一起，以便平稳。孙刘联军经过商议，让黄盖假意降曹，最后火烧曹营。孙刘联军水陆并进，大败曹军。之后老师总结提升答案要点小组合作探究，回答下列问题：1.结合所学知识指出，官渡之战中曹操获得胜利的原因有哪些？提示：从实力、战略

9、战术等方面来分析2.赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？3.从曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的不同结局中，我们能得到哪些启示？设计意图：通过习题加以稳固，能加深学生的理解力与记忆力。并且让学生学会一些基本的答题技巧。同类问题比拟分析总结，培养学生分析问题、解决问题的能力；通过比拟学会分析战争胜负的因素。老师：作为优秀军事将领的曹操，为什么会在官渡之战中获得胜利，而在赤壁之战中占优势的情况下却失败呢？同是一个人，为什么会有两种截然不同的结果呢？请同学们分组讨论一下这个问题。学生回答后，教师补充：骄兵必败，这个是一个规律性的道理，鲁迅先生讲过：曹操是一个很有本事的人，但是这么一个有本事的人，骄傲也会失败的，我们要汲取曹操这个教训，有了成绩不能骄傲，应该再接再厉，争取更上一层楼。赤壁之战奠定了三国鼎立的形势。设计意图：通过老师阐述，进行情感态度价值观的教育。【三国鼎立优秀教学设计范文】